漫步诗园班校本课程活动记录表Word文档下载推荐.docx
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1.轻声读课文:
知道了什么?
师相机板书:
碧绿火红蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?
哪儿不懂?
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么?
怎样读出自己的感受?
(教师相机点拨)。
4.根据汇报交流情况板书:
爱家乡爱生活有理想
5.教师参与读。
6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。
a自由读全文。
b这么美的诗歌想不想背诵?
四、联系生活尝试创作
1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听。
五、实践作业:
把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。
。
活动效果
这是一首充满想象和童趣的诗歌,学生兴趣非常高,整体朗读效果佳。
《爱什么颜色》
3月21日
二、自读感知认识生字
三、细读感悟入情品读
五、指导书写生字词
六、实践作业:
把自己编的儿歌配上图办一份手抄报。
学生理解作者的感情很到位,但是自己编写儿歌有难度,生活中的经验还是稍有欠缺,以后生活中需加强这方面的引导。
《望庐山瀑布》
3月28日
(一)激趣导入:
1、谈话激趣:
同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。
(二)、学习古诗:
1、听古诗朗读,学生自由跟读。
2、初读古诗,熟悉诗歌内容。
(学生评议标准为熟读。
3、回忆古诗的学习要点:
字、词、句、篇。
4、以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。
5、小组汇报,教师作适当的点评。
利用多媒体课件突破理解难点:
生,弥漫;
川,河流;
三千尺,指瀑布很长;
疑,怀疑;
落九天,从天的最高处泻落。
(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)
6、朗读练习:
要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。
可采用学生自由练读,指名读后评议的方法。
(三)了解诗人:
过渡语:
李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
1、学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。
2、通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:
奇特的想象,比喻;
出神入化的夸张。
(四)、巩固诗歌的学习:
(五)、学唱古诗《望天门山》
学生对了解诗人的兴趣非常大,因为读起来琅琅上口比较简单,配有插图想象画面,但是感情不太到位。
《赠汪伦》
4月11日
一、故事导入。
1、谈话:
今天老师给大家介绍一位很有成就的诗人,你们猜猜他是谁。
(出示李白画像),介绍李白。
2、讲故事有一段时间,李白在外游赏,到了安徽,汪伦正是安徽人,他非常欣赏李白的诗歌,很想与李白见一面,于是写了一封信说:
“先生喜欢游赏吗?
这里有十里桃花;
先生喜欢饮酒吗?
这里有万家酒店。
”这李白一看这信,游山玩水多好阿,高兴地去了。
结果汪伦告诉他:
“桃花”是潭水名这里并无桃花;
“万家”是一家酒店店主人姓万,并无很多酒店。
”李白大笑。
汪伦款待李白几天,一起饮酒作诗,结下了深厚的友谊。
可是,他们俩终究是要分别的,这一天,李白乘船就要离开了,让他没有想到的是,汪伦居然带领着村民唱着歌为他送行,李白被这样的送别场景和汪伦深厚的情意感动,随口做出《赠汪伦》这首诗回赠汪伦,这首诗就描述了当时他们分别的情景。
二、读古诗。
1、师范读古诗,要求:
学生听读画出节奏。
2、学生自由读古诗,把生字的音读准,还要注意读出诗的节奏来。
三、演古诗
1、导语:
俗话说‘天下无不散的宴席’,李白在汪伦家中住了十几天,和汪伦结下了深厚的情谊,眼看就要离开了,此时的李白会是什么心情呢?
会是什么样的场面呢?
