《中学教育心理学》第八章学习策略Word格式.docx

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A．意识和能力构成 

B．规则和技能构成

C．认知策略构成 

D．经验和方法构成

5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为

（ 

’

A．语义联想 

B．视觉想象 

c．关键词法 

D．谐音联想法

6．以下属于元认知计划策略的是（ 

A．设置学习目标 

B．对材料进行自我提问

C．测验先做简单题目 

D．考试时监视自己的速度和时间

7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ 

A．组织策略 

B．复述策略 

C．元认识策略 

D．精细加工策略

8．学习策略一般包括（ 

）、元认知策略和资源管理策略。

A．记忆策略 

B．认知策略 

C．思维策略 

D．学习方法

9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的

学习策略称为（ 

）。

c．计划策略 

10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模

型图、网络关系图。

在学习策略中，它是一种典型的（ 

A．精细加工策略 

B．调节策略 

c．努力管理策略 

D．组织策略

11．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴

掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ 

B．精细加工策略 

C．元认识策略 

D．复述策略

12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（ 

A．调整阅读速度 

B．获得个别指导 

C．自我测查 

D．重新阅读

13．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺

激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（ 

B．组织策略 

C．计划策略 

14．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，

一般称为（ 

A．智力技能 

B．学习自觉性 

c．元认知策略 

D．自我意识

15．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类

识字，这属于（ 

B．理解一控制策略

C．精加工策略 

16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（ 

A．元认知知识 

B．元认知能力 

C．元认知控制 

D．元认知计划

17．在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这

些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生

进行训练的学习策略训练模式称为（ 

A．完形训练模式 

B．合作学习模式

c．交互式教学模式 

D．程序化训练模式

18．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简

要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于（ 

C．精细加工策略 

19．学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策

略属于（ 

D．元认知策略

20．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（ 

A．认知策略 

B．元认知策略 

C．资源管理策略 

21．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（ 

c．资源管理策略 

22．我国古代教育著作《学记》中就写道：

“治”。

从学习策略上看，这是属于（ 

c．监视策略 

23．认知策略这个术语最初是由（ 

）提出来的。

A．加涅 

B．布鲁纳 

c．斯腾伯格 

D．弗拉维尔

24．精细加工策略是一种（ 

）的记忆策略。

A．感知性 

B．理解性 

C．计划性 

D．调节性

25．学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种（ 

A．精细加工策略B．组织策略 

C．资源管理策略D．调节策略

26．按照学习进程进行的分类，做笔记属于（ 

A．促进选择性注意的策略 

B．促进新旧知识联系的策略

c．促进新知识长期保存的策略 

D．促进短时记忆的策略

27．创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（ 

C．组织策略 

28．一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间

表来落实。

对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。

这是属于（ 

A．资源管理策略 

D．精加工策略

29．学习课文时分段、总结段意属于（ 

30．元认知策略总是和（ 

）共同起作用的。

A．监视策略 

D．计划策略

31．想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等，这些都是一种理解性的记

忆策略。

从学习策略的分类上看属于（ 

32．人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是

A．特征法 

B．韵律法 

C．地点法 

D．联想法

33．（ 

）就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相

互联系的。

A．流程图 

B．网络关系图 

C．系统结构图 

34．元认知的实质是个人对认知活动的自我意识和（ 

A．自我控制 

B．自我认知 

C．自我指导 

D．自我学习

35．设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学

习任务属于（ 

c．复述策略 

D．元认知计划策略

36．学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于

（ 

37．以下属于认知策略的是（ 

A．在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B．对每一天的活动，都列出一张活动顺序表

c．将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D．意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

38．随意识记使用的策略主要归属于（ 

）策略。

A．组织 

B．复述 

C．精细加工 

D．计划

39．学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，

这种学习策略属于（ 

c．组织策略 

40．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关

系图以帮助理解和记忆。

这种学习方法属于（ 

D．做笔记策略

41．学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并

在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置

的记忆法属于（ 

二、填空题：

把答案填在题中横线上。

l·

学习策略训练的原则包括主体性原则、 

、特定性原则、生成性

原则、有效的监控、个人自我效能感。

2．学习的认知策略包括复述策略、 

和组织策略。

3．元认知是于1976年由 

提出来的，它由三个成分组成，即元认知

知识、元认知体验和元认知监控。

4·

交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩 

的学习阅读领会。

5．在利用组织策略进行学习的过程中，常用的图形有 

、流程图、

模型图、网络关系图。

6． 

是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学

习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

7．元认知具有三个独立但又相互联系的成分，即认知过程、元认知体验与

8．元认知策略包括计划策略、监控策略和 

。

9． 

是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。

10．一般来说，先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制；

后面 

所学的信息对前面所学信息的干扰叫做 

11．把最重要的概念放在复习的开头，在最后再对它们进行总结，这是利用

了首位效应和 

的原理。

12．元认知计划是根据认知活动的 

，在一项认知活动之前计划各种

活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预测其有效性。

13．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、 

、反

馈和迁移等环节构成。

14． 

是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。

15．元认知包括两个成分：

对认知过程的 

与对认知行为的调节和

控制。

16．学习策略的构成因素主要包括元认知、学习的调节与控制和 

17．交互式教学旨在教学生四种策略：

总结、提问、析疑和 

18． 

是学生对自己认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效

地安排和调节学习过程。

19．常用的组织策略有 

、利用图形和利用表格。

20．元认知是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。

包括三个

方面：

第一，对 

的认识；

第二，对任务的认识；

第三，对有关学习策略

及其使用方面的认识。

21．元认知监视策略包括阅读时对注意加以跟踪、 

、考试时监视自