最新《三峡》名师教案资料文档格式.docx
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幻灯片展示作者作品介绍。
郦道元(约470—527),字善长,范阳涿州(今河北涿州)人。
平东将军郦范之子,南北朝时期北魏地理学家。
《水经注》共四十卷,三十多万字,是当时一部空前的地理学巨著。
它名义上是注释《水经》,实际上是在《水经》基础上的再创作。
全书记述了一千二百五十二条河流,及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,比原著增加了近千条,文字增加了二十多倍,该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。
三、初读课文,读准字音
阙(quē)叠嶂(zhà
ng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯(sù
)
素湍(tuān)绝
(yǎn)长啸(xià
o)属(zhǔ)引
请生评价、纠错,生齐读两遍。
朗读课文,要求读准字音。
生朗读,师听音,师生共同纠正后再读。
四、再读课文,读通文意
1、请同学们再次朗读课文,这次慢慢读,一段一段地读,要求:
A、边读边译
B、对重点词句的翻译要勾画、笔记补充(重点词句可参考老师的幻灯展示)
C、如果不会翻译的字词句,请在文字旁用“?
”标示,等会儿提问。
A、借助书下的注释、字典、你聪明大脑里的记忆宝库
B、六字诀:
增、删、调、换、补、直
重点词句有:
自:
于,这里是“在”的意思。
略无:
毫无,完全没有。
阙:
通“缺”,空隙、缺口。
重岩叠嶂:
重重叠叠的山峰。
隐天蔽日:
隐蔽天日,遮蔽了天空和太阳。
自非:
如果不是。
曦月:
日月。
曦,日光,这里指太阳。
至于:
到了。
或:
有时。
宣:
传达。
沿溯阻绝:
上行和下行的船只都被阻断,不能通航。
沿,顺流而下。
溯,逆流而上。
时:
季节素湍:
激起白色浪花的急流。
湍,急流。
回清:
回旋的清波。
倒影:
倒映着各种景物的影子。
绝
:
极高的山峰。
飞漱:
飞速地往下冲荡。
虽:
即使。
清荣峻茂:
水清,树荣,山高,草盛。
荣,茂盛。
良:
甚,很。
晴初:
天刚放晴。
霜旦:
下霜的早晨。
肃:
肃杀,凄寒。
属引:
接连不断。
属,连接。
引,延长。
凄异:
凄惨悲凉。
响:
回声。
哀转:
声音悲凉婉转。
绝:
消失。
重点句子翻译:
①重岩叠嶂,隐天蔽日.自非亭午夜分,不见曦月。
②至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
③虽乘奔御风,不以疾也。
④素湍绿潭,回清倒影。
⑤清荣峻茂,良多趣味。
⑥林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异。
第二课时
感情朗读、反复朗读,培养语感。
五、三读课文,读出节奏(即问题探讨一)
1、教师进行朗读技巧指导:
(幻灯片展示)
正确停顿是诵读文言文的要求之一。
停顿有两种:
一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;
一是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
A、句首语气词、关联词后面应有停顿。
例如:
至于/夏水/襄陵。
(此句中“至于”后的停顿就是因“至于”是一个语气词、关联词。
“至于”是到了的意思,它的用法与《醉翁亭记》中“至于负者歌于途”一句中的“至于”用法同,是由第一段写山过渡到下文写水,而且这样停顿符合一般规律,便于学生接受。
或/王命急宣,有时/朝发白帝。
虽/乘奔御风,不以/疾也。
B、主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。
至于/夏水/襄陵(“夏水/襄陵”间的停顿因为本句中的主语是夏天的江水,主谓之间要停顿。
故/渔者/歌曰沿/溯/阻绝
C、省略句中句内省略的地方、并列短语间一般要作停顿
隐天/蔽日(“隐天蔽日”是一个并列短语)
清/荣/峻/茂(“清荣峻茂”是一个省略句,每个字都被省掉了主语)
D、相对独立的语言单位和单位之间往往需要一定的停顿。
素湍/绿潭,回清/倒影。
2、再次齐读课文,把握节奏韵律。
课文朗读停顿示例:
自/三峡/七百里中,两岸/连山,/略无/阙处。
重岩/叠嶂,隐天/蔽日,自非/亭午夜分,不见/曦月。
至于/夏水/襄陵/,沿/溯/阻绝。
或/王命急宣,有时/朝发白帝,暮到江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以/疾也。
春冬之时,则/素湍/绿潭,回清/倒影/,绝巘/多生怪柏,悬泉/瀑布,飞漱/其间。
清/荣/峻/茂,良多/趣味。
每至/晴初/霜旦,林寒/涧肃,常有/高猿长啸,属引/凄异,空谷/传响,哀转/久绝。
故/渔者歌曰:
“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。
”
3、你在朗读时,感受到课文句式、声韵方面有怎样的特点?