(学生自由发言)。
(1)师说出第一句诗的大意,生对出诗句,再由一个学生表演诗的意境。
2、引导朗读:
让我们饱含深情地替李白把这首诗送给王伦。
四、吟唱古诗。
从轻快的音乐旋律中再次感受汪伦和李白真挚的友情。
2、播放多媒体课件,学生边听唱边跟着旋律哼唱。
五、总结延伸。
离别是伤感的,友情是真挚的,这首送别诗句永远被后人传诵,因为它记载了流芳千年的美好友情,我们大家都希望自己有这样真挚的友情,请大家在学了这首诗之后懂得珍惜友情。
2、让我们再一次齐诵《赠汪伦》。
离别的古诗,学生的情绪带入感不强烈,吟诵的时候感情不太到位。
《咏柳》
4月18日
(一)情境引入,导入主题。
师:
春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起去寻找春天吧?
(二)整体诵读,触摸意象。
唐朝诗人贺知章,仅用了短短2句话,就把这春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到诗中去找一找春的气息吧!
(游戏找春天)
每找到一处春天的景色,就诵读古诗的某个句子)
1.简介作者。
(《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
贺知章生活在初唐后期和盛唐前期,与唐代大诗人李白是好朋友。
他写的诗感情丰富,清新通俗。
)
2.听配乐诵读录音,伴有春天柳树图片,无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下,在春风里摇曳着。
(感受柳树的美)
(三)分步解读,感受意境。
(四)诵读全诗,感悟诗情。
1.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思,讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。
2.师生合作,引读诗句,练习背诵。
这是一首赞美柳树的诗句,语言生动形象,能够激发学生的兴趣。
《祖国的摇篮》
4月25日
一、激情导入
1.谈话:
同学们,大家知道什么是摇篮吗?
摇篮是干什么用的?
大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?
让学生观看录像。
2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?
我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题:
祖先的摇篮
二、初读课文:
三、理解课文:
1.师范读课文,让生思考:
原始森林给了你怎样的感觉?
指导读句:
那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
2.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
3.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?
有怎样美好而遥远的回忆?
说说:
诗中写祖先在这里干什么?
练读2、3节。
四、拓展延伸:
让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?
画一画吧!
五、联系生活尝试创作
1.刚上课时,我们知道了我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?
谁能创编想象意一下我们的祖先还能干什么?
充满童趣的诗歌,能够充分激发学生的想象力。
效果较佳。
《彩色的梦》
2019.5.9
导学:
这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢?
让我们一起走进梦里吧!
(一)(出示课件)
我有一大把彩色的梦
有的长,
有的圆,
有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天,
一打开,
就在白纸上跳蹦。
1.认真读,
读出诗歌的韵律美!
感受梦的奇特!
2.体会“拟人”的修辞手法,
并试着自己说一句话。
3.读了这一小节,
你读到了什么?
(二)出示课件
脚尖滑过的地方,
大块的草坪,
绿了;
大朵的野花,
红了;
大片的天空,
蓝了,
蓝——得——透——明!
1.这一小节很有节奏感,
令人无限遐想。
2.读起来要轻柔舒缓,
最后一句拉长,
语调上扬。
3.这样的修辞手法是排比的修辞手法。
4.读了小节以后,
分别说一说草坪、野花、天空的样子。
(三)出示课件
在葱郁的森林里,
雪松们拉着手,
请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱上,
结一个苹果般的太阳,
又大——又红!
1.苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。
2.谁来说一下彩色的梦里是什么?
3.看看谁画得好?
画一画梦里的景色,
画一画这彩色的梦吧!
(四)出示课件
我的彩色铅笔,
是大森林的精灵。
我的彩色梦境,
有水果香,
有季节风,
还有紫葡萄的叮咛,
在溪水里流动……
1.怀着深情来诵读这一小节,
体会如梦如幻的感觉。
2.比一比,
看谁读得好!
3.说一说省略号省略了什么?
4.彩色的梦就是彩色的铅笔,
彩色的铅笔画出了美丽的梦。
5.结合情景,
读好课文。
(五)交流分享:
1.读了这几个小节,
你了解到了什么?
2.照样子仿写句子:
绿了。
……
3.你对彩色的梦还有什么想法?
在小组里说一说。
学生跟着配乐朗读投入度和融合读较好,能够正确有感情地朗读诗歌。
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