架构课程体系PPT推荐.pptx
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架构课程体系PPT推荐.pptx
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,为什么?
适合的教育,适合学生个性化发展,适合学生社会化发展,既是包含教育目的目的性,又包含教育的规律性。
二是什么?
的,目的性,规律性,适合未来社会对人才核心素养的需求,适合学生的成长规律和,课程有选择,适合教学循规律,教育评价呈绿色认知规律处处见学生,二是什么?
就学校来说,就是基于国家的教育目标、学生的发展基础和成长规律,架构课程体系与课程实施的保障系统;
就教师来说,就是要基于国家的课程标准和学生的认知规律,探索适合标准与学生的教学;
就学生来说,就是要主动适应社会,实现个性发展。
学生,教师,适应是双向的,学校,二是什么?
愿景:
成长的沃土、成功的摇篮、精神的家园,教师课堂,学生课堂,办学,优化两,个成策课就略堂两个发展勇于负责善于学习团结协作身心健康,专业态度,实践专性业知知识识专业技能,基础型课程有机拓融展合型课程探究型课程,构建适合的教育,成就师生的成长,三我们的实践,育人目标身心健康勇于负责善于学习团结协作未来公民,表1:
核心素养与课程领域对照,1三.架构我课们程的体系实,践让育人目标成为可能,1.架构课程体系,让育人目标成为可能表2:
鞍山实验中学课程结构,三我们的实践,学习领域,语言与人文,科学与艺术,体育与健康,社会与生活,实践与创新,语言建构与运用、文化传承与理解等。
科学态度与思维,审美意识与鉴赏等。
自我认识与管理,健全人格与身心等。
学生发展的社会性,学生生活体验等。
生活实践与劳动意识,问题解决与技术运用等,基础型课程,语文、英语,数学、物理、化学、地理、科学、音乐、美术、艺术、信息技术,体育、心理,思政、历史、地理、社会,劳技、实验,拓展型探究型,课时课程,英语歌剧社、话剧欣赏与入门、口语交际、英语演讲(外教),数学的昨天、数学培优、趣味物理、手绘年画、走进音乐殿堂、合唱队、戏剧表演、机器人、,爱心理社、健美操、篮球、红十字救护、足球,历史天地、时政小组、口语交际,动漫故事、围棋、纪录片编辑室、丝带绣、木工小屋,校内活动,成语大赛、读书节、英语一分钟演讲、闹元宵猜灯谜、温馨教室评比,数学、物理、化学竞赛、艺术节,心理月大课间活动体育小型竞赛、运动会,德育单元课程、爱心义卖、消防地震演习,科技节、,专题教育,安全与防范教育、法律与道德教育、民族与文化教育、环境与健康教育、综合与实践教育,校外实践,核心素养,社会参与,清明扫墓(团员)、春秋游社会实践、十四岁生日、军训、文化行走、场馆课程、参观海洋研究所、参观禁毒所等文化基础自主发展人文底蕴科学精神学会学习健康生活,责任担当,实践创新,人文积淀人文情怀审美情趣,理性思维批判质疑勇于探究,乐学善学勤于反思信息意识,珍爱生命健全人格自我管理,社会责任国家认同国际理解,劳动意识问题解决技术运用,1.架构课程体系,让育人目标成为可能表3:
核心素养导向课程完善分析表,三我们的实践,课程结构54321,5大学习领域,4项校本要素,3种组织方式,2类课程形态,1个课程目标,视频连接,1.架构课程体系,让育人目标成为可能,三我们的实践,专题报告,实践,听课评课,阅读案例沙龙交流,辅导,2.构建教师课堂,成就师生成长,三我们的实践,问题:
教师专业学习的瓶颈,2.构建教师课堂,成就师生成长,三我们的实践,专业指导,主题发言,教学展示听课评课案例交流师徒结对,教师课堂,实践反思,同伴互助,备课,教学作业评价反思阅读,主题报告实践指导专项培训,三我们的实践,2.构建教师课堂,成就师生成长,教师,教导处德育处,年级组教研组,专家组,学习方向,主题研修,讨论问题,形成主题,2.构建教师课堂,成就师生成长,三我们的实践,通过主题报告,来实现专业引领,引起教师的思考。
每位教师都围绕研修主题,开展公开教学的听课、说课、评课活动,以促进行为改进。
每位教师都针对研修主题、在教研活动中作主题发言或实践案例交流,以深化教师的学习。
每位教师都结合研修主题撰写一篇教学案例,在教研组内进行相互交流,并进行全校表彰分享,以提升感悟。
活,动,2.构建教师课堂,成就师生成长,三我们的实践,提供有选择的教育,3.基于标准与学生,让教学适合学生,三我们的实践,提供有选择的教育,数学,音乐,美术,体育,英语,3.基于标准与学生,让教学适合学生,三我们的实践,学生,标准,探索基于学生与标准的教学,3.基于标准与学生,让教学适合学生,三我们的实践,学生发展银行将学生的成长记录储蓄,学生存单,存单内页,储蓄贴花单,4.探索多元评价,让评价成就学生的成长,三我们的实践,储蓄四年的成长,为终生发展增值,校园之星让每一位学生拥有评价自己的尺,4.探索多元评价,让评价成就学生的成长,三我们的实践,【故事】,如何让学生的各种特长得到认同?
如何通过激励个性特长,促进学生全面发展?
如何让评价更加多元,以适合每个学生的发展?
校园之星让每一位学生拥有评价自己的尺,自主命名,个人申报,同学推荐,认定表彰,给定命名,制定标尺,衡量学生,产生结果,校园之星,4.探索多元评价,让评价成就学生的成长,三我们的实践,我们还在路上,构建适合的教育,包,含,教育的目的性目标的适合教育的规律性过程的适合,谢谢!
上海市鞍山实验中学,汇报人:
邵世开,勇于负责善于学习团结协作身心健康,教师课堂,学生课堂,优化两个课堂,成办就两学个发展策略,专业态度,专业技能,实践专性业知识,基础型课程,探究型课程,有机拓融展合型课程,愿景:
成长的沃土、成功的摇篮、精神的家园,三我们的实践,构建适合的教育,成就师生的成长,如基于标准与学生的校本作业的开发研究,综合理科实验教学的研究,综合文科“翻转课堂”的实践研究,预习作业设计与先学后教的实践研究,初小衔接课程开发的研究等。
探索基于学生与标准的教学,基于标准与学生的校本作业的开发研究综合理科实验教学的研究综合文科“翻转课堂”的实践研究预习作业设计与先学后教的实践研究初小衔接课程开发的研究,3.基于标准与学生,让教学适合学生,三我们的实践,
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- 架构 课程体系