人教版八年级下册第四单元我们崇尚公平正义教材全解4框内容1docWord文件下载.docx
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公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
不同时代,不同社会,不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
(究竟选谁去才公平,只要你能言之有理即可)
(教材第101页)
设计意图让学生感悟什么是公平,引导学生认识公平要求责任与利益一致。
1.你认为李伟受表彰公平吗?
为什么?
2.你是怎样理解公平的?
答案:
1、不公平。
公平是在比较中产生的。
在日常生活中,我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得,与他人的付出和所得进行比较,比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
你可以说,公平是得到自己该得的;
也可以说,公平是分担自己该做的。
2、一般来说,人们心目中的公平,意味着处理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某个人,即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任,或者取得了多于应得的利益,人们就会认为这不公平。
(教材第101页)
A.该公司推销人员最初跳槽的原因是什么?
B.推销人员后来为什么纷纷提出辞职?
公司后来为什么陷入混乱?
本题考察意图是
(1)社会生活中处处需要公平。
(2)不公平会影响合作。
1、社会稳定和发展需要公平,公平意味着参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
该公司推销人员最初跳槽的原因在于该公司个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏,所以要跳槽另谋高就。
2、一个良好的社会,应该能够使人们稳定持久地进行合作,而只有公平才能实现这一点。
人们在社会合作交往中,如果受到不公平对待,产生不公平的感觉,就会感到冤枉、气愤,甚至导致报复行为。
这种心理和行为使人与人之间信任感降低,导致彼此关系恶化,合作难以为继;
会对经济发展产生不利影响,甚至会由此带来一系列社会问题,影响社会的长治久安。
该公司推销人员后来仍然因为多干后公司不能兑现多拿的承诺,公司不讲诚信,所以纷纷提出辞职,导致公司后来乱了套。
(教材第102页)
1、这两件事涉及他们的哪些权利?
2、这些权利对人们的生活有什么影响?
3、他们的公平感受会给社会带来什么影响?
设计意图让学生理解个人的发展离不开社会公平的保障,公平的社会为个人的发展提供平等的权利和机会。
1、这两件事涉及他们的平等权、劳动权、选举权、建议权等。
2、有了这些权利,每个社会成员的生存和发展才有保障。
3、他们的公平感受给社会带来的影响:
社会的发展离不开人的发展。
有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会,每个社会成员的生存和发展才有保障;
有了公平,我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性。
这样,整个社会才能人人各司其职,各尽所能,各得其所,共同推动社会持续发展。
【2010枣阳】公平是人类历史上一个永恒的主题。
现实生活中我们也常常会遇到是否公平、如何做到公平的问题。
下列对“公平”的理解正确的是()
A.公平就是绝对平均
B.公平就是多享受权利,少履行义务
C.公平是一种好的机遇和命运
D.公平意味着处理事情要合情合理
解析:
此题考查对公平的理解,公平是我们社会生活追求的一个重要主题,不同时代,不同的个体,面对不同的问题,对公平有着不同的理解。
上述选项A、B、C说法错误。
D
命题规律:
理解公平的含义,说明公平是在比较中产生的。
解答此类题通常用直选法,直接选出符合含义的答案。
【2011泰安】.比尔•盖茨把“生活是不公平的,你要去适应它”这句话作为给人们的11点忠告之首。
其目的是要告诫人们
A、公平是相对的,社会生活中没有绝对的公平B、要学会面对生活中的不公平
C、理智面对生活中的不公平,才能更好地生活D、不公平的现象随处可见
世界首富比尔•盖茨的这句话,使我们进一步加深了对生活的正确理解。
公平总是相对的,聪明的人不是去对生活发表感慨,而是正确地去选择,理智地去面对、去适应。
ABC
【2011临沂】随着高考越来越近,人们对目前全国各地存在的高考录取分数差越来越关注,“高考移民”现象愈演愈烈。
尽管今年国家有关部门严堵“高考移民”,各地也制定了相应的政策,曝光“移民”考生等,但是全国各地事实上存在的高考录取分数差并没有消除,近来不断有呼声要求全国所有考生在高考录取分数线面前,应一律平等。
这说明了
A、我国教育不公平现象依然存在B、社会需要公平
C、分数面前一律平等,才会更好地体现公平竞争D、各地高考录取分数差别不可能消除
此题以“高考移民”为背景,加深我们对社会公平现象的认识和理解。
由于客观条件的限制,高考录取分数存在着一定差异,说明公民受教育权利还难以实现公平,不能满足人们的要求,因此社会期盼消除教育不公平现象。
D项认识片面,随着社会的发展和条件的进一步改善,高考录取分数差别问题将逐步得到解决。
通过对公平的认识,说明公平是相对的。
解答此类题,要正确看待公平,牢牢把握公平的含义即可。
素质能力测试
1.【2011宁波】目前,一些地方在公开招聘中,出现了为干部子女“量身定做”招聘条件的事件。
此类事件受到谴责是因为()
①祈盼公平,维护正义是人们的共同心愿②公平关系到每个人的切身利益
③公平总是相对的,要受社会条件的制约④“量身定做”违背公平竞争原则
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
