综合实践活动课案例-《书香伴我行》Word格式.doc
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活动的具体目标:
1、知识与能力:
了解书籍的分类;
学会制定读书计划;
培养学生知识整合和运用能力。
2、过程与方法:
在《书香伴我行》这一活动中,培养学生良好的读书习惯,培养学生探究合作和创新的精神。
3、情感与态度:
建立良好的读书意识,提高学生的阅读素养,促进学生的全面发展。
活动重点和难点
1.培养学生热爱读书的良好习惯
2.知识的整合与运用
活动资源:
图书馆阅览开展社会调查上网查询访谈亲身体验。
教法:
导学引思,层层深入;
实践探究,合作认知;
评价激励,突破难点。
学法:
创设情境,引入新知;
各抒己见,生成问题;
合作探究,解决疑难;
知识整合,形成技能
活动时间安排
九---十月份,预计8课时
活动过程设计
(一)导入
首先,播放一组毛泽东、苏轼、高尔基等不同阶层的人们读书的感人故事,然后让学生们各抒己见,发表自己的感想,引导他们认识读好书的重要性,认识自己肩负的义务和责任。
(二)各组进行问卷调查表的汇总,确立研究课题。
通过汇总,我们发现喜欢研究读书的同学远远胜过其他课题,这说明孩子们都想好好读书,可怎样才能把书读好呢?
我提议分组讨论:
课外读书过程中你们遇到了哪些问题?
然后我当记录员进行汇总:
1.读书的途径2.读书的时间分配3.书籍的分类4.是否应该只读自己喜欢的书?
5.初中生应该读四大名著吗?
6.什么是必读的书?
.7.读书的方式8.读书需要有计划吗?
怎样计划?
9.怎样才能养成读书的好习惯?
10.计划完不成怎么办?
11.读后感怎么写?
12.怎样做读书笔记?
有些问题当堂得到了解决,但3、8、9、11很难一下子说清楚,因此把它们作为接下来的研究的子课题,由学生们自由分组,分别设计研究计划。
书的分类比较繁琐,学生中有15个人承担了这个任务。
(三)分组调研,整理资料
这是本研究课题最重要和最难的一个环节,我鼓励学生们勇于实践,积极工作,并在调查中适时给予关注和指导。
(四)分组汇报,资源共享
A组汇报初中生读书分类调查表,给每个学生人手一份,提出建议并修改,然后让每个学生根据自己的爱好和实际情况选出自己想读的篇目。
B组汇报读书计划的安排建议,出示他们比较满意的计划表。
同学们根据他们的调查结果制订适合自己的读书计划,并要求打印一式三份,家长、老师、自己各一份,以便督促读书计划的实施。
C组汇报调查到的养成好习惯的方法,其他同学提出建议并记下适合自己的好方法。
D组汇报读后感的写法调查,给同学们提供好的读后感范例。
在这一环节,人人有机会发表意见,人人有机会动手操作,人人都是学习的主人,人人都有所收获。
教师在学生合作探究的过程中,是倾听者、指导者,并及时总结学生调查过程中使用的好的调查方法:
如:
上网查询访谈亲身体验图书馆阅览等,帮助学生整理自己的收获。
活动的评价:
我运用了多种评价方式来激励学生践行自己的读书计划,促进良好读书习惯的养成。
如学生自评和他评相结合,个别评价和集体评价相结合,家长评价与教师评价相结合,形成性评价与总结性评价相结合;
评参与态度、评活动体验、评学习方法、评学习效果等。
并设有成长记录袋、每周之星流动红旗等进一步鼓励学生持之以恒,好好读书。
评价项目
评价要点
自
评
他
小组评
家长评
老师评
在活动中参与的状态
1认真参加每一次活动
2
努力完成自己承担的任务
3做好资料积累和处理工作
4主动提出自己的设想
5乐于合作,能和同学交流,尊重他人
在活动中获得的体验
6善于提问,勤于研究,勤于动手
7关心国家大事,有一定责任心
8能对自己进行反思
9实事求是,尊重他人想法与成果
10不怕吃苦,勇于克服困难
在活动中学习方法的掌握
11能用多种途径获取信息
12能运用自己已有知识解决问题
在活动中实践能力的发展
13有求知的好奇心、探索的欲望
14独立思考、自主学习,主动发现问题,提出问题,寻找解决问题的方法
积极实践,发挥个性特长,施展才能
注:
1、评价为A、B、C、D四个等级。
A好B较好C一般D尚可
活动结果
1、学生了解了书籍的分类;
学会了制定自己的读书计划;
提高了知识整合和运用能力。
2、在这一活动中,培养了学生良好的读书习惯,培养了学生探究合作和创新的精神。
3学生们写了很多读书笔记,学到了很多名言佳句。
画了自己的手抄报,给学校添了一抹亮丽的色彩。
4、学生的电脑运用能力和社交能力得到了很大提高。
活动延伸:
1、名言佳句大比拼
这个环节我主要运用竞争机制,由学生自由组成6个组。
机会均等而题不等,让学生充分展示自己的读书积累,让他们因拥有知识而自豪,让他们体会到因读书而成功的快乐。
人们常说“失败是成功之母”,可我觉得“成功才是成功之母”,只有自己的努力得到了认可,才能获得更大的力量和勇气。
因此,在这个环节,主要是以组为单位奖励,培养学生的合作意识,让每一个同学都感受到成功的快乐,和读好书的重要性,以便以后更积极地去读书。
2、手抄报大展台
学生读书成长的最终目的是服务于社会,我设计了编辑手抄报的环节,让学生们小试身手,为将来的广告设计等行业打基础。
同时,也体现了各科之间的融合,手抄报涉及到绘画、文本、创意等多方面的内容,是学生综合素质的体现。
学生收获:
通过这次综合实践活动,学生们懂得了怎样选书、找时间看书、怎样写读书笔记;
由原来的漫无目的变得有计划有秩序。
也初步懂得了怎样进行综合实践活动,怎样搜集、整理资料。
更重要是学生们在活动中培养了探究合作和创新的的精神,促进了他们的全面发展。
指导教师的认识和体会:
1在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣,特别是平时课上不善言谈的学生在综合实践中表现很积极主动,实践课发掘出了学生的潜力和动力。
2学生的综合能力得到了发挥和体现。
这包括运用电脑运用的能力、绘画能力、设计能力和人际沟通交往的能力。
3不足之处在于:
学生课外调查指导不到位,问题预设不全面,学生在活动过程中遇到了很多问题,研究过程比较曲折。
信息整理还需要老师的辅助,还不能独立完成。
总之,学生在综合实践活动中不但会感受到自身的价值,而且还会不断的提升自己的认识和能力,体验参与的快乐。
当然,我也只是参与进综合实践课程的研究之中不久,很多认识可能还有些肤浅,但我相信,只要悉心研究,我们对这门学科的把握一定会越来越深入的!
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