幼儿园男老师工作现状研究.docx
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幼儿园男老师工作现状研究
苏州幼师学前教育专业117班110743顾浩然
【摘要】:
幼儿园男老师常常因为人数稀少被称为‘大熊猫’,但是他们被很多人标签为‘干女人活’的男人,面对社会生活的压力,他们对自己的职业感到迷茫和彷徨,不少男幼师纷纷选择逃离。
本文采用观察法,文献检索法等研究方法来进行调查。
学前教育阶段男幼师的稀缺,早已成为一种普遍的社会现象。
《2013年中国教育统计年鉴》显示,2013年全国幼儿园专任教师1663487人,其中男幼师33199人,仅占2%。
在以女性教育者为主的幼儿园教育中,男幼师也扮演着不可或缺的角色。
笔者对男幼师现在工作状况进行了研究了解。
【关键词】:
男幼师工作现状学前教育
一、研究背景和意义
(一)、研究背景
学前教育阶段男幼师的稀缺,早已成为一种普遍的社会现象。
绝大多数幼儿园没有男幼师,2010年,江苏省在全国创新推出‘五年制师范学前教育专业免费师范男生’招生政策,据江苏省教育厅相关人士介绍,2010年,江苏省在全国推出的‘五年制师范学前教育专业免费师范男生’招生政策,南京幼儿高等师范学校、苏州高等幼儿师范学校、徐州幼儿师范高等专科学校列入首批试点。
后来又新增了南通、镇江等地方的学校加盟。
从历史的眼光看,自孔子以降,中国教师构成历来以男性为主,以私塾为特色,尤其像周桐教富家公子王贵等,在这种教育特色下,让所教弟子不会缺少阳刚之气。
(二)研究意义
以安全为主的家长诉求的学前教育,使女老师正好能体现细致温柔的性别优势,社会也随之认同了这种分工,以及幼师的低收入状况,男人基于要当家庭顶梁柱的角色要求,基本上不会考虑幼师这个职业。
全体幼儿都由女老师这样教育着形成初始的性格。
男幼师是有幼儿教师队伍中的特殊群体。
从整体上来说,男幼师在幼儿园里面工作,为幼儿园增添了新的活力,深受幼儿园老师和孩子们的喜爱和欢迎,家长们也普遍认为幼儿园应该有男老师,与女老师相比,男幼师既有优势,也有劣势。
男幼师的职业优势主要有以下几个方面:
1、现代科学已经证明,男性与女性相比,具有更充沛的体力和精力。
在同样的工作负荷下,男幼师更能胜任,工作效率也更高,同时男性在幼儿园里工作,家庭对男老师的牵扯也少于女老师。
因此,在体力和精力方面,男老师具有先天的幼师。
2、在很多幼儿的意识中,老师只能是女的,当他们在幼儿园中看到男老师的时候,才知道原来老师也可以是男的,这对他们思维方式有很大的影响。
同时,男老师的性格对幼儿也有很大的影响,有助于培养孩子的勇敢、进取、冒险等优秀品质,对孩子的影响更积极。
同时,男幼师也存在着以下几方面的不足:
1、传统观念认为幼儿教育就是看孩子,是女人的事情,所以,提到男幼师,人们大多不理解,觉得好奇,对他们的工作不容易接受,给他们造成很大的心理压力,因此需要社会和媒体的大力宣传,逐渐让人们接受男幼师。
2、从事幼儿教育工作,需要有耐心、细心、爱心等,女老师似乎天生就具备做幼儿教师的天分。
但是男性与女性相比,不会有女性细腻温柔等特点,男老师刚参加工作,对孩子也不会很有耐心,这需要男老师多磨练,对与幼儿交流,培养与孩子的情感,热爱幼儿,成为一名合格的幼儿老师。
二、男幼师工作现状
(一)、男幼师现状
根据江苏省教育厅统计的数据,2014年全省学前教育教师队伍约为11万人,其中男老师比例不足1%,因为待遇低、不被社会所认可等问题,不少人在工作后不久就纷纷转行。
面对这样严峻的形式,江苏省教育厅厅长沈健却透露:
未来男教师在全省幼师队伍中的比例将达到8%到10%,这样的比例对儿童的全面发展才更有利。
事实上,正如一个家庭需要母亲,也需要父亲一样,幼儿园也是小朋友成长过程中的一个家,既需要女老师母亲的角色融入,也需要男老师父亲角色的渗入,这对孩子意识的觉醒有着很大的裨益。
(二)、男幼师该何去何从
针对男幼师的种种迷茫和困惑,作为一名15年从事幼教事业的老前辈男幼师,赵锐从自己的切身感受和职业经验出发,2012年,倡导成立了“男幼师联盟”,“这个联盟要做三件事:
聚沙成塔、天生我才、点石成金。
”赵锐说道。
