林家村小学育人类研究项目方案迎着书香前行奠基幸福人生.docx

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林家村小学育人类研究项目方案迎着书香前行奠基幸福人生

林家村小学育人类项目研究方案

------迎着书香前行奠基幸福人生

一、项目研究背景：

中国有五千多年的文化传承，是一个诗的国度，有其独一无二的方块字。

“书画同源”，只有中国可以自豪的向世界这样说。

中国几千年的文学之宗是诗，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的作用。

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。

学校教育的目的在于打好人生的根基，这样的根基可以概括为高尚的情操、坚强的意志、强健的体魄、丰厚的人文底蕴。

有了这样的根基，无论经受怎样的磨难，都能昂首挺胸地走出来。

二、项目研究指导思想

为弘扬中华传统的优秀文化，营造书香校园，进一步打造出学校的个性化特色，学校以“经典教育”为主轴，让学生阅读“最有价值的书”，重拾文化经典，深植读书风气。

培养学生审美意识，陶冶学生情操为出发点，以形成学校的经典诵读特色为着力点，努力为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想平台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明，教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校，根据学期初工作计划，我校一直把“经典诵读”作为书香校园建设的特色活动，加强优秀传统文化的传承与熏陶，与学校的教育教学活动有机融合，让《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《弟子规》等经典成美文为学生朗朗上口的歌谣，，进一步推动“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”建设工程的深入开展。

做“腹有诗书气自华”的少年君子，特制定本学校育人类研究项目活动方案。

三、项目研究发展目标

（一）总目标：

通过深入持久地开展“三好厚基”活动，让中华民族的传统文化精髓深入每名师生的心中，进而表现为对岗位的热爱、对事业的追求，对学习的执着，涌现出一大批品德高尚的师生。

创建与弘扬学校精神，初步形成能够展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。

1、养成学生诵读的习惯。

苏霍姆林斯基曾说：

对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。

教师教给学生阅读的方法，培养自主学习、自觉阅读的良好习惯。

2、培养学生阅读理解的能力。

有助于丰富学生的生活，在读中积累语言；有助于开拓学生视野，陶冶学生的情操；有助于理解和运用祖国语言文字，提高学生的写作能力；诵读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

（二）培养目标

培养君子型自信少年，奠基幸福人生。

（三）近期目标

1、分类梳理学校现有的规章制度，并根据学校发展需要适时补充修改。

2、全面实施“书香校园”教育,出台《“迎着书香前行奠基幸福人生”评价标准》。

3、进行“小组合作自主互助学习型课堂”六步教学法的深化研究。

4、注重“少年君子”的基本素质培养，使学生生初步达到标准要求

（四）中远期目标

1、深入落实“迎着书香前行奠基幸福人生”评价标准，为培养有创新意识、实践能力的学生和注重专业自主发展的教师搭建有效平台。

2、探索依法自主管理模式，促进学校依法自主发展。

3、形成科学合理的“书香校园”教育实践体系和评价体系。

4、提炼出“少年君子”的培养策略，为后续工作的实施提供可借鉴的依据。

5、总结教师团队管理策略，打造高质高效优秀团队。

6、深入挖掘学校内外的优势教育资源，为教育教学工作服务。

7、形成较为完善的学校制度保障体系。

四、项目研究的内容及方法

内容：

（一）经典课程

开发并实施经典课程，提升校本课程品质，培育君子少年。

1、学校自主开发并实施“经典育人”类课程——开发名人名言、名著、名曲、古诗四个系列课程。

目前为止，学校已经开发了《生活教育》、《翰墨书香润童年》、《古代先贤励志成才故事》、《七彩童年》等经典育人校本课程。

2、开发并实施“经典诵读”课程——1—6年级分别诵读经典经典系列《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《弟子规》等。

