功效测评零模阅卷分析报告Word格式文档下载.docx
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三、建议:
加强此类题型的训练,在训练过程中帮助学生逐句理解,分析清楚每一句话表达了什么意思,加强对中心的把握.
第4题:
(1)请为“最美妈妈”的雕塑写一段60字以内的简短说明.(3分)
(2)假如“最美妈妈”吴菊萍被评为2011年度“感动中国”人物,请代写一段颁奖词,至少运用一种修辞手法,60字以内.(3分)
答案:
(1)一双美丽纤细的女性的手呈“接”的姿态将孩子轻轻托起(2分),小孩被紧紧地捧护在手心,一只小鸟停留在左手手指上(1分,写出一点即可).
(2)要求:
主旨鲜明,运用一种修辞,有文采.(3分,其中修辞1分)
典型答案评分:
第一题
①此雕塑是为了纪念吴菊萍用双手接住坠楼女童的感人事迹,她那象征性的双手将永远被人们铭记在心.(0分)
②该雕塑以其外在的壮丽装美了钱江新城,更以最美妈妈“吴菊萍”的感人事迹照亮了新城,温暖了人们的心灵,感动在雕塑中体现与延伸.(0分)
③吴菊萍奋不顾身用双手接住了坠落的女童,此雕塑形象地还原了解救场景,也表现了吴菊萍的勇敢,舍己救人的精神.(0分)
④雕塑形象是两只大手托着一个孩子,两只大手又像是大树的枝干,让小鸟有了栖息之地,它代表着“最美妈妈”无私的爱和无畏的精神.(2分)
第二题
①她用勇气谱写良心的乐章,她用舍己救人描绘动人的初夏,她用双手托起人间的大爱.(3分)
②她叫吴菊萍,是一位平凡的杭州平民,又是一位伟大的母亲,徒手接住从十楼坠下的女孩,手臂却严重骨折,他被人称为“最美妈妈”.(2分)
修辞没有
③他用那双美丽的双手呵护了祖国的花朵,他用那双善良的手给予别人生的希望.(1分,主旨不明)
④很荣幸,我被评为“感动中国”人物,在此我想说……(0分)
问题总结:
1.第一题失分主要原因是没有理解题目的要求:
简短说明.大部分考生此题都没有分.图片不清晰也是这题失分的一个重要原因,很多考生都没有看出小鸟.
2.第二道题失分主要有两种原因.一是没有修辞或没有恰当使用,二是主旨不明.另外还有一种情况不得分,那是因为没有理解题目中“颁奖词”的含义,写成了获奖感言.
3.对图片中的“小鸟”的理解:
可以把手臂和手指看成是大树,小鸟可以栖息在大树上,或者为树歌唱.这样小鸟的寓意就好理解了.
第8
(1)题
题目8
(1):
公尚壮,上三留,奚去之果?
翻译:
您身体还很强壮,当今皇帝多次(或三次)挽留您,您为什么要坚决辞官呢?
说明:
1、三个赋分点分别为“壮”“疑问句式”“果”
“疑问句式”;
2、“壮”
—身体强壮,或身强体壮,或健壮,或年壮.(得1分.)注:
翻译成“年轻、壮年”不得分.
“疑问句式”
—为什么...呢?
或哪里用得着...呢?
或怎么...呢
?
或是什么...呢?
(得1分)注:
翻译“成难道...么?
”不得分.
“果”
—坚决,或坚持,或执意,或一定;
(得1分.)注:
翻译成“果然,结果”不得分.
一、
典型例题
1、3分:
您尚且还很健壮,皇上三次留您下来,您怎么能果断离开这里呢?
你尚且仍很强壮,皇上三次留您下来,你为什么一定要离开呢?
2、2分:
您尚且年轻力壮,皇上多次挽留你,为什么要果决离开呢?
您尚且健壮,皇上三次挽留您,要离开的原因是什么呢
3、1分:
您尚且还很健壮,皇上三次留您下来,你还是离开的结果?
您还很年轻,皇上三次留您下来,您为什么离开回呢?
