人教版语文小学五年级上册第八单元教案.docx
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人教版语文小学五年级上册第八单元教案
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第八单元
本组教材以“走近毛泽东”为专题,安排了《长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》四篇课文。
这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀,读后,让人深深地感到毛泽东—他是杰出的诗人,他是伟大的领袖,他是慈爱的父亲,他和普通的群众在一起。
走近毛泽东,让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀,是本组教学的主要目标,同时,在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀,对学生而言,有诸多困难,加上本组是本册的最后一组教材,更要注重已有语文能力的综合运用。
教学时,一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的资料,以帮助学生读懂课文;二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自渎课文;三是要注意把握理解的要求,不要盲目求深求透。
25 七律·长征
教学目标:
1.知识与技能
(1)理解诗句内容,体会中国工农红军战胜各种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
(2)认识3个生字,学会3个生字;解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思;并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
(3)联系上下文理解诗句的意思;有感情地朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法
通过各种教学手段,注重形象感悟,引导学生感悟课文中诗句的意思。
3.情感、态度与价值观
感受红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
教学重点:
1.弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情.
教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1.学习课文中的生字词。
2.了解课文的大意。
教学重点:
了解课文的大意。
教学难点:
理解诗句中词语的意思。
教学过程:
一、谈话导入。
1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章?
你能谈谈自己的感受吗?
2.在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,有一座不朽的丰碑,那就是举世闻名的二万五千里长征。
3.今天,让我们一起来学习一首诗——七律·长征。
二、解题,补充课外资料。
1.读了课题,你查找了哪些与长征有关的资料?
(1)介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年,由于王明左倾机会主义路线的错误,导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地,开始二万五千里长征,北上抗日。
在长征的途中,党中央召开了遵义会议,确立了毛泽东的领导地位,结束了王明错误路线的统治,使中国革命转危为安。
(2)介绍红军二万五千里长征的路线。
教师出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中,红军爬雪山,过草地,历尽了千辛万苦,击败了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月,红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。
这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。
(3)介绍有关作者毛泽东的资料。
(4)介绍这首诗的体裁。
这是一首七言律诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
2.教师小结:
非常感谢同学们给大家带来的这些资料。
通过同学的介绍,我们知道这是一首七言律诗,那么,现在我们自由读读这首诗,体会舒适的韵律与节奏。
3.学生自由朗读这首诗。
4.教师小结:
这首诗一共有八句话,每两句为一联,分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。
三、再读诗句,质疑解疑。
1.读读全诗,找出不理解的词语,标画在书上,提出来,我们共同解决。
2.学生质疑。
(字词)
3.根据大家的提问,运用查字典、联系上下文的方法,进行自学。
4.学生汇报交流,集体解疑。
远征:
指两万五千里长征。
只等闲:
等闲是平平常常的意思。
只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。
万水千山:
“万”和“千”都不是实数,在课文里是指无数的山、无数的水。
逶迤:
弯弯曲曲连绵不断的样子。
腾:
向上跳跃,起伏跳跃。
细浪:
翻着浪花的细流。
云崖:
高耸入云的山崖。
磅礴:
气势雄伟。
开颜:
脸上露出笑容,内心充满喜悦。
5.交流解疑后的感受。
四、指导朗读,教学生演唱《长征》。
五、布置作业。
1.思考每句诗的意思。
2.把不理解的地方标画在书上。
第二课时
教学目标:
1.理解诗句内容,体会中国工农红军战胜各种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点:
弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情。
教学过程:
一、读全诗,领会诗句的意思。
1.自由朗读全诗,想想这首诗的作者是谁?
2.作者在怎样的背景下创作的这首诗?
二、抓字眼、明诗意;想诗境,悟诗情。
1.学习首联。
(1)请同学们读读首联,有哪些语句不理解?
(2)学生质疑。
(3)师生共同解疑。
理解“等闲”。
表面的意思:
等:
等于、等同;闲:
空闲、闲置;等闲:
如同空闲、等于闲置。
引申的意思:
把这个词带入诗句中,联系上文说说“等闲”的意思。
(平常、算不了什么,无足重轻。
)
理解“只”。
(4)读首联,读出语气。
(5)同学之间评读。
(6)红军战士把什么看作平常的事?
(7)长征时,战士们遇到了哪些困难?
从这句诗中的哪些词可以体会出来?
(理解“千、万”的含义。
)
(8)红军战士面对困难,有怎样的态度呢?
从哪些词与中可以看出不怕困难?
(9)用自己的话说说首联的含义。
(10)再次朗读首联,想想表现了红军战士什么样的精神?
(不畏艰险的大无畏精神)
2.学习颔联。
(1)读读这一联,找出哪些是难以理解的词语?
(五岭逶迤、乌蒙磅礴)
(2)哪些词是说明红军战士不怕困难的?
