七年级上册语文教学计划1Word文件下载.docx
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第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元的,但是侧重点有所区别,第一单元侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸。
从课文内容上说,五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总问题。
《在山的那边》用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山,要不怕艰苦跋涉。
《走一步,再走一步》,讲了一个陷入艰险而后终于脱险的小故事,说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。
《短文两篇》从动物的生命现象说起,直抒胸臆,表达自己对生命严肃的思考。
《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花,又由藤萝的盛衰,感悟生命的长河是没有止境的,人生应该豁达,乐观,积极,进取。
《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、蚊虫、土砾、癞虾蟆,幻象迭出,有一种物外之趣。
五篇课文乃人生面面观,既涉及理想,又涉及理想之路;
既弘扬奋斗精神,又有经验之谈;
既说到事业上的困难,又说到命运的遭遇;
既讲苦斗,又讲乐趣,给人多方面的启迪。
体裁、时代、国别上,也作了精巧的建构:
以散文为主,又有诗歌;
以现当代作品为主,又有古代作品;
以中国作品为主,又有外国作品。
从课文可读性上说,力求贴近学生生活,难易适度,使学生感觉亲近。
比如,《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的,极易引起共鸣。
《走一步,再走一步》回忆的是童年生活,足以唤起学生的生活经验。
《童趣》回忆的是童稚时代的物外之趣,更容易激发兴趣。
单元编排顺序,常规是先精读后略读,本单元有所突破,一略一精,不但考虑到课文内容的逻辑联系,而且考虑到新学年开头的教学氛围。
第一课安排略读《在山的那边》,第二课安排精读《走一步,再走一步》,内容上从粗线条到细线条,学习情绪趋向稳定之后再行精读,效果可能更好。
本单元综合性学习,主题为“这就是我”,作自我介绍,既与阅读内容紧密结合,又跟学校生活密切联系。
活动方式不很繁难,便于启动尝试,便于积累经验。
本单元在初中学段是起始阶段,教学要求也是起步性的,从阅读理解上,要求整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题。
在阅读方法上,着重提升朗读水平,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
第二单元
第二单元继续学习相关人生的课文。
五篇课文是《理想》(流沙河)、《短文两篇》(张晓风《行道树》、周素珊《第一次真好》)、《人生寓言(节选)》(周国平)、《〈论语〉十则》、《我的信念》(居里夫人)。
人生,是一个大话题,分析起来,又有方方面面,上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸该怎么办,这个单元侧重理想与信念,递进了一层。
理想与信念实质上是人生的选择,要有所为,就要有所不为,正像《理想》中所说的,“理想既是一种获得。
/理想又是一种牺牲。
”《行道树》中说:
“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”这就是说,行道树这样的奉献者,获得的是深沉、神圣,同时又是以承受痛苦为代价的。
《人生寓言》也讲了选择,白兔被赐予月亮,结果并非好事,白兔醒悟了,她选择了弃权。
落难王子在厄运中挑战命运也是一种选择。
居里夫人《我的信念》归结起来是说,她相信自己对人生道路的选择是准确的,她也是有获得,有牺牲,她相信她所作出的牺牲是对的。
《〈论语〉十则》除讲学习之外就是讲做人。
本单元在前一单元的基础上,上了一个台阶,内容比较深沉、严肃,理性的成分浓厚得多,三篇精读课文几乎通篇都是哲理。
这样的编排,能够使学生的阅读理解水平提升一个层次。
很明显,第一单元与第二单元是不可倒置的,现在这样的编排是循序渐进的。
学习第二单元,正值上半学期的学习高峰期,安排这么一个单元是合适的。
阅读是搜集处理信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
本单元的阅读有重要的理解价值,能够从中理解到一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念,并为此而执著地奋斗不息。
阅读这个单元就是与一颗颗高尚的心灵对话,熏陶感染之下,对于学生形成准确的价值观和积极的人生态度是很有益处的。
本单元选文,同样注意题材、体裁、风格的丰富多样。
《理想》是一首诗,《短文两篇》是短小的散文,《人生寓言》是现代寓言,《我的信念》是居里夫人的随笔,《〈论语〉十则》是文言语录。
同样是以散文为主,又有诗歌;
既体现时代特点和现代意识,又继承与弘扬中华民族优秀文化。
既弘扬中华民族优秀文化,又注意吸取人类优秀文化的营养。
五篇课文编排的顺序是考虑内容的逻辑关系的。
第一篇《理想》具有总起的性质,定为精读课文。
接着的两课对于《理想》一课来说都具有举例性质,是从一般到个别,感受具体的形象能够充实对哲理的理解。
读了《理想》,更容易感受行道树的形象、白兔的形象、落难王子的形象,感受了这些形象又能够具体地理解《理想》中的种种哲言睿语。
在两课比较轻松愉快的略读之后,再精读《我的信念》,一个实实在在的楷模体现在面前,学生自然会进一步思考自己的人生。
本单元的综合性学习,以“漫游语文世界”为主题,引导学生在生活中学习语言,从家庭到校园、到社会,注重周围人们的语文生活,一方面汲取营养,一方面干预语言文字使用中不规范不文明的现象。
本单元教学要求,与上一单元既有延续性,又有所提升。
要求熟读课文,联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。
继续练习朗读,并学习课文的表达技巧。
其中“深入思索,反复咀嚼,领会课文深长的意味”,是新的要求,是根据本单元课文的特点提出来的。
拿两个单元中的两首诗来说,《在山的那边》,有象征意义,但是毕竟比较浅显,《理想》一诗则通篇都是意味深长的哲言睿语,非联系人生体验,深入思索,反复咀嚼不可。
第三单元
这个单元的阅读课学习描写自然景物的古今诗文。
