教师资格心理学考试第七套试题教学提纲Word文档下载推荐.docx
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A下位学习
B上位学习
C并列组合学习
D相关类属学习
5、认知结构迁移理论的提出者是(c)
A桑代克
B贾德
C奥苏伯尔
D布鲁纳
6、在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要观点,这属于(d)
A复述策略
B理解-控制策略
C精细加工策略
D组织策略
7、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()
A问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D“心理眩惑”有助于问题解决
8、教科书上的练习题多属于()
A有结构的问题
B无结构的问题
C简单问题
D复杂问题
9、阅读技能、写作技能、运算技能以及解题技能都属于()
A操作技能
B心智技能
C应用技能
D学习技能
10、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是()
B精细加工策略
C组织策略
D生成技术
11、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态为()
A原型启发
B功能固着
C负向迁移
D定势
12、测验时跳过某个难题,先做简单的题目,这属于()
A认知策略
B元认知策略
C资源管理策略
D精细加工策略
13、下面哪一个是“问题解决”?
()
A回忆一个人的名字
B幻想自己是“灰姑娘”
C用一个词来造句
D荡秋千
14、通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益效果的思维训练方法称为()
A讨论法
B头脑风暴法
C启发法
D用途扩散法
15、个体社会自我的获得一般是在()
A1岁左右
B2岁左右
C2-3岁
D3岁以后
16、大学生能够对自己内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析,这说明其自我概念具有()的特点。
A自我体验具有丰富性和波动的特点
B自我体验具有敏感性和情境性的特点
C自尊感和自卑感相互交织
D自我认识具有主动性和自觉性的特点
17、下列不属于自我扩张型的自我意识是()
A对现实自我的评价过高,虚假的理想自我占优势
B悦纳自我过分,盲目自信、妄自尊大
C忘记了客观社会现实对自己的约束
D自我认识、自我体验、自我调控缺乏稳定性、确定性
18、与遵从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的()
A自觉性、主动性和稳定性
B积极性
C适应性和社会性
D内化性和意志性
19、态度的核心成分是()
A认知成分
B情感成分
C行为成分
D能力成分
20、柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是()
A“好孩子”取向阶段
B惩罚和服从取向阶段
C良心或原则取向阶段
D权威和社会秩序取向阶段
21、根据皮亚杰的道德发展阶段论,()的儿童对行为的判断主要根据客观结果,而不考虑主观动机。
A自我中心阶段
B权威阶段
C可逆性阶段
D公正阶段
22、()的《生理心理学》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。
A笛卡尔
B洛克
C冯特
D缪勒
23、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是()
A联合群体
B正式群体
C松散群体
D非正式群体
24、在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是()
A集体观念
B从众
C服从大局
D集体凝聚
25、爱国主义情感属于()的道德情感
A直觉的
B想象的
C行为的
D伦理的
26、进入大学意味着一种独立,周围人会用一种看待成人的眼光来看大学生,对他们生活的独立性、社会责任感都提出了更高的要求,这表明()
A生活环境的变化
B人际环境的变化
C学习内容及方法的变化
D角色地位的变化
27、()是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。
A集体目标
B集体舆论
C集体凝聚力
D集体规范
28、()是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。
A健康
B心理健康
C人格完整
D情绪稳定
29、大学生职业辅导的目标是()
A帮助大学生了解自我
B帮助大学生了解职场
C帮助大学生发展健全的职业自我概念
D求职技巧指导
30、为了达到一定的教学目标,对教什么和怎么教进行的设计,即对学的系统规划及其教学方法的设计,这是()
A教学原则
B教学设计
C教学计划
D教学大纲
31、教材编写的依据是()
A教学设计
B教学任务分析
C教学测量
D教学评价
32、教学测量的目的在于考核()
A教学成效
B学生成绩
C教学目标
D教师绩效
33、在参观了服装博览会后,能够记住一件件新的服装样式和颜色,这属于()
A形象记忆
B情景记忆
C情绪记忆
D运动记忆
34、教师在讲台上讲课,近似演员面对观众献艺,这种教学方式反映了教师的()
A反思自律心理
B教学管理心理
C师心童化心理
D教学舞台心理
35、下列不属于大学教师教学技能培养的是()
A培养大学教师的教学自信心
B注重教学科学性思想性和趣味性
C培养大学教师的科学研究能力
D发展教材组织能力
36、学校教育中通常采用的()措施体现了外部动机理论。
A正强化
B负强化
C奖惩
D间接强化
37、大学生在人际交往过程中对某一类事物或人物的比较固定、概括而笼统的看法属于()
A投射效应
B刻板印象
C晕轮效应
D鲶鱼效应
38、根据鉴定测验质量的客观指标,良好的测验必须既有较高的信度又有较高的效度,并且每个项目都有一定的难度和()
A信度
B效度
C区分度
D客观度
39、用以测量学绩的量表,选择能够代表学绩的一些行为样本进行考核做出数量分析的定量考核的一种方法叫()
A教学评价
B教学测验
D教学评估
40、大学教师讲课不能照本宣科,必须对教材进行加工,使讲授内容既符合教学大纲的要求,又适应学生的认知水平和心理特点,这属于()
A大学教师的教学科学性
B大学教师教材组织能力
C大学教师合理的心理把控
D大学教师的教学自信心
41、斯金纳认为强化作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
A正确
B错误
42、将失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
43、心理学家研究表明,所有初中生都达到了形式运算阶段。
44、听教师精心设计的教学既是意义学习,也是有指导的发现学习。
45、研究表明,学习熟练程度达到150%时,记忆效果最好。
46、短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段,它是一个容量无限的记忆空间。
47、问题情境发生变化的情况下,定势能使个体迅速解决问题。
48、对于简单知识的学习,主要问题在于怎么去理解知识。
49、桑代克提出阐明解决问题的性质和过程的模式,认为问题解决要求看出问题情境中的各种关系,而对这种关系的理解是一种顿悟。
50、创造性思维四阶段论是由美国心理学家瓦拉斯提出的。
51、克服大学生人际交往认知障碍最主要的是要把自己的身份和地位提上去,这样周围人才会看得起他。
52、帮助大学生进行职业辅导就是要使他们找到可以养家糊口的工作。
53、心理健康的大学生能够合理控制自己的行为,但是,他们的情绪也是起伏不定的,行为并不呈现一贯性。
54、通过适当的体育活动可以使得大学生减少对性问题的注意,并可以使其性能量得以宣泄。
55、个体对自己认知过程和结果的意识被称为元认知。
56、心智活动的实践模式由物质、外显的形式转变为观念、内潜形式的过程,称为原型启发。
57、智慧技能主要用于加工外在的信息。
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- 教师资格 心理学 考试 第七 试题 教学 提纲
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