高中地理 11 人口的数量变化教案4 新人教版必修2Word文档格式.docx
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1)
了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2)
比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3)
学会利用相关资料,综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
2、过程与方法:
通过阅读人口增长曲线图,探讨人口数量的历史变化过程,并掌握分析这类曲线图的一般方法。
通过阅读各大洲和地区人口数量统计图,探讨人口增长的空间差异,并掌握分析这类统计图的一般方法。
通过阅读人口增长模式及其转变示意图,掌握人口增长模式转变的过程。
3、情感态度与价值观:
通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律,知道世界上人口增长方面的区域差异。
在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调,要与环境承载力相适应的人口发展观。
五、教学重点、难点
重点:
人口增长模式的类型及地区分布
难点:
人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
六、教学过程
一、人口的自然增长
由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生引入,来说明人口的数量变化已受到全社会的关注。
(一)
(一)
人口的数量变化在时间上是不均匀的
1、人口的自然增长由人口基数以及自然增长率决定,而自然增长率由出生率、死亡率决定。
人口自然增长率=出生率-死亡率(通过实例解释出生率、死亡率、人口自然增长率的含义。
)
人口数量的自然增长=人口基数×
人口自然增长率(通过课本第三页“活动”,学生可得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关,而且还与人口基数有关。
)
2、通过读图1.2及图1.3观察人口数量的时间变化特点:
在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息,并分析影响人口增长产生时间差异的原因。
(通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因。
人口增长的总趋势:
不断增长
学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说出判断的依据。
(人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小,但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快,是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。
(二)人口的数量变化不仅在时间上是有差异的,在空间上也存在很大的差异
1、通过读图1.4观察人口增长的空间特点,并分析原因。
(注意引导学生学会地理统计图的分析方法。
2、通过书本第五页“阅读”,进一步验证人口增长在空间上的差异。
再通过发展中国家人口自然增长率不断下降的趋势,引导学生分析发展中国家与发达国家出现的人口问题及解决对策,从而得出正确的人口发展观。
人口增长
原因
人口问题
对策
发达国家
缓慢
经济、文化教育、生育观念
人口老龄化导致养老负担重、劳动力不足
鼓励生育
接纳移民
发展中国家
很快
政治、经济、医疗水平
人口增长过快导致环境恶化、资源不足
计划生育
学生在分析不同地区人口增长快慢的同时应说出判断的依据。
(从人口增长统计图来看人口增长的快慢应该看人口增长的倍数,而不是看人口增长的绝对数量。
二、二、人口增长模式及其转变
人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三者相结合而形成的人口再生产特征的类型划分。
它与一定社会生产力发展水平相结合,不同历史阶段生产力水平不同,因而形成不同的的人口增长模式。
1、通过读图1.6,比较三种人口增长模式的特征。
(注意从静态和动态两个角度来分析。
静态:
各种模式的出生率、死亡率、人口自然增长率的高低;
动态:
原始型逐步发展成传统型主要是由于死亡率发生了较大的变化,传统型逐步发展成现代型主要是由于出生率发生了较大的变化。
2、结合“案1例”芬兰人中增长模式的转变及书本第七页“活动”,综合分析得出人口增长模式的历史发展过程及影响人口增长模式发生转变的因素。
3、通过下表分析不同地区人口增长模式的空间差异
世界及各大洲的人口及其自然变化(xx年)
地区
出生率(%)
人口(亿)
非洲
3.8
1.4
2.4
7.84
拉丁美洲
0.6
1.8
5.19
亚洲
2.2
0.8
36.83
2.5
0.9
1.7
48.07
大洋洲
0.7
1.1
0.33
北美
0.5
3.10
欧洲
1.0
-0.1
7.29
0.1
11.98
全世界
60.5
表注:
北美指美国和加拿大;
拉丁美洲包括加勒比海地区国家。
4、人口增长模式的特点及时空差异
人口增长模式
出生率
死亡率
自然增长率
人口增长模式的时间差异
目前人口增长模式的空间差异
原始型
高
低
农业文明
非洲的一些原始部落
传统型
工业文明
大多数发展中国家
现代型
后工业文明
中国(基本上实现)
七、探究性问题
运用本地人口资料,绘制人口增长曲线图或统计图,探究本地人口的增长模式。
2019-2020年高中地理1.1人口的数量变化教案5新人教版必修2
教材分析:
人口、资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。
沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系,不难发现,在人类与环境的关系中,人口是关键因素,人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。
人口数量和空间上的变化,都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。
因此,教材把人口的变化作为全书的开篇。
这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;
认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。
第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化,因为目前我国和世界上的人口问题,正是由于人口增长过快引起的。
并且,这一部分的基础知识,初中已有涉及,由此引入,更显得顺理成章,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步树立起人地关系的思想理念。
学情分析:
作为当今世界最令世人关注的四大问题人口、资源、环与发展问题,学生是具有一定的知识储备的,特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。
但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上,因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布,目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性认识层面。
同时,教学中有意设计了部分活动,使课堂教学更为活跃,也使学生能够更乐于参与互动,并从中达到学习目标。
教学目标:
(一)知识与技能:
1、使学生理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异,了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资源或图表,判断其所属的人口增长模式及其转变。
3、使学生进一步理解我国的计划生育政策。
4、培养学生良好的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧,让学生掌握读图的要领,提高从地图中获取知识的能力。
(二)过程与方法:
1、通过图片资料的分析,理解世界各国公众对目前已十分庞大,并且还在不断增长的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策,完成读图思考。
4、讲解人口增长模式的含义,借助图表、案例分析和讨论,认识不同人口增长模式的特征差异,启发引导学生对不同的人口增长模式的形成,转变进行深入阐释。
(三)情感、态度与价值观:
1、
通过学习帮助学生树立正确的人口观,可持续发展观。
2、
进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。
3、
通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。
教学重点:
1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
3、培养学生良好的读图习惯,提高学生从地图中获取知识的能力。
教学难点:
1、人口增长模式的转变。
2、比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。
教学方法:
问题引导法、讨论法、比较法、因果联系法、中心主线法、材料分析法、多媒体辅助教学。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
(一)、课前准备
自主学习:
预习教材内容,完成基础知识梳理。
(二)、课堂教学过程:
[新课导入]:
★互动一
老师:
大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化?
学生:
略
老师小结:
很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化,有变多的,有变少的。
这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的,在数量上的变化。
那么是什么引起这样的变化,这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响,我们又该如何去面对?
带着这些问题,接下来,我们就开始今天的内容——
(板书)第一章人口的变化
第
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