人美版美术教案四年级下册.docx
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人美版美术教案四年级下册
第1课植物写生
课题1、植物写生
课型绘画
课时1课时
教学目标
知识:
通过植物线描写生,练习写生的技法。
要求学生仔细观察、分析植物的形象特征,用线描的形式把自己的感受表现出来。
能力:
培养学生的观察、分析、造型能力。
情感:
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
正确的观察方法和直接以线作画的能力。
教学难点
植物的结构与特征。
教学准备
植物实物、挂图、范画等等。
学习用具
油画棒、水彩笔、A4纸。
教学方法
演示、讲解、演示法、练习法、辅导法等。
作业要求
通过植物线描写生,练习写生的技法。
要求学生仔细观察、分析植物的形象特征,用线描的形式把自己的感受表现出来。
教学过程
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里,都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态,给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问:
你认识这些植物吗?
它们叫什么名字?
它们有什么特征,有什么样的姿态?
你喜欢哪种植物?
你知道一些植物的寓意吗?
2、欣赏美术作品:
中国画《君子兰》介绍作者
小朋友的线描画植物写生画
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态,培养正确的观察方法。
引导学生先观察它们的全貌,说出它们的特征。
纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
(1)、说一说,所观察的植物的生长特点。
(2)、不同角度的花和叶各有什么不同?
(3)、植物的前后关系如何表现?
五、学生作画、教师辅导
作业提示:
认真观察植物的特征、姿态,用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示
展示优秀作业,并简评。
第2课放学了
课型绘画
课时1课时
教学目标
知识目标:
通过这幅创作画,表现自己喜欢的课余生活,并使学生进一步掌握人物动作的画法。
能力目标:
用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性。
情感目标:
培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点
人体的各种动态特点。
教学难点
画面的构思和组织。
教学准备
范画、图片、水彩笔、油画棒等等
学习用具
水彩笔、油画棒、A4纸等等
教学方法
讲授法、演示法、练习法、辅导法等。
作业要求
通过这幅创作画,表现自己喜欢的课余生活,并使学生进一步掌握人物动作的画法。
教学过程
一、导入
启发同学谈:
放学了,打铃了,小伙伴们放学后最喜欢去什么地方?
最爱干什么呢?
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗?
请学生用速写的方式,画下同学的动作。
教师可以示范,同学配合,用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片,讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品:
画面画了什么内容?
怎样去表现的?
教师总结:
人物动态:
小作者画的动作都不是简单的动作,可是画得很生动,这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景:
有复杂的背景,也有比较简练的。
复杂的背静可以把环境交代清楚,像人物所处的位置在哪里;简单的背静有利于突出主要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出,画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作,教师辅导
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
第3课快乐的人
教学内容与目标
一、显性内容与目标:
:
应知:
通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
应会:
了解线材的基本制作方法。
二、隐性内容与目标:
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点与难点
重点:
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
课时安排:
1节
课前准备
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。
教学过程
一、激情引趣
(一)让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
(二)听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来?
这样的音乐给你什么样的感觉?
(三)你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
二、小组探究
(一)演示课件:
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
(二)小组研究:
1.表演并体会:
当你活动时,主要是哪里在动?
2.欣赏书上名家作品:
3.它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样?
为什么?
4.感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
三、研究教材
(一)分析、研究材中学生作品:
你喜欢哪—件?
为什么?
(二)什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
(三)欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现快乐的动感?
(四)你觉得哪里的造型是难点?
和同学交流一下。
四、技法指导
(一)根据个人的喜好与力度情况,选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材,你觉得它们像什么?
能够与线材有机地配合使用吗?
启发了你哪些想?
五、创作实践
提出作业要求:
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
六、展评
你在创作中遇见过什么难题?
是怎样解决的,谁的造型最大胆?
你最喜欢哪一组造型?
为什么?
你还有什么好的建议?
