高中语文一名物理学家的教育历程Word格式.docx
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这是高中语文一名物理学家的教育历程,是优秀的高中语文必修下册教案文章,供老师家长们参考学习。
高中语文一名物理学家的教育历程第1篇
学习目标:
《一名物理学家的教育历程》教学设计
1.掌握运用一定的阅读技巧,提高阅读能力。
2.感悟科学精神,从中获取未来自己成长的启示。
3.培养学生相关科学精神。
重点:
1.运用一定的阅读技巧,梳理文章内容;
2.理解“教育”的内涵,领会科学精神,获取自己成长的启示。
3.激发想象,培养学生相关科学精神。
难点:
理解“教育”内涵,具体把握三件经历对作者成长的教育作用,以及三件事之间的内在联系。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入
1.钱学森之问:
为什么我们的学校总是培养不出杰出的'
人才?
2.作者及相关文体知识简介
加来道雄
科普文章
自读课文
二、感知文章内容
历程三件事:
1.观鱼的遐想
2.探索爱因斯坦未竟事业
3.做实验建立原子对撞机
三、阅读探究
1.分组探讨三件事对作者的教育作用,初步了解文中的科学精神。
2.建设性地回答钱学森之问。
3.把握三件事的内在联系,认清科学探索的过程,理解诸多科学精神的整体作用。
四、课堂延伸拓展
分享想象故事,激发想象力,培养一种最基本的科学精神。
五、小结
六、布置作业
完成课时作业13的阅读题。
高中语文一名物理学家的教育历程第2篇
教学目标
语文《一名物理学家的教育历程》教案
一、知识教育目标
引导学生从生活出发,了解科学、认识科学。
二、能力培养目标
引导学生以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵。
三、德育渗透目标
引导学生体会科学精神。
重点、难点及解决办法
高维空间对普通人来说,是很难想像的。
所以,教学重点是文章内容,而不是相关的科学知识。
相关知识教师有所了解,能帮助教学课文即可,不必教授给学生。
教学步骤
一、导入新课
成为一位科学家是无数有志青年的梦想,对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的,我们来看一下加来道雄的成长道路,或许能得到一些启发。
(板书)一名物理学家的教育历程
二、明确目标
1.引导学生从生活出发,了解科学、认识科学。
2.引导学生以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵。
三、整体感知
1.作者简介
加来道雄,美籍日裔物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量子场论》《超弦导论》。
2.本文的基本结构
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”,因此,叙述的顺序主要是历时性的。
但是,作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力,并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容,又是共时性的叙述。
这样的结构安排,使文章既脉络清楚,又重点突出。
结构如图:
童年青年(成年)
鲤鱼世界的幻想(想像)
实验------------(理论物理学家)
爱因斯坦故事(理论)
3.段落划分
段落划分
一、(1段)全文总括:
记叙了作者在童年的两件趣事,以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。
二、(2~11段)由对鲤鱼世界的遐想,推知人类认识的局限性。
(1)幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。
(2)推知人类对多维空间研究的局限性。
三、(12~18段)对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。
(1)探究爱因斯坦未完成的理论。
(2)建立自己的原子对撞机。
4.本文的基本内容
①人人都对自然感到好奇,都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”,但是大多数人一般直接探寻自然本身,而作者却由人的观察角度,反思人类对宇宙的认知。
看似作者少年时的思维超出同龄人,其实只是他充分发挥了自己的想像力,并且保持了这样奇特的想像力,由此奠定了他对高维空间理论探究的`基础。
②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”,激发了他的探究兴趣。
他之所以感到“激动人心”,是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究,这非常符合少年的心理。
另外,“我决定要对这一秘密刨根问底”,也表现了他有毅力有恒心的性格,这是成为科学家的基本素质。
③高中时代,本应“在棒球场或篮球场玩耍”,享受青春年华,但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库,装配必需的硬件设备”,在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”,自己动手建设实验室,验证爱因斯坦理论,探究反物质。
作者进行这样艰苦枯燥的工作,体现了他对科学的热爱,以及踏实的性格,显露出一个科学工作者的潜能。
由①②到③,我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。
高中语文一名物理学家的教育历程第3篇
1、教学这篇课文,要以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵,引导学生体会科学精神。
2、高维空间对普通人来说,是很难想象的。
3、“研讨与练习”的二、三两题都是开放题,要引导学生从生活出发,了解科学、认识科学。
一、作者介绍
二、相关知识
为了更好地理解课文,我们需要了解一些相关的理论物理学知识:
(1)统一场论
根据现代物理学知识,将我们的宇宙结合起来的力有四种:
引力、电磁力、强核力和弱核力。
物理学家运用量子力学,已经把后三种力统一起来(美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论,解决了这一问题,被称为“标准模型”。
但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼),但是引力仍然游离在外。
爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一,建立一个大一统的理论,最终也没有实现。
(2)高维空间
现代理论物理学认为,统一四种力的前景,在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。
比如对于古人来讲,风暴是怎样产生的,风暴会袭击什么地方,什么时候袭来,什么时候结束,他们是一无所知的,因为他们生活在平坦的大地上,只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察,即使有简单的预报,也都是靠经验来推测的。
现在有了气象卫星,从太空这样三维角度观察地球,在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚,可以精准地预报风暴的动向。
同样,理论物理学家认为,传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”,不能解释宇宙中的四种力。
当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种力时,就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、合谐的)。
高维空间理论认为,宇宙大爆炸后10-43秒,十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙,四维宇宙暴胀,经过近一百五十亿年,演变成今天我们生活的宇宙。
大爆炸后10-35秒,大统一力分开。
但是高维空间理论很难在实验室中得到证实,因为要模拟当时的环境,需要的能量太大,根本无法做到,所以现在高维空间理论只能是“理论”。
高中语文一名物理学家的教育历程第4篇
【教学内容】
《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品。
加来道雄是什么人?
这位纽约市州立大学的理论物理学教授是超弦理论的奠基人,而超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”(theoryofeverything)的一把钥匙。
虽然身为理论物理学家兼科普作家,但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学知识或理论,而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。
这两个阶段即童年时期和青年时期。
文章开头就明确指出“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”,因此文章自然而然地按照时间顺序将这两件趣事娓娓道来。
第一件趣事是鲤鱼世界的幻想。
鲤鱼世界的幻想围绕“想象力”展开,作者试图从鲤鱼的角度来认识它所生活的世界,并借此来观照人类对世界的认识。
通过隐晦地比较可以看出,人类和鲤鱼一样,在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限,由此作者提出自己的想法:
既然鲤鱼世界之外还有未知世界,那么人类世界之外是不是也有未知的
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- 关 键 词:
- 高中语文 物理学家 教育 历程