2.【2010武汉】“公平正义比太阳还要有光辉。
”温家宝总理的这句感言,在广大民众心中引起了强烈的共鸣。
下列关于“公平”的说法中,正确的是
A.公平能使人的一切期望都得到满足
B.有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会
C.公平是党和国家的生命线,是实现科学发展的政治保证
3.【2011宿迁】今年“两会”期间,代表和委员们纷纷提议国家要努力维护教育公平。
维护教育公平有利于()
A.解决社会的所有矛盾B.实现每个孩子的一切愿望
C.促进教育的均衡发展D.确保每个孩子都能上大学
4.【2010福州】有几个年轻人住在一起,每天分一大桶粥,可是怎么分每天的粥都是不够吃的。
有人提出了下列分粥的方法,相比较最公平的是()
A.先满足饭盘大的人的需要
B.每天随意指定一个人分粥,谁先来谁先拿
C.指定专人负责分粥,其他人须无条件服从
D.轮流分粥,负责分粥的人等大家都挑好后再拿
5.【2010杭州市】读漫画“今天发工资”(图五),该漫画
①反映了收入差距过大
②揭示了社会分工不公平
③抨击了社会中的腐败现象
④反映了普通劳动者收入过低
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
6.【2010河北】感悟公平,分析说明。
材料一新修改的选举法,改变了原来城乡按4∶1的人口比例选举人大代表,实行城乡按相同人口比例选举人大代表,城乡居民选举实现“同票同权”。
材料二2009年9月,《国务院关于开展新型农村社会养老保险试点的指导意见》正式发布。
60岁以后领上养老金,不再只是城镇居民的“福利”。
材料三《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出:
合理配置公共教育资源,向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜……努力办好每一所学校,教好每一个学生。
(1)请针对上述每个材料,分别谈谈你对公平的具体理解。
(2)综合上述材料,概括出怎样才能保障和促进社会公平。
(3)上述举措都和农民、农村有关,这是针对我国怎样的发展现状提出的?
这些举措对改变这一现状有什么积极影响?
第二框维护社会公平
1、了解社会生活中的不公平现象,认识到公平是相对的。
2、正确认识公平意识是道德的重要内容,以公平为基础的合作才是良好的合作,树立公平合作意识的重要意义。
理解公平合作意味着同时分担利益和负担,最重要的是树立公平互惠的合作意识。
1.学习“理智面对社会生活中的不公平”,通过社会现象对比知道不公平是客观存在的,从而做到我们如何面对不公平,怎样才能表现得更加理智。
2、学习“自觉树立公平合作意识”,以教材故事为切入点,认识到社会需要合作,以公平为基础的合作才是最好的合作。
同时进一步探究维护社会公平我们应该做什么,可以做什么,又能做什么。
(教材第103页)
你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗?
提示:
本题主要考察学生对“人类社会对公平的追求从来没有停止,不同历史时期和不同文化背景下的公平观都受到当时社会的制约”的理解。
让学生认识到公平总是相对的,我们要努力追求公平的理想,创造更加公平的社会。
虽然公平一直是人类孜孜以求的目标,但用理性的目光审视人类社会发展的历程,我们不难发现,公平总受到一定社会条件的制约,任何社会都会存在一些不公平的现象。
公平总是相对的,无论我们如何努力,都不可能达到绝对公平。
尽管如此,我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。
总之,公平是相对而言的,没有所谓的绝对公平的存在。
理解公平,我们要善于将心比心,换位思考。
对待公平,我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。
为追求理想的公平,我们更需要进行不懈的努力。
Ø
如果她接受了这种公平,情形会怎样?
她可以通过哪些途径,使自己的问题得到公平合理的解决?
本题主要考察学生“面对生活中的不公平,要有平等意识,懂得用合法手段去谋求最大限度的公平。
”
1、在现实生活中,不公平的现象时有发生。
当这种情况发生时,我们应该增强权利意识,不能任其发生,否则,会损害自己的权益。
要知道,我们的每一次积极行动,都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。
2、解决不公平问题的方法多种多样,重要的是要自觉增强法制观念,通过合法手段去寻求公平。
面对生活中的不公平,①我们应该增强权利意识,善于寻找解决途径,用合法的手段去寻求帮助,解决问题,以谋求最大限度的公平;
②我们要调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念;
③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手。
同时,还要认识到:
自己遇到一些不公平现象,并不意味着整个社会不公平。
(教材第104页)
1、他们的想法有什么道理?
2、是什么影响着他们对公平与否的判断?
3、他们该如何面对?
本题主要考察学生理解“公平与否的判断,受到个人价值观念、思维方式的制约。
”我们不妨调整自己的思维方式,更加客观对待生活中的“不公平”现象。
1、他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
2、是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。
3、他们应该承认无可改变的事实,以平和的心态对待不公,调整自己的思维方式,换个角度思考问题,反思自己的价
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