四年级的数学书心得体会三篇Word下载.docx

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江西省南昌市广南学校吕英主讲的《义务教育教科书•数学》卢江王永春刘加霞周川老师的主讲的一年级下册教材答疑等材

料。

通过这次培训学习，使我受益匪浅，感受很多。

其中感触最

教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。

达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

从而

那下面

就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、

与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础

匕学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研

究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而

而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，

“装满一桶水，享用

且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再比喻为“一桶水”，

辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

、在教学情境中体验数学的趣味

趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设

生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活

动中。

使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

三、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到

数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻

因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，

把握教材的

找数学知识。

《数学课程标准》还指出：

“提倡让学生在做中学

知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。

数学源于生活。

因此我教学时必须紧密联系实际，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学从生活经验

和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，

同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感

到学习数学的快乐，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的值。

四、在自主合作中体验数学的探索。

小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不

仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。

学生在合作、交流、碰撞中

掌握了探究的方法。

不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数

学的快乐。

面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办

法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实

出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，

要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标，教师首先要把自己定位成

个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自

然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的

喻为“一条不断流动的河流”，

“装满一桶水，享用一辈子”的

教育追求与风格。

现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比

思想已不适应现代社会的发展。

新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，

才会在教学中使学生真正地动起来，经历”与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果”，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述

自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；

这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能

力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在

增长，使学生的个性得以充分的发展。

篇二：

浅谈小学四年级数

学教学工作中的心得体会

广泛、求知欲旺盛。

但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。

所以，如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。

趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生

关系的突破点。

一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力

的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。

宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境；

赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。

课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出”信

任”或”不信任”的判断和”亲近”或”不亲近”的情感反应，

感也就不想学他教的课。

并取得了良好的教学效果。

下面，我结合教学肤浅的体会。

、改革教法，为学生的学习指航。

学习，也就是预习，虽然三年级时，我们已开始了预习，效果还是不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。

个原因是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思

想上放在重要位置上，总是担心同学没有预习或预习不透彻，总

是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样预习

学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正老师上课还要讲的，因此，预习时个别学生来说就流于

形式。

另一个原因是没有有效及时的检查形式。

对于预习作业只

限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子到底自学会了多少。

还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期打算重

视预习，改变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有

，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，

谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么检测方式：

先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题处在的地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难

巩固强化知识。

课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的改革教法的第二步。

X、提升课堂。

就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增

色彩，所以每堂课基本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就

要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一反三应用能力，这样才能提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。

X、激活课堂。

课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中

要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），

风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。

二、创新学法，为提高学习成绩指路引航。

也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读一思一做三者的有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做:

X、读数学。

语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首

先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去

对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。

如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。

引导孩子去仔细认真的去读数学书、

多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。

其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题

都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如:

XX冷X这个算式中余数最大为几？

），读出答案（XXX除以XX与

XX的和，商是多少）那么你绝对不会做错。

X、做数学。

数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会

了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。

判断题，看重点词是否

有，（如：

在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的例子，举反例。

找理由，选择题，推理法，排除法。

文字题，分段法。

解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅将知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵活运用。

X、思数学。

理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想

让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，

为促进孩

发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，

每天

子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，

做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。

、强化习惯，为数学学习保驾护航。

习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得

个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，

优补差也是一项重点工作，班级中

两极分化比较严重，对于优

做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础

等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差

距，使其迎头赶上，使我们每个孩子齐头并进，共同发展。

篇三:

小学数学四年级下册教材解读心得体会

、教材的主要内容:

小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定

律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

其中小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简

便计算，以及三角形是本册的重点教学内容。

二、教材的学习目标

X、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，

进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

X、掌握四则混合运算的顺序，会进行简单的整数四则混合

运算；

探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提咼计算能力。

X、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角

形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角