七、课后拓展
欣赏现代雕塑作品。
教学后记:
第4课材质的美
课型绘画
课时1课时
教学目标
知识目标:
能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述,发表自己的看法。
能力目标:
欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色,提高欣赏能力。
情感目标:
培养学生了解古代艺术的情感。
教学重点
了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色,学习观察作品、分析材料,从中获取信息的方法,大胆谈自己的感受。
教学难点
不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
教学准备
课件、范画、图片、水彩笔、油画棒等等
学习用具
水彩笔、油画棒、A4纸等等
教学方法
讲授法、演示法、练习法、辅导法等。
作业要求
能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述,发表自己的看法。
教学过程
一、组织教学
语言组织教学。
二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。
2、出示课题:
材质的美感。
三、讲授新课
在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精
湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。
欣赏课件。
1、玉器
汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与使用更为普遍。
秦、汉、魏晋南北朝时期,是玉器发展的强盛时期。
许多玉器近似石雕风格,制作非常精致。
人物、动物形玉器,重在揭示对象的精神世界,对其形体采取夸张手法以突出关键部位,使用较密集的阴线装饰细部,类似绘画上的铁线描,注重起伏,使玉器浑厚自然,气韵生动。
玉器在中国光辉的历史文化中,是一颗灿烂的明星,在世界艺术中独树一帜,具有鲜明的民族特色。
我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始,一直不间断地绵延发展了七千余年。
玉器在中国的历史上流传之所以久远,除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外,最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明,被认为是一种吉祥的象征,
2、石材
《马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中蕴含着力量。
马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。
挣扎的匈奴人露出绝望的神色,形容委琐,面目可憎。
马腿如四根巨柱,与马身浑然一体,显得坚实稳固。
作者运用了浮雕与线刻相结合的手法,造型古劲朴拙,风格沉着浑厚,尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
公元前117年,年仅24岁的霍去病不幸英年早逝,汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。
为纪念这位杰出的军事将领,决定举行隆重的葬礼,并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢,即今天的霍去病墓。
霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神,更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。
据记载,唐时每逢唐玄宗生日,大宴群僚,有舞马助兴。
唐人诗作中,对于舞马有生动描绘:
奋首鼓尾,纵横应节,“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。
玄宗赐酒一杯,舞马自衔自饮。
这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。
藏陕西历史博物馆。
的唐三彩作品,有立体雕塑,有各种形制的器具,最令人赞美的是那些陶塑制品,当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时,会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。
这些栩栩如生的艺术形象,以普通的黏土制成,运用火的艺术使之成为不朽的艺术品,这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。
唐三彩的制作,使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页,是人类制陶史上的一个闪光点
3、金、银
舞马衔杯银壶。
唐,公元1970年陕西西安何家村出土。
高18.5厘米。
锤击成型,两半焊接。
壶作成皮囊壶的形状,小圆口,覆莲形盖,弧形提梁,扁圆腹,圈足。
此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形,而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。
舞马前腿直伸,后腿曲跪,长鬃披散,马尾上翘,颈系绶带,向上飘举,口衔金杯。
4、陶
中堡村出土的三彩马,头小,颈短,前胸肌肉发达,腹大,背腰肌肉丰满,平直,关节、蹄正而适度大小,腰、尻以及肩颈结合良好,复尻,四肢欠结实,显得有些纤弱,类似新疆马。
四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品,讨论:
1、它们都是用什么材质做的?
2、造型上有什么艺术特点?
3、你喜欢什么样的材质做的艺术品?
小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点?
第5课有人脸的器物
教学目标
1、了解有关造型设计的知识,培养泥塑造型能力。
2、发挥想象力,用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3、提高学生德望审美情趣,培养学生对美术的兴趣。
教学重点
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点
创造性地设计一个有特点的人脸器物。
课前准备
橡皮泥(纸黏土)
教学过程
一、导入:
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗?
有人脸的器物介绍给大家听听。
学生回答(略)
二、新授:
1、老师书上有两种特别的器物,一起来看一看。
打开书本,欣赏“大禾人面铜方鼎”(商)和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。
”
提问:
“这两种古代器物有什么特别之处?
”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案;“人头形器口彩陶瓶。
”整体以人为造型。
)
2、这样的设计给你什么感觉?
学生回答(略)
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?
学生回答有人脸的器物(略)
4、“同桌相互观察彼此的脸。
”
“你看到同学的表情有什么变化?
”
学生回答(笑)教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗?
”
学生表演,教师画
5、“原来人脸这么有意思,我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧!
”
6、欣赏范作。
“几件范作有什么不同?
”
(材料相同:
紫沙泥。
制作方法有所不同,造型不同,人脸表情不同。
)
7、“你想做一个什么样的人脸器物?
”
学生回答(略)
三、学生练习,教师指导。
四、展评:
1、介绍自己作品的
- 配套讲稿:
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