单元教学目的是:
引导学生品味精彩生动的文学语言,神游优美长远的诗化意境,吟诵涵咏,熏陶感染,培养审美想像、审美情感、审美意识以及灵气、悟性,激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中非常重视学生对自然、社会和自身的注重,重视培养学生的审美情操和审美的素质、水平,如“教材应体现时代特点和现代意识,注重人类,注重自然”,“语文课程还应该重视提升学生的品德修养和审美情操”,“提升文化品位和审美情趣”,“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣”,等等。
本单元正是对这些精神、原则的具体实践。
这套课本是按照人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架,本单元属于人与自然的这个板块。
人与自然能够析理出多层次、多种类、多方面的关系,本单元属于人与自然的关系中的审美的层次或方面,亦即从人类的文学的、艺术的角度或方位,引导学生理解和体会人与自然的关系,并在对自然的审美化的、艺术化的理解和体验过程中进一步强化对自身的水平、悟性的理解和开发。
从这意义上说,本单元在本册课本乃至整套课本中都具有独特的重要的作用。
本单元课文都是抒情类的,有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌,基本上都是名家名篇,内容健康高尚,风格清新优美,具有较高的理解价值和审美价值。
《春》和《济南的冬天》是传统课文,进入课本后,更注重发掘其审美的素质;
《夏感》用热情洋溢的语言,为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状,把我们带入一种美好的情境中。
《秋天》是一首现代诗,虽时隔甚久,但内容凝练,意味醇厚,风格清新;
《古代诗歌五首》都是传统课文,也都是“课标”规定的背诵篇章,入选课本,更注重发挥其长于吟诵、激发想像、娱悦性情的作用。
本单元的教学重点,一是领略课文的诗化意境,感受作者的审美情感,二是品味课文的优美语言,积累诗文语句。
第四单元
第四单元主要反映的是对自然世界实行科学探索的内容。
阅读部分,选编了五篇课文,它们分别是《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》和《山市》,古今中外,天上地下,文言白话,诗歌散文……可谓内容丰富,体裁多样,写法各异。
综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课,展开“探索月球奥秘”的活动,试图使学生在科学与人文两方面都有较大收获。
教学这个单元的课文,应尽可能实现以下目标:
1、情感态度目标:
激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;
2、知识和水平目标:
丰富学生的科学知识,提升学生阅读现代科技文的水平;
3、过程和方法目标:
练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括文章主要内容。
第五单元
本单元的选文主题为“亲情”。
所选课文,都是围绕着相关亲情或家庭生活的。
亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮。
描写亲情和家庭生活的诗文,数量众多,优秀之作,往往十分感人。
浓浓亲情,动人心弦。
天伦之乐,其乐融融。
本单元所选的这几篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。
鲁迅的文章过去在中学语文教材中选得较多,但因为多方面的原因,过去的教材受当时政治的影响太大,过度强调鲁迅革命性、战斗性的一面,所以选的鲁迅作品往往充满了“火药味”,这使学生读了很多鲁迅作品,到头来却并不喜欢鲁迅。
其实,鲁迅作品中既有金刚怒目的一面,也有充满柔情的一面,有很多描写自然景物和人间至爱真情的感人作品,《风筝》就是一篇这样的作品。
《风筝》为我们讲述的是一对兄弟童年时代游戏的故事。
每个人都会有童年,童年生活是充满快乐的,童年的游戏往往也是终生难忘的。
即使有时也会有误解,有阴云,但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。
和美与温馨是家庭生活的主旋律,但有时也会发出一些不和谐的声音。
父母与子女之间,丈夫与妻子之间,孩子之间,常会生出这样那样的矛盾和磨擦。
另外,每一个家庭成员都有自己的社会生活圈子,都有自己的关系网,上辈、亲戚、朋友、领导、同事、老师、同学等等,有时免不了会发生一些不愉快的事情。
这些不愉快如果再和家庭成员间的矛盾和磨擦搅和在一起,就更加显得“剪持续,理还乱”了。
张之路的《羚羊木雕》讲述的就是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题,即因为时代的变迁,知识背景的不同,两代人之间在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等等方面必然会有种种差异。
这种矛盾其实在很多家庭都普遍存有着,只不过表现形式各有不同罢了。
家庭的和谐与温馨需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,宽容和忍让就是不可缺少的了,尤其是对老人和孩子。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也是一个家庭和谐幸福的重要保证。
本单元所选的莫怀戚的《散步》,写了一家三代人一起散步这样一件非常平常的事情。
但就是在这平常的家庭琐事的叙述和描写中,作品为我们讲述了一个尊老爱幼的故事,体现出了浓浓的深情。
母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情。
所以,在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。
让学助于理解到母爱的伟大,从而体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美水平。
本单元所选的《诗两首》,就是献给母亲的歌。
一首是印度伟大诗人泰戈尔的《金色花》,一首是我国著名作家冰心的《纸船》。
根据课程标准的要求,初中语文中的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟和使用中,提升学生的欣赏品位和审美情趣。
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