高中生物第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验一学案无答案新人教版必修2Word文档格式.docx
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()具有稳定遗传、的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。
()豌豆的花大,便于人工授粉。
、了解花的结构:
(见相关链接)
、相关概念:
自花传粉:
两性花的花粉落到 的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫 。
异花传粉:
之间的传粉过程叫做异花传粉。
父本:
花粉的植株叫父本(♂)母本:
花粉的植株叫母本(♀)
、对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是:
、、、
、思考讨论:
对母本的去雄在什么时候?
为何母本去雄后和授粉后都要套上纸袋?
、性状:
是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如:
豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种的性状的表现类型。
。
你能举出人的一些相对性状吗?
探究二:
【观察实验,提出问题】阅读课本,孟德尔一对相对性状的杂交实验,回答以下问题:
、填写遗传图谱中的符号:
亲本:
,子一代:
,子二代:
母本:
,父本:
,杂交:
,自交:
(正交和反交:
二者是相对而言的,如甲♀×
乙♂为正交,则甲♂×
乙♀为反交;
如甲♂×
乙♀为正交,则甲♀×
乙♂为反交。
)
、完成概念的填空:
具有的两个亲本杂交所产生的中的性状叫显性性状。
而的性状叫隐性性状。
性状分离指在后代中,同时显现出和的现象。
、一对纯种的具有相对性状的亲本杂交,实验结果是:
都表现出,出现了,中出现的性状分离比。
【小组讨论】
问题一:
为什么表现出高茎,没有表现出矮茎的性状?
问题二:
为什么又出现了矮茎?
且高矮为:
的数量比?
这个比值是偶然的吗?
【归纳】如何判断一对相对性状的显隐性关系?
()从概念判断:
具有相对性状的纯合亲本杂交,后代()只出现一种性状,该性状为,未显现出来的性状叫做。
()从后代性状分离判断:
具有相同性状的两个亲本杂交,后代出现一种新的性状,该新性状为,亲本性状为。
思考讨论:
为什么父母都是双眼皮,却生了一个单眼皮的孩子?
由此你能判断单眼皮是显性还是隐性吗?
探究三:
【推理想象,提出假说】孟德尔对分离现象的原因提出了假说,假说思路是:
生物性状由何种物质控制?
遗传因子有何特点?
遗传因子如何传递?
阅读课本,填写假说的要点。
、假说要点如下:
()性状是由决定的。
遗传因子不融合、不消失。
显性性状:
由控制(用大写字母如:
表示)
隐性性状:
由控制(用小写字母如:
()体细胞中遗传因子是存在。
纯合子是指的个体。
纯种高茎豌豆:
;
纯种矮茎豌豆:
的体细胞中遗传因子为,表现为。
。
杂合子指的个体,如:
高茎豌豆:
()生物体在形成生殖细胞时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的个。
()受精时,雌雄配子的结合是的。
按照孟德尔假说要点,和同桌讨论如何解释子二代中出现的现象?
、根据假说用遗传因子把豌豆一对相对性状的遗传过程写出来:
(即画遗传图解)
(注意规范写法的格式)
()纯合亲本的杂交()的自交
思考:
形成的雌雄配子种类、比值都相等。
两种雌配子和两种雄配子结合机会,因此便有了、、三种遗传因子组合,比例为,在性状上则近于高:
矮。
、旁栏思考题:
假如雌雄配子的结合不是随机组合的,能出现∶的结果吗?
、由人一组进行“性状分离比的模拟实验”,先设计记录的表格,再操作实验,回答以下问题:
()两个小桶分别代表什么?
两个彩球的组合代表什么?
().彩球的组合有哪几种情况?
、
()为什么一定要将抓取的小球放回原桶?
探究四:
【根据假说,演绎推理】阅读教材,回答问题:
、
孟德尔如何设计实验去预测另一些实验结果?
他设计的实验叫。
、什么叫做测交?
、根据假说,写出测交的遗传图解,预测测交实验的结果:
:
配子:
测交后代:
测交结果:
探究五:
【实验验证】阅读教材,回答问题:
孟德尔进行测交实验结果与预测结果是否相同,这一结果说明了什么?
测交实验的结果:
()测交后代出现的性状为,比例为:
,与预测的结果一致。
验证了孟德尔的假说是成立的。
()通过测交实验的结果可证实:
①产生的两种配子比例是的。
②是。
(填“纯合子”或“杂合子”)
③在形成配子时,成对的遗传因子发生了。
、讨论:
如何判断显性性状的个体是否为纯合子?
鉴定生物是否是纯种,对于植物来说可以用、的方法,其中是最简便的方法;
对于动物来说一般用的方法。
、【总结规律】孟德尔第一定律:
(画出课本关键词)
在生物的体细胞中,控制同一性状的,;
在形成配子时,成对的遗传因子发生,分离后的遗传因子分别进入,随配子遗传给后代。
(思考讨论:
①什么分离?
,②何时分离?
、分析孟德尔实验过程,哪些地方体现了假说――演绎法的不同环节?
【思考】一对相对性状的杂交情况分析
、对于一对相对性状而言,有多少种遗传因子组成类型的交配组合?