男幼师在幼儿园中太缺乏生存土壤了,甚至连学习的榜样都难找,往往需要自己摸索前进,有了“男幼师联盟”就有了他们精神的一方家园,在这里可以找到群体的存在感和归属感。
作为一门职业不应有性别之分,男幼师的存在打破了职业的性别界限,为幼儿学前教育吹入了一丝清新之风,而男幼师的又不免让人深思这背后的社会问题,男幼师的发展之路究竟在何方,男幼师应该何去何从。
三、解决男幼师工作不稳定现状
(一)、重视培养男幼师为学前教育添活力
目前来看,对与男幼师群体的认可,江苏省各地的差距还是比较大的,一方面,社会上越来越多的声音希望男教师应该更多的出现在幼儿园中,而另一方面,政策缺失、资金不足以及岗位编制的限制,加上传统观念的不解,造成了男幼师不断的流失。
与女教师相比,男教师的创造性思维更强,性格上更果敢,会对孩子未来的性格形成产生较大的影响。
但是同时,由于学前教育的效果是隐形的,男教师对孩子的这种影响是没办法进行量化和评估的,因此,在男幼师群体渴望壮大的过程中,很容易遇到尴尬的局面。
男幼师一直处在尴尬的局面,社会应该重视男幼师的培养和配备工作,从男幼师的职业终生发展的角度,制定配套措施,为他们营造一个良好的舆论环境和生存环境。
同样政府和相关部门应该明确提出文献和政策,确保男幼师的相关政策出台的可靠性和可能性,而不是一味的呼吁社会去保护稀少的男幼师,这种方法是治标不治本,时间长久也就毫无意义。
国家在对待男幼师的待遇问题上也应该加以思考,是否需要提高,这是个物质的社会和时代,基本上男人需要承担一切事物,而男幼师的待遇根本不能满足社会对男人的需求,这样长久以来并不是男幼师不努力被社会淘汰,而是社会主动把男幼师淘汰,这样的社会不能并不能让男幼师立足,更别说自信的发展下去了。
(二)、男幼师提高自身的修养
专业知识的获得除去不断的学习外,更需要我们具备自我反思意识,提升自我反思的能力,只有反思才能促进自己的成长始终保持一种动态、开放、持续的状态。
男幼师更需要对自己作为男性在幼儿园教育教学活动中出现的问题、工作中的情绪情感以及自我发展,进行有计划的、持续不断的反思。
光有理论知识的老师不是好老师,只有把这些理论运用到实践当中去,才能不断提高自己的专业能力。
幼儿园的琐事很多,但在处理这些琐事的同时也需要我们研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作的专业化水平。
理论从实践中得来,又必须运用到实践中去,这就要求我们在工作的同时要潜心研究、勤于思考,才能不断提升自己的专业能力。
文化的功能之一就是定义事物,也就是定义事物的功能和作用。
多阅读一些书籍,提高自身素质,应变能力,培养自身的兴趣爱好,做一个积极向上的男幼师,展现出自己阳光向上的一面。
遇到问题多思考,目光不要短浅,凡是要往远处看,遇到挫折后不要轻易放弃,相信自己的能力。
对待家长要保持自己应有的魅力,时刻保持微笑。
解决不同的问题,需要不同的智能。
而人的智能是不一样的,不同的人会有不同的优势,我们不能简单的用单一的标准来评价一个人。
每个孩子是不同的,所以孩子都是学习过程中的主体,要在微观领域推进幼儿教育的均衡发展。
全面发展的教育是使儿童的素质基础和个性特长都得到充分发展的教育。
幼儿教师应当坚持激励儿童正确的面对挫折,把失败看作是成功的阶梯。
激励是儿童成长的根本动力,应当坚决对儿童滥施惩罚。
我们应该给孩子注入走向未来的自信,用自己的言行去给孩子们做好榜样。
四、结语
作为一名幼儿教师,尤其是男幼师,首先应该具有良好的职业道德修养,这要求男幼师不应该把幼儿教育工作仅仅作为谋生的手段,而是当作一项事业,倾注自己的时间、精力和感情,练就过硬的本领以增强胜任工作的信心,增加自己对幼儿教师这份职业的认同感。
男幼师虽然现状的状况不是很理想,但是国家已经为男幼师指出来一条路,可能这条路还不是很开阔,路途遥远而且充满困难,但是作为男幼师不能气馁,不能放弃,自己放弃了就更没有资格把最好的一面去教育培养那些可爱的孩子们,男幼师要把自己最帅气和最男人的一面淋漓尽致的表现给孩子们,为他们在成长的道路上用力的加一把劲,让家长感谢男幼师,让社会认同男幼师,让社会听到男幼师的呼声。
【参考文献】}
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