一年级下册数学教案Word文档下载推荐.docx
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9
10
知
识
技
能
目
标
1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数读写100以内的数,掌握100以内的数的顺序。
2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4.能用自己的语言描述图形的特征,初步感知所学的图形之间的关系。
5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;
知道爱护人民币。
6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
过
程
性
1、会用100以内的数表达和交流,形成初步数感。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、经历从生活中发现,提出并解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4、让学生体验所学图形之间都关系,发展学生的空间观念。
5、知道爱护人民币,珍惜时间。
6、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现,欣赏数学美的意识。
7、经历用统计方法解决问题的过程。
8、体会探索的乐趣和数学的实际应用。
感受数学的愉悦。
经历
(感受)
在特定的数学活动中,获得一些初步的经验。
体验
(体会)
参与特定的数学活动、在具体情境中初步认识对象的特征、获得一些经验。
探索
主动参与特定的数学活动、通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
(第一)单元教材分析
共(3)课时
第
(1)周————第
(1)周
1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中,利用三维的体认识二维的面,利用已知图形认识未知图形,并在这一过程中,积累丰富的数学活动经验。
重
点
难
重点:
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形。
难点:
识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
重点内容简析及教学措施
本单元教学直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,要求学生整体感知五种图形的形状,形成初步的表象;
能识别各种图形,在常见物体上找到这些形状的面,并说出它们的名称。
本单元的学习,主要通过操作、实验,让学生亲身体验、经历平面图形的产生和变换。
学生学习本单元适合采用合作学习、探究学习的学习方式,培养良好的学习习惯。
(第二)单元教材分析
共(12)课时
第
(2)周————第(4)周
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
能比较熟练地口算20以内退位减法。
2、使学生初步学会加法和减法解决简单的问题。
正确口算20以内的退位减法,学会用加法解决简单问题。
理解20以内退位减法的算理。
本单元内容:
一是十几减几需要退位的减法;
二是用20以内退位减法解决简单的实际问题,即“用数学”。
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识,在教学中应充分运用教材提供的教学资源,自觉地、创造性的利用和进行教学设计。
2、引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。
3、处理好算法多样化的教学。
在提倡算法多样化的同时,还要适时组织交流,引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。
(第三)单元教材分析
共(3)课时
第(5)周————第(5)周
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。
2、在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。
按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。
体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。
本单元的内容是“分类与整理”,从日常生活中学生熟悉的情境引入,通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识,通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。
此外,本单元还渗透了统计的思想。
教学中应加强操作,主要是让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握选择分类标准及正确的分类方法。
同时,还应注意结合学生自己的日常生活让学生体会分类的意义。
(第四)单元教材分析
共(9)课时
第(6)周————第(8)周
1、使学生能正确地数出100以内的物体的个数。
知道这些数是由几个十和几个一组成的。
掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、结合数的认识,使学生学会计算整十数加一位数和相应的减法。
认识100以内的数,掌握数的顺序。
会比较大小,知道数位含义。
会用100以内的数表示日常生活中的事物进行统计与交流。
本单元是为学习100以内数的加减法打基础的。
是20以内数的拓展。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较,整十数加一位数和相应的减法。
数的概念是数学的基础。
是重要的数学概念。
1、加强学生的实践活动。
2、充分利用教材提供的资源,创造性地加工教材,为学生创造学习新知的空间。
3、通过让学生体验、交流,培养学生的学习兴趣,提高学生学习的自信心。
(第五)单元教材分析
共(5)课时
第(8)周————第(10)周
1、使学生认识人民币的单位:
元、角、分。
知道1元=10角1角=10分
2、使学生认识各种面值的人民币。
并会进行简单的计算。
认识人民币的单位:
会进行简单的计算。
本单元主要认识人民币的单位:
知道它们的十进制关系。
认识各种面值的人民币。
能看懂物品的单价。
本单元是学生集中学习各种面值的人民币。
有利于对100以内数的认识的巩固。
1、充分尊重学生的已有经验,凡是学生能讲出的要让学生自己讲。
2、引导学生参与各种实践活动,在活动中体验人民币的面值,感知人民币的功能。
3、在教学中要适时渗透爱护人民币的思想教育。
(第六)单元教材分析
共(13)课时
第(10)周————第(14)周
1、使学生口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
准确计算100以内的加减法。
两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)。
本单元的计算按难易程度分为三段:
整+数加、减整+数;
两位数加一位数和整+数;
两位数减一位数和整+数,每一段大体分为三个层次;
以实际情况提供计算题,并呈现多种计算方式,引导学生动手操作。
1、让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
2、引导学生独立思考与合作交流。
3、加强练习,进一步培养学生的计算能力。
4、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
(第七)单元教材分析
共(4)课时
第(14)周————第(15)周
1、使学生通过观察,实验猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
发现图形和数字的简单的排列规律
培养学生初步的观察推理能力
本单元作为学生的知识呈现,是教材改革的新变化,因此教材中注意联系学生的生活实际,通过操作,观察实验,猜测等活动去感悟规律。
最简单的图形变化规律→简单的图形变换规律→简单图形和数字变化规律→图形和数字的变化规律→稍复杂的数字变化规律。
1、本单元活动性强,引导学生操作实验,小组合作交流。
2、本单元探索性较强,引导学生独立思考,小组合作交流,培养学生交流的意识。
(第八)单元教材分析
共(4)课时
第(16)周————第(16)周
使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
100以内数的认识和加减法计算
运用所学的知识解决实际问题。
本单元的复习包括本册所学的主要内容,即100以内数的认识,100以内数的加法和减法,认识人民币,分类与整理,认识图形。
总复习的编排注意突出本学期的教学目标,以及知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的理解。
1、多引导学生主动整理知识、回忆所学知识,而不要作为新知识讲授。
2、可以将教材进行再加工,再创造,多种形式调动学生复习的积极性。
课时教案
课题
第一单元:
1、认识平面图形(教材第2页及练习一1-3题)
课型
新授课
教学
目标
1、通过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的底面,以及利用这些几何形体的面画图形等活动,使学生直观认识长方形、正方形、圆。
丰富直观体验,发展空间观念。
2、通过把长方形或正方形折、剪、拼,直观认识三角形和平行四边形。
重点
难点
让学生经历描、分、找、折、拼图形等活动,引导学生从物体表面抽象出平面图形。
体会图形之间的变换,发展对图形的空间想象力。
教法
演示法讲授法
教具
纸
教学过程
备注
一、创设情境(5分)
搭一搭,画一画。
出示情境图,谈话:
小朋友,你们喜欢搭积木吗?
今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?
请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。
二、探究新知(23分)
1、出示主题图,谈话:
图中的小朋友在干什么?
你也想试一试吗?
出示学习指南:
(1)个人学习:
用立体图形的面画图形。
(2)合作学习:
组内交流,你画的图形分别用了哪一种形状的积木?
画的是哪个面?
(3)班内交流:
把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
2、认识长方形
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:
这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?
在积木的面上还能找到这样的图形吗?
请同学们自己找一找、摸一摸。
提问:
你们知道这样的图形叫什么吗?
(在图形后面板书:
长方形)
3、认识正方形和圆(方法同上)
4、认
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