部编新人教版二年级语文下册第六单元教案Word文档下载推荐.docx
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晓出/净慈ci寺/送/林子方
毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。
“映”是的韵母是ing,不是in”。
同学们在朗读的时候要按照划分的节奏来读,语速稍慢,读出对夏天西湖的赞美之情。
学生反复读诗。
接受快的同学可以试着背诗。
2.进行自学,想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例:
湖=氵+湖莲=艹+连荷=艹+何
3.教师针对难写字进行指导。
4.教师对诗句中的重点词语作解释。
晓出:
太阳刚刚升起。
净慈寺:
全名“净慈报恩光孝禅寺”,与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
林子方:
作者的朋友,官居直阁秘书。
毕竟:
到底。
四时:
春夏秋冬四个季节。
在这里指六月以外的其他时节。
接天:
像与天空相接。
无穷碧:
因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。
别样红:
红得特别出色。
三、品悟古诗
1.有同学说在理解诗句的基础上背诗,那么这首诗大意讲的是什么呢?
学生汇报。
(到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不同。
碧绿的莲叶无边无际,好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
)
2.板书:
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
这句话是不是很突兀?
这句诗描写了什么?
(首句看似突兀,实际造句大气,我们还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。
(1)自由读读古诗,你会有很多的发现的。
(2)学生自由读诗,看到了什么?
生汇报。
(3)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?
指名读文,引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。
(4)这一句寓情于景,反映了作者什么心理?
作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。
3.板书:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(1)承接上一句,西湖美景和别处不一样,有什么不一样的?
(这句诗是具体说明)
(2)诗句描绘的画面有哪些色彩?
(蓝色的天空,碧绿的荷叶,红红的荷花。
(3)读了这一句,你有什么感受?
能说给大家听吗?
学生讨论交流后,教师总结:
诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友人的眷恋。
寓情于景)
四、拓展延伸,作业布置
1.六月的西湖,碧绿的荷叶上面,点点荷花显得格外的红艳。
这样的美景你一定也想看到吧。
背诵这首诗,了解这首诗的意境。
2.描写荷花的诗句还有很多,请大家课下搜集至少两首描写荷花的诗句,抄写在自己的摘抄本上,还可以给诗句配上自己的画哟!
第二课时学习古诗《绝句》
一、知诗人,解题意
同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是李白;
另一位则被称为“诗圣”,他就是杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们来学习杜甫写的一首绝句。
绝句)
1.关于作者,你知道多少?
杜甫,本襄阳人,后徙河南巩县。
自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。
2.题目“绝句”是什么意思?
绝句,四句一首,短小精萃。
它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。
有五言四句七言四句二韵的小诗。
3.请大家轻声读一遍古诗。
用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。
两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。
二、创设情境,细读古诗
1.学习第一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”。
(1)如果给诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么?
(黄鹂)
(2)诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方?
(柳树间)
教师出示柳树图片。
诗人是用哪个字来形容柳树的?
(翠)
可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么?
(鸣叫)
那么你们想一想,美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?
(欢快地、自由自在地)(板书:
两个黄鹂鸣翠柳)
2.学习第二句诗“一行白鹭上青天”。
(1)诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中,忽然眼前出现了白鹭。
教师用课件展示白鹭图片,并介绍白鹭。
一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空中飞翔的身姿十分优美。
(2)诗中写的是一只白鹭吗?
(不是)哪个词告诉你的?
(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?
(青天)青天是什么意思?
(蔚蓝的天空)
(3)洁白的白鹭飞向蔚蓝的天空,这样的画面真美啊!
让学生们想象一下这样的画面。
齐读第二句,读出画面的美。
一行白鹭上青天)
3.体会诗境:
诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到诗中表示颜色的字了吗?
(黄、翠、白、青)诗人通过这两句诗将一幅早春美景图展现在我们面前。
4.学习第三句“窗含西岭千秋雪”。
(1)春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头却又被另一处景物所吸引,是什么?
(是远处的西岭雪山。
(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人称之为“千秋雪”。
“含”是包括,囊括的意思。
“含”字,显示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,而“西岭千秋雪”则是框中的画,这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中,可见“西岭”之远。
窗含西岭千秋雪)
5.学习第四句“门泊东吴万里船”。
(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?
