最新苏教版100以内的加法和减法教案二上Word格式文档下载.docx
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小朋友,暑假过去了,我们又回到学校,可以在一起学习数学了。
有信心学好这学期的数学吗?
提问:
你还能记得上学期学习的加减笔算吗?
谁来说说加法和减法笔算的方法?
2.揭示课题。
小朋友对加减笔算的方法都还很熟悉,知道要十位和十位对齐,个位和个位对齐;
从个位算起;
加法个位满10向十位进l,减法个位不够减,从十位退1作10再减。
今天,我们继续学习加、减法的新内容:
连加、连减。
(板书课题)
二、导学案
1.学习例1。
(1)竖式笔算。
出示例1,让学生说说条件和要求的问题。
求三人一共折了多少只纸船怎样列式?
(板书连加算式)
这是一道连加算式,你认为要先算什么,再算什么?
你能用竖式算出这道连加算式的得数吗?
请小朋友自己算一算,等会我们交流怎样算的。
让学生交流自己的算法,说明列竖式计算时是怎样想的。
(注意学生中有没有出现把竖式连起来写的形式)
指出:
这里的连加,要先算19加27的和,再把这个和与26相加,所以可以这样分两步列竖式笔算得数。
(如果学生中有竖式连写的,可以让学生讨论这样写是怎样想的;
如果没有出现竖式连写的,可以继续引导)
引导:
老师觉得可以这样算连加的和,(出示竖式连写的完整计算过程)
请大家观察是怎样算的,你觉得这样写竖式有没有道理,有没有什么好处?
那就请小朋友在课本上第1页找到连写的竖式,自己完成笔算,算出得数。
(2)小结方法。
上面两种竖式,计算过程相同在哪里?
写法上不同在哪里?
连加笔算,可以分两步写竖式,也可以把竖式像这样连起来写。
连起来写竖式算,可以简便一些。
2.完成“试一试”。
出示“试一试”的算式,说明是连减算式。
可以怎样写竖式计算?
先互相讨论讨论,再用竖式把得数算出来。
(同时指名板演)
交流计算过程和得数,明确先算的什么,再算的什么。
连减可以分两步列竖式算,也可以把两步竖式连起来写。
一般连起来写竖式,计算过程稍微简便一些。
三、巩固案
1.做“想想做做”第1题。
请小朋友先观察,这里计算的是哪两道题?
两道竖式都是怎样写的?
让学生在竖式上计算。
交流每一步的得数,说明连加、连减一般像这样把竖式连起来写比较方便。
2.做“想想做做”第2题。
让学生做“想想做做”第2题第一列两小题,并指名板演。
根据板演题交流竖式写法和计算过程。
3.做“想想做做”第4题。
让学生独立读题并解答在课本上,指名一人板演。
交流列式和结果,并要求口答。
根据哪两个条件求的一共摘了多少个?
又根据什么求的还剩多少个?
四、布置作业
1.课堂小结。
这节课学习了什么?
你是怎样掌会的?
2.课堂作业。
完成“想想做做”第2题其余四小题,第3题。
第二课时
加减混合
苏教版义务教育教科书二年级上册第3~4页例2、“试一试”和“想想做做”第1--5题。
1.使学生主动用竖式计算加减混合算式,学会加减混合的笔算,掌握用竖式笔算的过程,并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。
2.使学生经历加减混合笔算的计算过程,体会加减口算和笔算在新背景下的应用,感受知识的综合应用,积累汁算学习的经验,发展运算能力。
培养认真计算的学习习惯。
加减混合的笔算方法。
教学难点:
计算时合理选择口算。
小朋友回忆一下,上一课我们学习的什么?
用竖式怎样计算的?
(让学生交流)
1.学习例2。
(1)列出算式。
呈现例2,让学生说说条件和问题,并连贯地说出三个条件和问题。
怎样列式?
(板书算式)
说明:
像这样的算式,有加法也有减法,叫加减混合。
这就是今天要学习的内容。
(2)竖式计算。
想一想,要先算什么,再算什么?
请小朋友把课本翻到第3页,用竖式算出这道算式的得数。
你能行吗?
学生笔算,指名板演。
学生交流竖式怎样算的,朗确先算加法,再连着写竖式算出得数。
加减混合和连加、连减一样,可以按计算顺序把竖式连起来写,算出得数。
出示“试一试”的算式。
让学生自己计算,并说明计算时如果哪一步是以前学过的口算,也可以直接口算得数。
交流:
你是怎样算的?
(板书减法竖式)接下来你是怎样算的?