——培养孩子的各种兴趣、爱好和特长，让孩子在实践中获得更多的知识。

（1）中华经典美文。

经典美文的内容包括《书香润年华》、唐诗、宋词等经典文章。

（2）现代美文。

如《主题语文》丛书中的现代文、散文，小说，杂文等，以丰富学生的语言，受到美的熏陶。

（3）独特的语言。

如名人名言、谚语、歇后语、对联等，感受民族语言的独特魅力

（二）经典课堂

1、结合潍坊市“345高效课堂”研究活动，继续全面落实“上好每堂课”的指导思想，努力打造“经典高效课堂”。

组织好每学期一次的“经典高效课堂”教学评选和展示活动。

2、建立多层次的课堂教学研究活动。

通过校级的研讨，教研组的开课、年级组伙伴合作式的探讨等，让教师在多个层面上锤炼提升自己的经典课堂教学能力。

3、以反思改进课堂教学品质

人人开展课例研究，在级部开展一课多上或同课异构，多次改进，不断提升，让教师在反思中改进教学，在改进中感悟教学，在感悟中升华对经典文化的教学设计和理解。

在完成教案电子化共享的基础上，把教师备课的重点放在教学方案的重新设计和实践改进上，提高教师根据学生实际对现存方案进行再创造的能力。

强化课后反思，规定教师要完成高质量的课后反思稿的撰写，逐步使反思成为教师的一种工作习惯。

（三）经典校园

（1）开展以中外文学名著为对象的研究性学习活动，开展各种形式的名著阅读活动，把名著阅读作为校园文化建设的重要内容。

创造有利于课外读书活动的舆论、制度、物质环境和条件，形成倡导、激励、促进名著阅读的风气、激励机制和文化氛围。

深入开展《师生共读一本书》、《好书亲子共赏》等形式多样的经典诵读活动。

（2）校园环境是营造校园文化的基础。

苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。

学校的校舍，应尽可能体现出积极的精神和理想。

努力把教师们和学生的优秀书画作品，制作成一个个展板、作为一个个校园文化橱窗展出。

和学生作品一起展出的还有许多古今中外大艺术家的画像和生平事迹。

这样既美化了校园环境，又在很大程度上鼓舞了学生的热情，时时给孩子们以启迪。

学校赋予校园以优美的景色，让整个校园处处呈现一派整洁舒适、明朗清新、生机勃勃的景象，使学生在紧张的学习之余，有一个轻松、高雅的环境来调节情绪、放松心理。

研究方法：

（一）引领诵读法

由于小学生缺乏辨别好书与不健康书籍的能力，教师有必要引领学生有选择有目标的阅读。

我们利用家长会与家长协商沟通达成一致，携手把握好学生的阅读内容。

（二）活动兴趣法

不管干什么孩子们都有“三分钟热度”。

因此，丰富多彩而又具有实效性的活动会更利于帮助他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力。

我们利用每天课前5分钟的演讲，作文大赛、经典诗歌朗诵赛、手抄报比赛等来激励学生比谁读得多、记得多、背得也多，使读书成为一种兴趣。

（三）扩展延伸法

我们的课本就是载体，借助课本中的相关文章拓展学生的阅读面，像《主题语文》就是一个最好的教材，里面的美文很多，尽管让学生去读。

（四）追寻传统法

在源远流长的中华传统文化之中，处处充满了民族智慧和民族创造精神。

学生在诵读中能体味到中国文化的博大与精深，体味民族精神的深邃与永恒，体味中国语言的丰富与多彩。

“读经典美文，做少年君子”。

我们利用早读的时间，放学路队上的“阅读长廊”开展诵读活动。

通过诵读三字经、弟子规、名言佳句等，历史的文化积淀在潜移默化中得以理解与尊重。

真正能使学生修其身，养其性。

方法管理

（一）教师读书：

１．养成每天读书的好习惯。

每天读书时间不少于半小时。

２．教师每学期阅读教育教学专著不少于1本，并记好读书笔记。

３．教师要结合教学实践每月至少写一篇读书心得或随笔。

4、每学期至少举行一次读书笔记展览或评比活动。

（二）学生读书：

1、每个班级划分读书小组，并确定小组长，由小组长负责组织本小组的读书活动和日常考核，班主任和语文教师要加强对读书小组的指导，形成学校、班级、小组三级管理体制。