二、
错误类型
1、脱离语言环境
文章中有信息孙戣“年七十三”,学生却理解成年轻力壮,或者年轻有为,是错误的.
2、理解错误
“果”是实词,要修饰“去”,“果断离开”或者“坚持离开”,而不是名词“结果”或者副词“果然”,应该根据语言环境理顺实词的意思.
3、错别字
有同学把健壮的壮写成“状”无分
三、
学习建议
1、加强120个文言实词的记忆.将120个实词穿插于平时训练中,反复记忆,夯实基础.
2、多多阅读,培养语感.可早读课指导学生阅读经典古文.
3、阅读文章时联系上下文,推测语句的大致意思.
第8(3)题
3分:
【例1】
(那些货物)满三个月后,没有妻子儿女请求取回的,都把它们没收充公了.
【例2】满了三个月期限,商人的妻子儿女没有请求归还财物的,官府把他们的财务全都没收充公.
2分:
【例3】期满三个月,没有妻子儿女的请求者,全部没收他的财物.
【例4】满三个月,没有妻子儿女请求拿回货物的,他的货物全都没有了.
1分:
【例5】期满三个月,没有妻子儿女请求的人,都没有去.
【例6】等到满三个月,没有妻子儿女请求的人,都不会得到它们.
0分:
【例7】整整三个月,无论妻子儿子的请求,都没有.
【例8】三个月后,没有妻子来要求,把它们全部沉没.
问题分析
本题分值为3分,共有三个得分点:
“妻子”、“请”、“没”,每点1分.参考答案分别解释为“妻子儿女”、“询问认领”、“没收”.学生平均分约1.6分左右.有不少同学得3分,约三分之一的同学得2分,但还有较多同学只能得1分,约7%左右的同学是0分.
学生经常出现的错误是:
①把“妻子”翻译成“妻子儿女”绝大多数同学都能把握这一点得分,只有少数同学译成“妻子儿子”或直译成“妻子不得分.
②关于“请”,很多同学都译成“请求”,没有考虑到连联系上下文,把句子翻译完整,忽略了“请求干什么”的问题,所以只译成“请求”不得分,但是译为“请求归还”“要求拿回”等答案是可以得分的.
③“没”参考答案解释为“没收”.一般以上的同学在的一点上是可以得分的,但也有同学译成“沉没”“没有”都不能得分,还有个别同学写成“默收”“末收”的也不能得分,非常可惜.
分析主要原因:
①学生对文言实词的意义的掌握,通过一学期的复习有了一定的提高,但还是有同学不会通过上下文文意补充推理句子的意思,使翻译出来的句子不完整.如例5和例6中,学生对“请”的翻译.
②在翻译解释词语的时候,学生不能仔细推敲,选择最佳答案,翻译不准确,造成失分.如例4中关于“没”的翻译.
③还有不少学生实词这一块的基本功不扎实,“妻子”是初中就应该解决的知识点,但是到现在还没有掌握.如例7和例8.
复习建议
文言文阅读的课堂教学,不要太注重考点知识的梳理,而要讲练结合,培养学生的语感;
第一轮复习时不要一味追求课堂密度,而要在意学生对文言基本知识的理解与掌握,夯实基础.可以把常见的120个实词和15个虚词放在每天的早读或作业中,化整为零.每周强化训练一下,本周复习的实词虚词,巩固基础.
在平时的文言文阅读练习中,要强调翻译的基本方法:
一要遵循直译原则,字字落实;
二要找准“采分点”(与现代汉语不同的文言句式、词类活用、古今异义等),培养争分意识;
三要启发引导学生注重知识的迁移,学会发散联想;
四要学会根据上下文文意学会筛选出最准确的意思;
五要注意强调文言虚词的用法和意义.
第8
(2)题
一、原题重现
原句:
亲戚之不仕与倦而归者,不在东阡在北陌,可杖屦来往也.(4分)
参考译文:
那些不做官和厌倦官场生活回到故乡的亲友,不在东郊就在北郊,大家可以拄着拐杖穿上鞋子互相往来.