(学生可以用笔算,也可以用口算)
讨论:
在算出减法得数22后,用什么方法算要方便一些?
你是怎样想到用口算的?
两位数加、减整十数或一位数,是我们已经学过的口算内容。
在连加、连减和加减混合里,遇到可以口算的可以不列竖式计算,直接口算得数:
3.回顾反思。
上面两道题是关于什么内容的?
你通过计算这两题,有什么体会和大家分享吗?
1.做“想想做做”第1题第一行两小题。
学生分组练习,指名两人板演。
检查交流:
说说各是先算什么,再算什么,检查笔算过程。
让学生明白题意:
先算加20的得数,再算减6的结果。
这道题你能用什么方法算?
为什么可以用口算?
学生口算并在口里填写得数,然后校对。
两位数加、减整十数或一位数.是我们学过的口算内容。
在加减混合里遇到能口算的,就可以直接用口算,这样计算比较方便。
3.做“想想做做”第3题。
明确计算要求,让学生说说每题里哪一步可以用口算。
让学生计算左边一列两题,指名板演。
每题里哪一步用的笔算,哪一步用的口算?
第二小题的竖式里66哪里来的?
(说明如果第一步用口算,第二步计算时竖式里就直接写口算的得数)
4.做“想想做做”第4题。
学生在课本上列式解答。
交流算式,教师板书。
完成后让学生口答问题。
根据什么求的第一个问题?
再根据什么求的第二个问题?
哪位小朋友能连起来说说,先根据哪两个条件求的什么,再根据什么求现在一共多少棵?
追问:
你认为这里的两个问题有什么关系?
这里求出的第一个问题的结果,是求第二个问题的条件。
所以要先根据原来有45棵和吃了37棵,求出第一个问题的结果,才能求出第二个问题的结果。
5.做“想想做做”第5题。
让学生弄清条件和问题。
请小朋友想一想:
先根据什么求第一个问题,再根据什么求第二个问题?
想好后再和同桌互相说一说。
让学生交流想的过程。
三、课堂作业
1.提问。
这节课你有什么收获和大家分享?
2.完成作业。
(1)“想想做做”第1题里自己没有做的三小题,第3题右边两小题。
(2)“想想做做”第5题列式计算在课本上。
第三课时
连加、连减和加减混合练习
苏教版义务教育教科书二年级上册第5页练习一第1~4题,思考题。
1.使学生进一步认识连加、连减和加减混合的运算顺序,能比较熟练地连加、连减和加减混合的得数。
2.使学生能选择笔算或口算的方法计算连加、连减和加减混合,提高合理运算的能力;
逐步形成认真计算、追求正确的意识和习惯。
连加、连减和加减混合的计算。
一、揭示练习内容
1.回忆内容。
前两节课学习了什么内容?
笔算连加、连减和加减混合的竖式怎样写要方便一些?
什么时候可以用口算使计算方便一些?
(加、减整十数或一位数时)
2.揭示课题。
为了能正确计算连加、连减和加减混合,今天我们练习这部分内容。
(板书课题)小朋友要认真地练习计算,并且能用方便的方法时就用方便的方法算。
二、组织计算练习
1.做练习一第1题。
出示练习一第1题。
这里的题你想用笔算呢还是用口算?
为什么想到都用口算?
让学生直接写出得数。
交流得数。
两位数加、减整十数或一位数,是我们学过的口算内容。
在计算过程中,遇到两位数加、减整十数或一位数,可以直接用口算,这样可以算得比较快。
2.做练习一第2题。
(1)宪成第一行两小题。
指名板演,其余学生完成在练习本上。
交流计算过程和得数,分析计算中出现的错误情况和原因。
这两小题各在哪一步用了口算?
你根据什么想到用口算的?
指名在可以[口算的地方没有用口算的同学,说说为什么没有用口算,现
在发现其他同学们为什么用了口算。
计算时要注意每一步的算式是什么,凡是加、减整十数或一位数
都可以用口算,这样比较方便,可以算得快一些。
(2)完成第二行两小题。
指名板演,其余学生在练习本上完成。
你觉得这两小题哪里可以口算?
交流计算过程和得数,发现错误并分析原因。
(3)练习反思。
通过上面的计算,你对连加、连减和加减混合的计算有什么体会?
连加、连减和加减混合的计算比较复杂,计算时要认真、细致,算好每一步。
两步都要笔算时,竖式可以连起来写。
计算时还要注意每一步的算式,能用口算时可以用口算.这样可以算得快一些。
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