请写出这些交配组合及他们后代的遗传因子组成及比例。
、推导:
杂合子连续自交代,后代中纯合子或杂合子所占的比例分别是?
连续自交及所占的比例
杂合子:
纯合子:
显性纯合子:
隐性纯合子:
显性性状个体:
隐性性状个体:
【遗传题的题型和解题思路】
(一)遗传题的类型:
、正推类型:
已知亲本的基因型和表现型,推测子代的基因型和表现型及比例。
(画图解分析,如练习)(见金版,六个组合)
、逆推类型:
根据子代的基因型和表现型,推测亲代的基因型,再进行其他的推算。
(常见题型,如练习)
(二)常见的遗传题的解题过程
、判断显、隐性
、列出不完整的图式:
表现型为隐性,基因型肯定是两个隐性基因组成,即。
表现型为显性,至少有一个显性基因,另一个不能确定,即或。
、推导出双亲的基因型
()隐性纯合子突破法:
子代有隐性性状,双亲中都至少有一个隐性遗传因子。
()从后代的分离比推导:
①若后代性状分离比为显性:
隐性:
,则双亲一定是杂合子(),即×
②若后代性状分离比为显性:
,则双亲一定是测交类型,即×
③若后代性状只有显性性状,则双亲至少有一方为显性纯合子,即×
或×
、分析图解进行概率计算
三、【例题精析】
〖例〗大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四组杂交实验中,能判定性状显隐性关系的是()
①紫花×
紫花→紫花②紫花×
白花→紫花
③紫花×
紫花→紫花白花④紫花×
白花→紫花白花
、①和②、②和③、③和④、①和④
〖例〗关于测交方式的叙述不正确的是()
×
隐性类型→检测的遗传因子组成
.通过测定的遗传因子组成来验证对分离现象理论解释的科学性
.测的遗传因子组成是根据×
隐性类型→所得后代表现型反向推知的
.测交时,与杂交的另一亲本无特殊限制
〖例〗小麦抗锈病对易染锈病为显性。
现有甲、乙两种抗锈病的小麦,其中一种为纯合子。
需要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦,下列哪项最为简便易行()
.甲×
乙.甲×
乙得再自交
.甲、乙分别和隐性类型测交.甲自交,乙自交
〖例〗牦牛的毛色中,黑色对红色为显性,为了确定一头黑色母牛是否为纯合子,应选择交配的公牛是( )
.黑色纯合子.黑色杂合子.红色纯合子.红色杂合子
〖例〗假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。
下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是
(
)
.生物的性状是由遗传因子决定的
.由出现了“∶1”推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离
.若产生配子时成对的遗传因子分离,则测交后代会出现种性状表现,
比例接近∶
.若产生配子时成对的遗传因子分离,则中三种遗传因子组成类型的
比例接近∶∶
〖例〗绵羊的白色由显性基因()控制,黑色由隐性基因()控制。
现有一只白色的公羊和白色的母羊生了一只黑色的小羊。
试问:
公羊、母羊和小羊的基因型分别是、、。
〖例〗南瓜的花色是由一对等位基因(和)控制的,用一株开黄花的南瓜和一株开白花的南瓜杂交,子代既有开黄花的,也有开白花的。
让自交产生,表现型如图所示。
下列说法不正确的是()
.由①不可推知花色的显隐性关系
.由③可知白花是显性性状
中白花的遗传因子组成是
中开白花与开黄花的南瓜的理论比是∶
四、【课堂小结】
一、孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验结果:
用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验,产生种不同类型的雌、雄配子,其比为;
的遗传因子组合有种,其比为;
的表现性状有种,比例为。
二、孟德尔对分离现象的解释(四个要点)
、生物的性状是由决定的。
、中遗传因子是的
、配子中只含每对遗传因子的个。
、受精时,雌雄配子的结合是的。
三、一对相对性状测交实验及结果:
测交:
×
→:
结果:
遗传因子组合有种,比例为;
四、分离定律实质:
在形成配子时,成对的发生分离,分别进入不同的中。
【相关链接】了解花的结构
参考答案
【预习作业】
、一对相对性状的遗传实验(观察图)
纯种的高茎豌豆×
纯种的矮茎豌豆
♀(♂)↓♂(♀)
高茎豌豆
↓自交
高茎豌豆矮茎豌豆
、提出问题提出假说演绎推理实验验证
【合作探究】
、自花传粉纯种易于区分
、同一朵花 自交 两朵花供应接受
、去雄套袋授粉套袋
、花粉未成熟时避免其他花粉的干扰。
、生物同一种不同豌豆的高茎和矮茎
、♀♂×
、相对性状显现出来不显现出来杂种显性性状隐性性状
、显性性状性状分离
【归纳】显性性状隐性性状隐性性状显性性状
、遗传因子显性遗传因子隐性遗传因子成对
遗传因子组成相同显性遗传因子组成不同随机
、
均等:
:
、因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等,即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的结合机会相等,这样才能出现∶的性状分离比。
、雌雄生殖器官代表雌雄配子的随机结合。
三种:
、、
为了保证小桶中两种彩球的数量相等。
、测交
、测交就是让与隐性纯合子杂交。
、一对相对性状测交实验的遗传图解:
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