(参考得分点:
定语后置、不在……就在、“杖屦”活用作动词、语意通顺)
说明:
根据学生答卷情况,阅卷人员把语意通顺的1分转移,“杖屦”的活用定为2分.
二、典型例题
1、4分:
(1)不做官和厌倦做官而归乡的亲人,不在田地的东面就在田地的北面,可以拄杖穿履相互来往.
(2)那些不在仕途以及对做官厌倦而归隐的内亲外戚,不住在东村就住在北村,可以拄着拐杖穿着草鞋互相探望.
【得分点全部答出给满分,句中的“亲戚”、“阡陌”不作严格要求,一般翻译也都较为准确】
2、1-3分:
(1)不做官的亲人和厌倦做官而辞官的人,不在东野就在北野,可以拄杖穿鞋来往.(3分)
(2)不做官和疲倦而归乡的亲友,不是在东郊而是在北郊,可以拄着拐杖多次来往.(2分)
(3)亲戚不做官和厌倦而归去的人,住的很近,拄着拐杖就能走到.(1分)
【得2分者居多,多数为“屦”和定语后置未准确翻译】
4、0分:
(1)不做官的父母兄弟和你一起归来,不住在东城而住在北城,乘车马就能来往.
(2)亲友的不做官和疲倦而回去的人,不是在东面而是在北面,可以依靠你生活.
【不分析句式,不理解句意,仅猜想词义,未经深刻思考的答案,得分点全部未落实】
三、错误分析
1、亲戚之不仕与倦而归者
很多学生按字面顺序翻译,没有体现定语后置的句式特点,也有一部分学生看出句式特点,但仅认为“不仕”是定语成分而已.
2、杖屦
一般都能看出“杖”的用法,并准确翻译为“拄着拐杖”,但“屦”字问题较多,主要有以下几种情况:
(1)认为“杖屦”是一个词,直接译为“拄着杖屦”
(2)误看成“屡”,译为屡次、多次
(3)根据句子意思意译为走路、徒步等
(4)忽略不翻
四、学习建议
1、巩固文言实词、虚词、特殊句式、固定句式.
2、把句子放在具体语境中,联系上下文理解句意,不可孤立翻译.
3、强化字字落实意识,学会找关键得分点.
4、面对陌生字,运用字形、语法结构、联想等有效方法推测字义.
第9-2题阅卷报告
题目:
高诗说“一片伤心画不成”,韦诗却说“谁谓伤心画不成”,各有何道理?
高诗中“一片伤心”是抽象、沉重的情感,纵有丹青妙手,也难以描绘(2分);
韦诗中这六幅图通过老木寒云表现了表现了深沉的历史感慨和现实忧思,画出了伤心之情(2分)
采分点:
1沉重的情感(悲伤、伤感等同义词也可以)
2难以描绘
3老木寒云(画中的景物也可以)
4伤心之情(深沉的历史感慨、现实忧思也可以)
学生实际答题错误点:
1答非所问:
诗句表达了作者什么情感
用了什么手法
2哲理分析:
心是主观的,画是客观的,难以画出
因为画人之心和世人心相通,所以能画出
3理解错误:
描写壮美的景色,赞美画技的高超
表达对画师的某种情感
第9.(3)题两首诗都是怀古咏史诗,表达了怎样的共同主题?
参考答案:
两首诗都借六朝旧事(1分)抒发对晚唐现实的深忧(1分).
典型例题:
例1:
表达对南朝历史的悲痛,对国破家亡的无奈和惋惜,表达了故国之思,亡国之恨和对家人的思念.
例2:
都表达了诗人虽有才华,却不得重用的伤感之情,都表达了爱国之情,报国之心.
例3:
大自然是永恒的,人事变迁是无奈的又是自然的,抒发物是人非之感慨.
例4:
两者都表达了时间流逝,朝代变迁的无限感慨.
例5:
都用了借古讽今的手法.
1分
都表达了对晚唐衰颓现状的深深担忧.
对南朝破败有感于心,都对此感到痛惜,都表达了对六朝灭亡
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