(3)你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的?
(腾:
翻;细浪:
细小的浪花。
腾细浪:
翻着浪花的细流。
走:
滚动;泥丸,泥球。
走泥丸:
小泥球在脚下滚动。
)
(4)练习:
把()比作翻着的细小的浪花。
把()比作()。
(5)再读这一联。
①用“不仅……而且”回答。
(不仅写出了长征的艰难,而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。
)
②朗读颔联。
3.学习颈联。
(1)如果说颔联是千山的写照,那么颈联就是万水的说明。
(2)找出不理解的词语。
(云崖:
高耸入云的山崖。
铁索:
大渡河上的13根铁索。
暖:
暖的感觉;寒:
寒气逼人的感觉。
)
(3)说说这两句的大意。
(4)质疑:
为什么说暖、寒?
(5)讨论归纳:
暖——1935年5月,红军巧渡金沙江。
金沙江形势险要,敌人控制得很严。
但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船,活捉了守卫在对岸的敌兵。
不费一枪一弹,夺取了对岸的阵地,使大部队巧渡成功。
寒——泸定桥高悬在大渡河上,当时桥上的木板已经被敌人抽掉,渡河的勇士们手攀铁索,冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。
不怕流血牺牲,终于夺下了泸定桥。
“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
(6)再读这一段。
体会思想感情。
4.颔联、颈联的小结。
从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”?
是怎样看出来的?
(1)讨论后回答。
(2)这里所说的困难仅仅指千山万水吗?
(3)除去这些自然界中的困难,还会遇到那些困难呢?
(4)再读这两联,体会思想感情。
(5)这两联在写法上有哪些特点呢?
(6)学生讨论自学。
这两联,两两相对,就被称为对仗。
五岭逶迤腾细浪。
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,
大渡桥横铁索寒。
(7)自由朗读。
第三课时
教学目标:
1.理解课文的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
练习背诵。
教学重难点:
有感情地朗读课文。
练习背诵。
教学过程:
一、复习上节课的学习内容。
1.回忆前三联的内容。
2.想一想前三联表达了作者怎样的思想感情?
3.有感情地朗读。
二、学习尾联。
1.读尾联。
2.岷山——红军长征翻过的最后一座山。
此时,红军战士是一种怎样的心情?
3.读出这种心情。
4.理解:
(1)更喜:
对胜利充满信心。
(2)尽开颜:
什么人“喜笑颜开?
(红一、四方面军以及所有的革命军民)
5.品读。
三、总结全诗。
1.谈谈你学完全诗后的感受。
2.那些诗句给你留下了深刻的印象?
为什么?
3.红军战士的哪些品质值得你学习?
四、吟诵诗句,背诵诗文。
1.反复朗读课文,运用停顿、节奏、重音等读音技巧,再现诗中意境。
入情朗读。
(可以采用配乐朗读。
)
2.检查背诵。
五、作业。
1.朗读并背诵。
2.预习下一课
板书设计:
教学反思:
26 开国大典
教学目标:
1.知识与技能
(1)理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
(2)学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。
(3)有感情地朗读课文,背诵6~8自然段。
2.过程与方法
将课文表示顺序的词标出来,理清叙述顺序。
3.情感、态度与价值观
了解课文内容,激发学生的自豪感。
教学重点:
体会开国大典盛况,正确领会课文中心思想。
教学难点:
理解含义较深的句子。
教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1.掌握3个生字,理解部分新词。
2.掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。
3.学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。
教学重点:
掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。
教学难点:
学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。
教学过程:
一、解题。
1.出示课题,读题。
2.理解题意。
开国:
建立新的国家;典:
典礼,郑重举行的仪式;大典:
隆重的典礼。
3.根据课题提出疑问。
二、自学。
要求:
1.读通课文,学会字词。
2.划出课文中解释课题的一句话。
3.课文写了哪几个场面?
划出场面间的连接句。
4.解决疑难,发现疑难。
三、交流。
1.试说课题意思。
2.分段。
(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段。
)
3.交流疑难,解决部分问题。
随机学习生字新词。
四、阅读(第一段)。
1.指名分节读课文。
2.从哪些地方看出这是“大典”?
3.选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4.随机学习重点句。
五、作业。
有感情地朗读第一段。
第二课时
教学目标:
1.感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2.背诵第6~8自然段。
教学重难点:
感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
教学过程:
一、阅读第二段。
1.理清典礼过程。
默读本段,理一理典礼的过程。
(典礼开始,领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗,鸣礼炮)——(宣读公告)
简要叙述开国大典的典礼过程。
2.自由读,感受人民群众的心情。
(激动、兴奋、喜悦。
)
3.划出反映人们心情的句子,理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子:
“这五星红旗升起来了
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