生物人教版八年级上册第二节 先天性行为和学习行为Word格式.docx
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教学资源:
自制PPT课件、动物行为剪辑视频、探究实验器材(小鸡、小猫、玻璃板、砖块、食物、秒表、摄像机)
4.教学重难点
重点
①区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。
难点
①通过资料分析,说明动物的行为对动物生存的意义。
教学目标
1.知识目标
①举例说出动物不同的行为,如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义。
2.能力目标
①通过阅读资料,观看视频、图片等资源,锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过制定并实施探究实验,锻炼实践能力及与人沟通合作的能力,提高学习兴趣。
3.情感目标
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义,学生进一步认识学习的重要性,从而提高学习的自觉性和主动性。
教学策略与手段
主要采用探究活动、多种媒体演示(视频、图片等)、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
教学过程
教学内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
一、联系生活常识和兴趣点,导入新课。
通过ppt课件呈现以下内容:
1.骆宾王的著名古诗《咏鹅》
2.潘玮柏《壁虎漫步》中的一句歌词“有只壁虎懒洋洋地在漫步,但它吃起蚊子的动作很迅速。
”
3.播放视频短片:
电影《唐山大地震》中,地震前漫天低飞的蜻蜓。
1.观看图片、视频资料,唤起记忆。
2.举例说出地震前一些动物的异常行为。
联系生活常识和兴趣点,吸引学生注意力,激发学习兴趣。
二、动物的行为多种多样。
1.播放视频短片《动物的行为》
2.组织小组交流,然后请每组一位同学描述一种动物的行为。
3.请学生进一步举例。
4.小结:
动物的行为多种多样。
1.仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物,它们在做什么?
2.先在小组内交流,然后按照顺序,每一小组描述一种动物的行为。
3.进一步举例生活中所关注到的动物的行为。
动物的行为多种多样,例如:
取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
1.强烈的视觉冲击,进一步激发学习欲望。
2.描述动物的行为,提高观察和表达能力,并为下一环节的学习提供分析的实例。
三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。
(重点和难点)
1.分析实例,认识概念
1.选取短片中出现的六种动物的行为作为分析的素材:
①北极熊吃奶、②丹顶鹤学飞、③黑脸琵鹭育雏、④警犬学艺、⑤蜘蛛结网、⑥侏儒鸟求偶。
2.引出先天性行为和学习行为两个核心词,并呈现不完整的概念:
先天性行为:
动物
就有的,由动物体内的
决定的行为。
学习行为:
在
的基础上,通过
因素的作用,由
和
而获得的行为。
3.提供分析的实例,引导学生提炼关键词,把概念补充完整。
①北极熊吃奶,刚出生的婴儿就会吃奶、哭、抓握物体。
②蜘蛛从出生之日起就会自行结网,结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色。
③丹顶鹤学飞
④动物园里的猴子集中到游客多的一侧索取食物
⑤人类想要像小鸟一样飞翔,但终究是飞不起来
⑥一直生活在笼中的鸟不会飞;
到国外生活和学习一段时间,外语进步很快。
1.利用经验,将六种行为分为两类:
生来就会:
①③⑤⑥
学习获得:
②④
2.初识两个核心词并思考概念中空缺的部分应填上什么内容。
3.分析实例,尝试提炼关键词,把概念补充完整,初步认识概念。
①生来就有
②遗传物质决定
③学习
④生活经验
⑤在遗传因素的基础上
⑥环境因素的作用
1.调动生活经验进行分析,提高学习的积极性。
2.根据学生认知水平和学习能力,聚焦概念中的关键词,减低学习难度。
3.利用学生熟悉的实例,引导学生提炼概念中的关键词,从直观的图片到抽象的文字,简单而易于理解,突破难点。
2.资料分析,应用概念辨析实例。
1.引导学生通过自主学习,与教材对话,运用概念区分实例。
2.请学生进一步尝试运用概念辨析实例。
1.阅读课本P32—33资料分析,区分5则资料所描述的行为。
①③
②④⑤
2.运用概念说明判断的依据。
例如:
幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩,“模仿”说明是通过学习获得的。
及时反馈,检测学习效果,提升学习成果。
3.资料分析,从本质上理解行为对动物生存的意义。
1.组织小组讨论,分组承担不同的任务。
第一、二大组:
P33讨论题2
第三、四大组:
P33讨论题3
2.关注学生学习进程,若有困难,可提供预设的答题小提示:
讨论题2小提示:
A.假如幼袋鼠不具备这种先天性行为,后果是什么?