(船只)问:
船是停着还是行驶着?
(停着)你是从哪个字知道的?
(泊)“泊”就是停泊的意思。
来自哪里的船?
(东吴)
(2)因为从东吴到四川成都非常遥远,所以诗中用了一个词——万里。
现在大家明白这句诗的意思了吧。
(门前还停泊着万里外东吴来的船只)(板书:
门泊东吴万里船)
6.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧!
三、横纵观,拓视野:
除了这首《绝句》之外,还有两首杜甫的绝句供大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。
绝句(杜甫)
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年。
雷雨
教学要求
1.认识“压、蝉、垂”等7个生字,会写“乌、压、垂”等9个字。
积累新词。
2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。
重点难点
1.学会本课的生字,积累新词。
3.理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方法。
第一课时
一、激趣导入
1.(出示天气符号)同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?
找出表示“雷雨”的符号。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢?
今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。
出示题目、齐读。
雷雨)
二、初读课文
用自己喜欢的方式,自由朗读课文。
标出自然段,画出不认识的生字。
读完后和同桌讨论:
课文写了雷雨哪些时候的景象;
作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。
(教师参与讨论)指名学生回答。
雷雨前(1~3)雷雨中(4~6)雷雨后(7~8)
三、朗读课文
1.读准字音。
学生利用生字卡片,大声朗读,自由读,小组读。
课件,动画效果给出读音展示。
指名读,齐读。
2.记字形。
生字读准了,生字的样子记住了吗?
谁有好办法把它们记住?
压:
一间工厂把泥土压碎了。
乌:
小鸟没有眼睛变黑了。
垂:
睡觉的睡减去目。
四、精读课文
雷雨前。
1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?
用自己的话说一说。
进行引导,如雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。
2.指名说说。
3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?
它们有些什么样的变化?
学生观察图。
(出示乌云、蜘蛛、蝉等图片)我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象?
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。
②比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。
强调没有一丝风,天气很闷热。
(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
①找出这段话中的动词。
(吹乱摆垂逃)
②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。
你觉得哪个字用得特别好?
为什么?
指导:
“垂”用得好。
从中可以感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕,急急地溜走。
(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。
我们还可以说“越来越()”
5.打雷的时候我们需要注意什么呢?
(渗透安全知识)
(1)打雷时,在室内要关好门窗。
(2)打雷时,如果在户外,要远离大树。
(3)打雷时,不要接打手机。
五、作业布置
1.课文描写了雷雨前的哪些景象?
课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段,达到熟读成诵的目的。
2.预习下节课内容。
第二课时
一、复习导入
同学们,上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色,同学们再朗读一遍(读1~3自然段)。
很好。
今天我们学习雷雨中和雷雨后两部分。
雷雨雷雨中雷雨后)
二、品析课文
1.雷雨中。
(出示4~6自然段原文)。
(1)默读4~6自然段,想象一下雷雨时的情景。
(2)课件展示雷雨时的情景,引导学生观察雷雨时有什么现象。
(3)找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。
(雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小)
(4)品读句子。
①“哗,哗,哗,雨下起来了。
”从“哗,哗,哗”你体会到了什么?
(雨下得很大很急。
②“往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
”这句话说明雨下得怎么样?
(说明雨下得非常大。
③“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
”为什么要用两个渐渐地?
你能读出这种变化吗?
(两个渐渐地,体现出了雷声和雨声在一点一点变小,说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。
2.雷雨后。
(出示7、8自然段课文)
(1)结合课件回答:
雷雨后,你看到了哪些景象?
(彩虹、蜘蛛、青蛙等)请用优美的语句说一说。
(2)品读句子。
①“一条彩虹挂在天空。
”仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。
②“蜘蛛又坐在网上。
”从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
(3)雨停后,作者写了哪些景象?
请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的?
带着这种心情来读一读课文。
三、课堂小结:
学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。
大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。
让我们打开书,带着充沛的感情,正确、流利地齐读课文。
要是你在野外迷了路
1.认识“慌、助、辨”等11个生字,会写“帮、助、导”等8个字。
2.有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情
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