2、在班级建立图书角。

要求各班加大宣传，鼓励学生将好书带到学校与大家分享，不断扩大班级的藏书量（不少于150册），将班级图书角建设成为班级图书馆。

班主任要做好学生读书的指导工作，结合学校下发的推荐书目，向学生推荐好的图书。

对学生带到学校的图书，班主任要把好关，让不健康的书籍远离学生，督促学生读好书。

3、进一步加强班级图书馆的日常管理工作，实行小图书管理员制度。

图书管理员要建立班级图书目录和借阅记录，详细记录班级图书馆的藏书情况和借阅情况，防止图书的毁损和丢失。

各班主任要教育学生爱护书籍，不乱拿书籍，不损坏书籍。

组织图书交换活动，加强学生的读书交流，使学生有书可读。

提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。

4、班级要建立读书档案。

实行读书档案制度，每生在读完一本书后到班主任处申报，班主任针对书中内容进行测试，测试合格后，填写读书档案记录，填写完后交班主任处存入班级读书档案盒。

读书档案是评选读书小明星的重要依据。

学期末学校将对各班档案盒进行展览或评比，其成绩是评选书香班级的一项重要内容。

针对阅读书籍较多的同学，学校将组织达标测试，对优秀者进行表彰和奖励。

5、每年9月举办一届读书节系列活动。

“好书伴我成长”演讲比赛、诗词美文朗诵比赛、古诗背诵比赛、阅读知识竞赛、读书笔记展览等活动，评选“诵读大王”、“读书明星”以及“书香班级”等荣誉称号。

6、每周坚持上好一堂大阅读课，由语文教师具体负责指导阅读方法和写读书笔记等。

7、与语文教学相结合。

语文教学应该充分发挥其丰富多样性，教师积极向学生开设有针对性的书目，充分利用好大阅读课和其他时间，注重阅读方法和技巧的指导，有计划地举办读书专题讲座，让学生自由泛读和精读，做读书笔记，积累素材。

进行各种形式的课堂讲演，作文比赛，让学生在潜移默化中逐渐学会关心读书，更关心生活，做生活的有心人。

8、为学生搭建读书成果展示的平台，促学生各种读书习惯的养成。

各班要结合班级实际，开展丰富多彩的读书活动。

例如：

古诗诵读、诗歌朗诵、讲故事比赛、课本剧表演、读书论坛、好书推荐、知识竞赛等等。

重点表现出学生的心得体会、读后感。

9、具体阅读时间、负责人安排：

各年级确定自己的阅读时间，由语文教师具体负责。

（三）家庭读书活动

在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

要求家长将每周周六下午的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。

有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。

倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁。

五、项目研究推进的步骤

本项目研究主要分三个阶段推进：

第一阶段：

动员发动（20XX年9月---20XX年10月）。

1、组织全校师生学习“迎着书香前行奠基幸福人生”活动方案、《评价标准》。

2、组建林家村小学“迎着书香前行奠基幸福人生”活动领导小组。

3、撰写实验实施细则。

4、参加市教育局组织的培训。

5、启动“迎着书香前行奠基幸福人生”活动。

第二阶段：

实验阶段（20XX年11月---20XX年6月）

1、组织实施“迎着书香前行奠基幸福人生”系列活动。

2、与学校开展的阳光少年、风华少年、科技少年等系列评选活动相结合，开展我校的少年君子评选活动。

3、开展各种形式的诵读比赛活动。

第三阶段：

总结阶段（20XX年6月---20XX年7月）

1、举办“迎着书香前行奠基幸福人生”活动经验交流会。

2、结集出刊教师文集、学生习作选。

3、撰写实验总结。

六、保障措施：

（一）加强组织领导

实行校长负责制。

成立以校长为组长的规划执行领导小组，规划执行实行项目负责制，由副校长带领各项目负责人具体组织