B.假如蚯蚓不具备学习能力,后果是什么?
讨论题3小提示:
A.美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗?
B.大山雀学会打开奶瓶盖,有什么好处?
3.组织学生表达和交流讨论结果,相互纠正,相互补充,归纳行为对动物生存的意义。
1.开展小组讨论,合作学习。
2.如有困难,举手索取答题小提示。
3.表达和交流讨论结果。
讨论题2:
①先天性行为:
简单的,必不可少的,生存的基本保证;
②学习行为:
不断适应多变的环境,得以更好地生存和繁衍的重要保证。
讨论题3:
先天性行为有一定的局限性;
学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
1.引发进一步思考,认识先天性行为和学习行为的本质和意义。
3.教师适时点拨,训练思维能力,提高效率。
3.采用任务驱动法,自主学习和合作学习相结合,小组成员捆绑式评价等策略,很大程度上提高课堂学习效率。
4.探究实验,深化对概念的理解。
1.精心设疑,讨论题4:
不同动物的学习能力有差别吗?
学习行为有遗传因素的作用吗?
2.课前组织兴趣小组的同学开展探究“动物的绕道取食”,并用摄像机记录实验的过程。
3.课堂上请兴趣小组的同学说明实验装置的改进,组织其他同学开展理论探究:
①选择与鸡pk的实验动物;
②分析注意事项,例如饿饲一段时间;
③尝试提出问题,作出假设。
4.播放视频“猫和鸡的终极pk”。
5.播放视频:
“猴子骑车大赛”。
1.进一步思考。
2.兴趣小组同学课前开展探究,改进实验装置,换成透明的玻璃板,直立,固定,鸡和食物分别位于两侧。
3.积极参与理论探究。
4.仔细观察实验视频,分析得出结论:
不同动物的学习能力有差别,动物越高等学习越强。
学习行为与遗传因素有关。
5.分析得出结论:
同种动物的不同个体,学习能力也有差异,与遗传因素有关。
1.环环相扣,循序渐进,深化理解。
2.课内外结合开展探究提高效率;
大胆创新,改进实验设计。
3.组织理论探究,提高探究能力。
4.透过现象看本质,尝试归纳分析法。
5.“狼孩”案例分析,情感升华
讲述“狼孩”的故事,提出问题:
从这个故事中,你对人类的学习行为有什么新的认识?
这对你树立良好的学习态度有什么启示?
各抒己见,总结:
学习是有关键时期的,“少壮不努力,老大徒伤悲”,应该珍惜学生时代的大好时光,努力学习,增长才干。
人类的生存质量更多地依赖学习行为,应具有终身学习的愿望和能力。
将话题延伸到自身的学习上,适时的情感激励,效果良好。
四、课堂小结与巩固练习
1.通过板书总结本课内容:
①先天性行为和学习行为的概念以及典型实例
②动物行为对生存的意义
③运用观察、探究等方法研究动物的行为。
2.出示课堂练习题
做好笔记,在教材中划出重点。
回顾本节知识,写下答案。
回归教学目标。
检测和巩固学习效果。
五、情感交流
展示12幅有趣又有意义的动物图片,分享“动物教你如何做人”。
观看图片和讲解,体会人与动物和谐相处,认同我们研究动物的行为可以更好地保护动物。
情感升华。
作业设计
1.配套练习《新教材,新学案》相关内容;
2.《我的宠物秀》摄像、摄影大赛:
用DV或照相机记录宠物的日常生活趣
- 配套讲稿:
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