一年级数学下册知识梳理Word文档格式.docx
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难点:
对退位减法计算方法的理解,感知计算方法的多样性。
9+()=119+()=14
9+()=159+()=17
15-9=□想:
9加()得15。
17-9=□想:
9加()得17。
18-9=□想:
9加()得18。
15-9=
2.捉迷藏
1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。
3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。
探索十几减8的退位减法,并能正确计算。
难点:
理解十几减8的减法算理。
一共有13只小狗,房子里还有多少只?
知道总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算
13-8=5(只)
3.快乐的小鸭
1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减7、6”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。
探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。
小熊射门(教材第7页练一练第5题)
13-7=6(只)
4.开会啦
1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
理解减法的实际意义。
理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
6颗白菜,有11头牛,每头牛分1课白菜还差几颗?
比较数量“够不够”“差多少”用减法计算。
11-6=5(颗)
5.跳伞表演
1、通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,激发学生的学习热情并乐于探究。
培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯
通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯
小丽吃了7个草莓,小芳吃了12个草莓,小芳比小丽多吃了几个草莓?
比多或少,求一个数比另一个数多多少或少多少,用减法计算。
多的个数减去少的个数。
12-7=5(个)
6.美丽的田园
1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
2、培养学生从现实的情境中出发并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。
掌握十几减几的计算方法,能理解十几减几退位减法的算理,并能正确的进行计算。
四难点:
培养学生解决实际问题的能力,体会学习数学的意义,体会数学学习中的乐趣。
妈妈买了15根黄瓜,篮子外面有6根,篮子里有几根?
有同学15-9=6,没有理解题意,应该用总数减去篮子外面的,有问号的不能减,那是要求的。
15-6=9(根)
二、观察物体
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。
1.看一看
(一)
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不;
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的;
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣;
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状;
教学难点:
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的。
课后习题
看物体的侧面,正面的时候不能以做题者的角度看到的图形去判断。
2.看一看
(二)
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发教学数学的兴趣。
培养学生观察物体的能力。
体会从不同的角度观察到物体的形状不同,并能正确辨认。
课后作业
把自己放在图中观察者的位置去判断。
三、生活中的数
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;
在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
1.数花生
1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感,感受位值
会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。
培养发散思维能力,感受数数的乐趣。
数数:
4849()
49是4个十,9个一,再添一个一,就是10个一,又产生了1个十。
所以49后面是5051。
5051
2.数一数
通过数数活动,使学生初步对学会数数的方法;
指导学生正确地数出10以内的数,初步了解和培养学生数数能力;
帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
指导学生正确地数出10以内的数,培养学生数数能力。
能正确数出生活中的事物的数量。
有一堆桃子,十个十个的数,正好数了十份,一共有对少个桃子?
十个十个的数102030405060708090100
数数的时候千万不能落下整十数。
3.数豆子
1.初步体验数与生活实际的密切联系。
2.在活动中培养数感。
3.培养初步的估计意识。
4.会读写100以内的数。
理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。
理解计数单位“一”“十”和“百”。
写出下列各数六十八十六
有的同学写成了610806
没有掌握写数的方法。
写数时要明确,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。
4.谁的红果多
1、结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内的顺序,会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验,发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验,体会学习数学的乐趣。
教学重点:
学习比较100以内数的大小。
重难点:
掌握比较数的大小方法。
52O49
有同学看到9就以为大。
比较两个数的大小时,先比较位数,位数多的数大于位数少的数,位数相同时,先看高位上的数,高位上的数大这个数就大。
5.小小养殖场
1.结合生活实际,理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系,用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义,在具体情景中理解它们在程度上的区别。
能正确把握数的相对大小关系
28比82的少一些
90比96少得多
87比56多得多
估计两个数相差多少,然后确定是多一些,还是少一些,还是多得多,再进行比较。
四、有趣的图形
1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆,并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形、六边形,并能在钉子板上围出相应的图形。
4、欣赏利用图形组成的美丽的图案,并尝试着进行设计。
1.认识图形
1.1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会面在体上2、发展学生的空间观念和培养学生动手操作和探索创新能力。
3、了解图形在生活中的普遍存在,感受数学的美。
通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关。
教学重点:
会辨认并识别长方形、正方形、三角形、圆。
教学难点:
体会“面”在“体”上。
2.动手做一
1、通过折纸、剪拼等活动,进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、能对简单的图形进行分解和组合。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
能对简单的图形进行分解和组合。
3.动手做二
1、通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、能对简单的图形进行分解和组合3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
。
通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步认识长方形、正方形和三角形。
4.动手做三
1、通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、初步学习一些设计图案的方法。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
通过观察、操作与讨论,使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征,发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
五、加与减二
1、在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义,感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。
3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
1.小兔请客
1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法。
2、运用不同的方法,能正确进行整十数的加减法计算。
3、通过动手操作、合作交流,发展解决实际问题的意识和能力。
4、在生动活泼的情境中,培养学生合作精神和创新意识精神,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
体会加减法的意义,探索整十数加减法的计算方法,并能正确计算。
利用小棒和计算器的操作,形象理解加减法的算理,掌握整十数加减法的计算方法。
50+30=
90-50=
受10以内加减法的影响许多同学算成了24
不能疏漏数字所在的数位及表示的意义。
2.采松果
1、在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。
1.学会两位数加减一位数的计算方法。
2.探索计算两位数加减一位数的计算方法。
3+26=
有的同学算成56,没有理解两位数加减一位数的算理,要在相同的数位上进行相加减。
3.青蛙吃虫子
1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
3、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点:
二、教学重难点:
学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
上层
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