小班区域活动设计方案Word格式.docx
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3.鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法,探索游戏中的乐趣。
4.活动结束能将材料放回原处,在老师的提示下整理场地。
四、区域活动设置以及材料准备:
班级区域:
阅读区、美工区、益智区、生活区、玩沙玩水区
(一)阅读区:
活动目标:
1.培养幼儿对看书的兴趣。
2.发展幼儿的语言能力,养成坚持讲普通话的习惯。
3.养成良好的看书习惯。
材料投放:
各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书,点读笔。
指导重点:
指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法,能一页一页地翻,告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书,形成良好的阅读习惯。
(二)美工区
1.锻炼幼儿的动手能力,培养手指的灵活性。
2.对美术活动感兴趣,会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。
3.尝试用小手大胆地撕纸和团纸。
4.学会用橡皮泥搓圆的技能。
5.知道做完手工之后要把东西收拾整齐。
橡皮泥、旧报纸、印泥(手指点画)、涂鸦地KT板、发型设计。
指导幼儿如何把橡皮泥搓圆;
怎样将纸撕成细条。
(三)益智区
1.锻炼幼儿的动手能力,会区分常见的颜色。
(红色、黄色、绿色等)
2.发展幼儿的思维能力,练习排序,学会简单的排序。
不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠(不同颜色、形状)、毛毛虫排序
引导幼儿进行穿珠游戏,能随意穿成项链、手链,提高手眼协调能力。
(四)生活区
1.培养幼儿的生活自理能力,学会扣纽扣、拉拉链。
2.学会穿脱衣裤,学习叠衣裤的正确方法。
3.锻炼幼儿的手眼协调能力。
纽扣拉链、若干套衣裤、剪毛根、切水果
指导幼儿叠衣裤的正确方法,学会扣纽扣、拉拉链。
(五)玩沙玩水游戏区
1.帮助幼儿认识自然物的性质。
2.满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望,激发他们的探索精神,培养他们的自主性。
3.在沙水游戏中,区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念。
4.活动后的收拾整理,培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。
玩沙玩水游戏一般没有固定的玩法,通常是幼儿自由的活动。
教师只需要细致地观察幼儿的活动,在适当的时机启发、指导幼儿发现问题、思考问题、解决问题。
1,玩沙游戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动,也可以设计玩沙的创造性活动,让幼儿探索沙的性质。
比如体验沙的质感,用手在沙上画画,用沙堆成山、围墙,用沙塑造桥梁、房屋,用模具塑造图案,挖山洞、隧道等。
2,玩水游戏主要是让幼儿自由地玩水。
如用勺舀水进容器,把水在容器中倒来倒去,用水转动水车等。
还可以启发幼儿利用水做些科学小游戏,比如“物体的浮沉”、“水往哪里流”等。
玩沙工具:
小桶、勺子、铲子、模具等。
玩水工具:
小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等
辅助材料:
玩沙可准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。
玩水可准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。
场地的设置
小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏,自己玩自己的。
玩沙时,他们喜欢用小铲子挖沙、堆沙山,也喜欢用模子装沙,做出一些造型。
根据此特点,教师可以指导他们玩体验沙的质感的游戏。
玩水时,小班幼儿也只做些把水舀进容器再倒出来,和把手泡在水里这样的动作游戏。
根据此特点教师可以引导他们感知水的流动与水的容器。
在小班主要培养幼儿玩沙玩水的规则。
如,玩沙玩水时不把沙和水洒得到处都是;
玩沙玩水后不能乱摸东西,也不能往身上擦;
游戏结束后要把玩沙玩水的玩具洗净擦干收好,并把手洗干净。
公共区域:
角色区、积木区
角色区(娃娃家)
1培养幼儿对角色扮演的兴趣。
对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。
2增加幼儿之间的交往,发展语言表达能力。
3锻炼幼儿的动手能力,知道做父母的不易
材料投放说明:
1、娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。
(动物头饰)
2、小床,布娃娃以及各种毛绒玩具,炊具,餐具,小桌子,电话。
游戏规则:
自主选择角色,进行模拟游戏
游戏指导重点:
教师以客人身份参与活动,并适机帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品,并了解其玩法,告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。
引导幼儿如何抱娃娃,喂娃娃、哄娃娃睡觉,给娃娃梳妆打扮。
积木区
1发展幼儿的建构能力,学习建构技法。
2.发展幼儿的空间知觉,认识基本形状、数量关系。
3.学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计,激发幼儿的创造力、想像力。
4.幼儿之间能分工合作,共同设计、建构,共同游戏。
5.培养幼儿的社会性,发展幼儿与人交流、表达的能力,以及掌握自行解决问题的方法。
指导内容:
积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。
还可结合基本技能确定搭建内容。
如,小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能,所以他们在积木区多构造马路、围墙等简单物体。
积木区可以结合教学主题和角色游戏设计。
如,在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时,积木区就可以专门搭建各种桥梁。
积木区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。
如为“博物馆”建造“博古架”;
为“娃娃家”造“家具”;
为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。
积木区搭了个“舞台”,音乐表演区的幼儿就可以到“舞台”上来演出。
积木的种类繁多,在幼儿园一般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。
在小班,适合提供体积中等,颜色鲜艳,份量较轻,以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。
根据幼儿的需要,积木区还应提供一些辅助材料,如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。
积木区的积木应分类摆放,必要时还可以贴上标签,以便于幼儿使用、收拾和整理。
小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放;
积木区的场地应较宽敞、平整。
因为积木区的活动是具有一定的连续性的,也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。
所以,积木区应靠墙设在一个固定的角落。
一方面,给幼儿提供可以充分利用的空间;
另一方面,可以避免来回走动破坏搭建的物品。
积木区的指导要求
小班幼儿的搭积木是无意识无目的的。
他只对搭的动作感兴趣,而不在乎搭出什么,也不会利用积木开展游戏。
在小班,应先引导幼儿认识积木,引起他们对积木游戏的兴趣。
比如,教师可以对幼儿说:
“我们的餐厅还少几张桌子,让我们一起为餐厅搭几张桌子吧!
”或“让我们为小兔子搭一座小房子吧!
”等,由此激发他们搭建物体的热情。
对于小班幼儿,教师应该积极鼓励他们在自己的操作中探索学习建构技法,鼓励他们独立地建构形状简单的物体,并能表现其主要特征,如门、桌子、床等。
从小班起,就应该建立搭建积木的规则,如轻拿轻放,不乱扔,玩后应该收拾整理等。
并教给幼儿收拾整理积木的方法。
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