人教部编语文四年级下册教材分析教学计划两份Word格式.docx
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四、学习目标
1.认字268个,会写250个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书
写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能
把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、教学重点难点
(一)关于字词
利用字典自学生字词。
借助字典、联系上下文理解字义。
利用已有的识字知识识记字形。
词汇教学的重点是积累词语。
另外,还要重视写字的指导。
(二)关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。
图文结合,提高看图和学文的教学效果。
(三)关于精读课文
1、继续重视词句训练:
(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
(2)重视词语的积累和运用。
(3)理解重点句和含义深刻的句子。
(4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2、加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
(四)关于略读课文
教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学生阅读、讨论。
(五)关于语文园地
1、阅读短文的训练。
培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2、指导学生把文章写的:
有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。
从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。
2、本着循序渐进,由易到难原则。
因为班级有新生,他们学习要有一个适应的过程,所以不可以一开始上课就很快,第一周,要注意培养他们集体意识,使他们融入到其它同学之中。
3、注重对学生进行读书指导。
在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段,帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。
这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
七、教学进度安排
内容安排
课时
备注
第一周
1.古诗词三首
2.乡下人家
口语交际
2
第二周
3.天窗
4.三月桃花水
习作
1
机动一课时
第三周
习作
语文园地一
5.琥珀
第四周
6.飞向蓝天的恐龙
口语交际、习作
7.纳米技术就在我们身边
第五周
8.千年梦圆在今朝
语文园地二
快乐读书吧
第六周
9.短诗三首
10.绿
11.白桦
第七周
12.在天晴了的时候
语文园地三
综合性学习
第八周
13.猫
14.母鸡
15.白鹅
第九周
五一假
第十周
语文园地
16.海上日出
第十一周
17.记金华的双龙洞
习作例文
第十二周
18.小英雄雨来
19.我们家的男子汉
20.芦花鞋
2
1
第十三周
口语交际
语文园地
第十四周
21.古诗三首
22.文言文二则
23.“诺曼底号”遇难记
第十五周
24.黄继光
第十六周
语文园地七
25.宝葫芦的秘密
26.巨人的花园
第十七周
27.海的女儿
第十八周
复习
第十九周
复习迎考
八、教改措施
1.教学中努力体现新课标的理念。
2.注意把握同组各部分内容的内在联系。
3.创造性地使用教材。
4.识字、写字遵循识写分开,多认少写的原则,设计活泼多样,承认个体差异,不要一刀切。
5.在阅读教学中重视各种方式的朗读指导,鼓励学生独立思考,质疑问难,设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。
6.口语交际要提前准备,创设情境。
7.开展丰富多彩的语文实践活动,努力开发和利用课程资源。
九、教研专题
读写结合,提高学生语文综合素质。
十、教研课安排
积极参加学校的教研活动。
积极参与同组老师的教研活动,争取上教研教改课。
十一、业务学习计划
1.广泛阅读教育教学书刊,写读书笔记。
2.积极参加学校组织的业务学习,认真做好记录。
3.阅读文学类、科学类、历史类综合书籍,上网查找教育信息资料。
4.认真参加教研活动,上教研公开课,积极撰写教学论文。
十二、教学评价
1.突出语文课程评价的整体性和综合性,全面考察学生的语文素质。
2.采用形成性评价和终结性评价方式。
3.采用定性和定量评价相结合的方式。
4.采用自评、互评、家评、师评相结合的方式。
十三、培优补差
1.承认学生之间的个性差异。
2.作业布置体现层次性。
3.老师注意个别辅导,发现带有共性的问题,做到有的放矢地进行指导。
4.以优秀学生带动后进学生。
5.多与家长沟通,加强家长对学生的教育监督,形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。
人教版四年级语文下册教学计划
一、班级情况分析:
四年级三班共有学生40名,从整体看,本班学习成绩两极分化较严重。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯。
能坚持写日记,能认真观察周围事物,写出水平较高的作文,在校中高年级作文比赛中取得较好成绩。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能认真完成老师布置的作业,作文记流水账。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。
教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。
三、教材分析:
本册教材分组编排。
全册共分8组。
本册教材仍以专题形式组织内容:
导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例一般由3—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
本册要求认识268字,会写250字。
要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。
四、教学目的和要求
1、能利用汉语拼音识字,学习普通话。
2、培养独立识字的能力,要求会写268字,认清字形,了解在语文环境中的字义,并能正确书写,会认250个生字,只要求读准字音,不要求会写。
3、联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语意思,特别是含义比较深刻的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,默读要有一定的速度,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习浏览,能根据需要收集有关资料,逐步养成课外阅读的习惯,鼓励探究型阅读。
5、口语交际:
(1)能用普通话清楚明白地讲述一件事情,讨论问题能讲清自己的意思
(2)与人交流能尊重理解对方,乐于参与讨论,敢于发表自己的意
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