多次朗读后尝试背诵时,请学生根据老师的上句,背诵下句,如:
自三峡七百里中,两岸连山,。
重岩叠嶂,,自非亭午夜分,。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,,绝
多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,,常有高猿长啸,属引凄异,,。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,”
背诵后,提问:
请学生回答刚才背诵句子时的感受。
(生可能会从有很多句子是对偶句、读起来顺口等方面回答)
明确:
课文句式整齐、声韵和谐。
在句式特点上,本文多用对偶句式,又兼用散句,使文章收放有致、节奏感强,读起来琅琅上口,具有音韵美。
六、本课小结:
七、课堂作业:
1、解释下列语句中加点词的意思。
(对应考点:
文言词语释义)
(1)略无阙处阙:
(2)沿溯阻绝溯:
(3)虽乘奔御风奔:
(4)属引凄异属:
2、翻译下列句子。
(对应考点:
理解文章重点句子。
(1)重岩叠嶂,隐天蔽日.自非亭午夜分,不见曦月。
(2)至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
(3)虽乘奔御风,不以疾也.
(4)素湍绿潭,回清倒影,绝
多生怪柏。
(5)林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异。
第三课时
1、整体把握文章内容,学习本文抓住景物特征描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
(教学重点、难点)
2、深入体会文章简洁生动的语言(教学难点)
3、借助联想和想象体会作品意境,感受三峡的自然美,激发学生热爱祖国大好河山的感情
一、复习展示、朗读导入
上节课同学们的朗读,节奏停顿都比较好,同学们能不能再次展示一下呢?
生齐读。
二、听读课文,感知内容(即问题探讨二、把握文章内容,学习本文抓住景物特征描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
1、师:
同学们认为这篇文章介绍了什么?
本文向读者介绍了三峡这一自然景观。
2、师:
听了同学们的朗读,我也想读了,请同学们听老师朗读,边听边思考以下问题,听完后作答。
多媒体出示问题:
作者是从哪两个方面描写三峡自然景观的?
根据这一问题将文章划分为两部分。
文章从山、水两方面来写三峡景物。
文章第一段写山,第二至四段写水。
3、请同学们默看课文,看作者写山时突出了山什么特点?
每个季节的水各有什么特点?
写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
夏水:
交通阻断,水大流急;
春冬之水:
风景秀丽,水退潭清;
秋水:
水枯气寒,猿鸣悲凉。
4、提问:
文章写水时按什么顺序来安排的?
为什么不按春夏秋冬的顺序来写呢?
写水是从不同季节分别着墨,先写夏水,再写春冬水,最后写秋水。
作者这是为江水作注,重点是写水,所以按水流从最大到最小的季节来安排的。
作者第一段写了三峡的山高峡窄,这一地貌特征自然导致江流湍急的水势,而夏天江水最盛、水流最大、最急,夏水所表现出来的奔放美最能突出三峡雄伟壮丽的特点,所以紧接第一段先写夏水。
春冬水相似,水流减少,水位下降,变清丽了,所以接在夏天江水之后一起写。
最后写三峡之秋水枯气寒,江水枯竭,配角上场——高猿长啸,正面描写与侧面烘托结合,突出了三峡秋季的凄凉。
小结:
《三峡》一文,作者抓住景物的特点进行描写,写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
写水,则描绘不同季节的不同景象。
文章先写山,后写水,写水则分不同季节分别着墨,各个部分,各有侧重,互相映衬,互相补充,使全文结构严谨,布局巧妙,思路清晰。
三、品读课文,体会语言
1、请找出每段中写景的句子,边朗读边想象,用自己的话说说你通过文字想象到的三峡风光。
第一段写山的句子:
七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
第二段写夏景的句子:
夏水襄陵,沿溯阻绝,,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
文章第三段中写春冬之景的句子:
“春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝
多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
文章第四段中写秋景的句子:
“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
“用自己的话说说你通过文字想象到的三峡风光”设计意图是引导学生通过想象再现景物,从而走进文章中的意境,体会作者对三峡美好风光的热爱、赞美之情。
想象到的三峡风光可以依据原文语句进行增补、细绘,可以扣住山水,扣住季节,扣住景物特征,如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等进行描绘。
2、小组讨论:
作者写景主要运用了哪些方法?
试举例说明。
、明确:
(1)正面描写和侧面描写相结合
“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
”正面写山的长、多、陡、高。
“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。
“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”正面描写,可见江水凶险。
“有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
”以夸张的比喻,用奔马和疾风作比较,侧面突出了江水一泻千里的迅疾之势。
“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
”正面描写猿啼凄凉怪异,回声久久不绝,悲哀婉转;
这猿鸣也是对“林寒涧肃”的侧面描写,烘托出三峡秋季悲寂、凄凉的气氛。
“故渔者歌曰:
‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
’”以忧伤的渔歌作结,暗示三峡渔民的悲惨生活,侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
(2)动静结合。
从全文看:
写山为静,写水为动。
从部分看:
“绝
多生怪柏”为静,“悬泉瀑布,飞漱其间”为动。
(3)第三四段采用的是大笔点染的手法,寥寥一百五十余字,就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景,着“素”“绿”“清”“影”数字;
写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”数字,便将景物的神韵生动地表现了出来。
语言精练,表现力强,充满生气。
(此处主要通过教师讲授)
3、小组讨论:
作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请在文中三、四段找出表现形、色、声、情的关键词语,并简要分析。
生分小组讨论、回答。
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