浅谈一年级行为习惯的养成Word文档下载推荐.doc
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对一年级学生的表扬不仅是语言的激励,如“你真棒”“你又给了老师一个惊喜”“你真了不起”等等,还要注意运用肢体语言,如点头赞赏、竖起拇指表示夸奖、与学生握手表示赞赏,亲切地摸摸学生的头或拍拍肩膀。
为了激发好胜心,强化行为习惯,随时随地发小粘贴是最好的评价方式。
晨读中朗读认真的;
上课最快准备好学习用品的;
翻书最快的;
下课站队最齐、在走廊不跑跳的;
眼操、间操做得最认真,动作规范的;
中午吃饭最干净的;
课堂认真倾听,能重复上来老师、同学话的;
发言声音响亮的……都会得到一枚粘贴,贴在手背上。
每天放学前都要及时总结,得到粘贴最多的五名同学,就可以获得一个奖品。
奖品并不贵重:
铅笔、橡皮、格尺、动物磁力扣等都可以。
尤其是颜色鲜艳、外表美观的小奖品最能激发到他们的感观。
对孩子越有吸引力的奖品,就会越产生越大的自我约束力!
孩子入学一个月后,再把奖品转化为红旗粘贴,贴在墙上的评比栏上。
也可加入小组评比的方式,定期给获胜小组颁奖。
小组评比的好处就是增强集体荣誉感,用整体带动个人。
二、重视关键的“第一次”
良好的开端是成功的一半。
一年级的班级管理有很多的第一次:
第一次站队,第一次上间操,第一次写本簿,第一次做眼保健操,第一次大扫除等。
每个方面的“第一次”老师都要做好思想准备,制定目标,做好规划,绝不能打无准备之仗。
每做一件事之前,都要对孩子提出非常明确的要求,甚至可以制造点紧张的气氛。
比如第一次写本簿,可以告诉学生这个写字本是非常重要的,每次都要给校长看,校长来评比哪个班写得最好,哪个同学写得最好。
写得好的孩子还要在上面贴大拇指粘贴。
所以一定要规范整洁的书写。
另外只有用一次橡皮的权力,如果能看出来涂抹痕迹,肯定就没有粘贴了。
这样孩子就会很重视起本簿的书写。
再比如第一次大扫除之前,先要进行一个劳动的培训,并明确纪律要求。
老师先示范用抹布擦地的方法,并提出能获得粘贴的标准:
不仅擦得干净,而且不说话、不打闹,干得最认真的孩子。
这样孩子一开始就接受正确的信息,明确应该怎样做。
避免不懂规矩没有头绪的乱做,事后老师再想纠正,就没有先入为主的效果了。
有些老师对第一次重视不够,总觉得小孩子好糊弄,便得过且过,草草了事,孰不知久而久之,孩子的坏习惯就形成了,到时再想改就难了。
三、采取适当的惩罚措施
一年级孩子虽然喜欢表扬,但也不能一味的称赞。
对于那些行为习惯特别不好的,做出违反原则行为的孩子,要进行适当的惩戒教育,让孩子经受一点挫折,明白做错事就要承担责任。
比如:
孩子们在某一方面表现特别好,可以奖励给全班同学讲一个故事。
而表现最不好的孩子,不可以听故事。
其实所谓的不能听,也不过是把头转过去,把耳朵捂起来。
但这无疑对其他学生是一个很好的震慑作用。
再如:
下课了,把拿书总是特别慢的孩子留在教室里单独练习,选组长或是纪律监督员,对其发布口令,反复的练习。
之后告诉这个孩子,课上继续观察他的表现,如果有所进步,就不用再练了。
这种单独训练,不断强化,对那些行为习惯特别不好的孩子非常实用。
四、培养小干部
以上这些评价和奖励制度,如果单靠老师一个人来执行,那一定会非常辛苦,而且也不可能面面俱到,所以一定要相信孩子的能力,充分发挥孩子的管理才能,尽快培养起来一批小干部。
首先要思考班级需要设立的岗位。
在纪律方面的管理干部要最先培养起来。
“纪律监督员”4人,负责组织同学下课排队走出教室,上课集队、喊队;
“眼保健操监督员”4人,负责轮流监督眼保健操;
“卫生监督员”2人,负责班级卫生的监督和检查工作。
而还有一些荣誉称号是轮流的:
“环保小卫士”、“文明好少年”,表现好的孩子都可以争先当选,一周一评比。
这些称号用袖标或是挂牌的形式佩戴在孩子身上,更能激发孩子们的责任感和荣誉感。
除此之外,为了充分激发学生主人翁意识,调动起学生积极性,设立关灯、浇花、擦黑板、关电脑、收发作业等具体岗位,由卫生监督员监督。
争取班级事事有人做,人人有事做。
五、对口令
利用口令形式对学生进行教育,是行之有效的方法。
因为从身心发展特点来看,一年级孩子擅长动作记忆,口令使用过程中适当配上一些简单动作,有利于集中小学生的注意力,调动他们的积极性。
老师的发令要注意有节奏,干脆利落,学生做到应答自动化。
如为了提醒学生上课的坐姿,可以让学生和老师对口令:
老师说“身体”,学生对“挺直”;
老师说“小手”,学生说“背后”;
老师说“小脚”,学生说“摆齐”;
老师说“眼睛”,学生说“看老师”等。
使用口令,可以使学生形成一种条件反射,教师一说到某句口令时,学生便会立马做出相应动作。
在整顿纪律的时候,可以用拍手的方式,避免老师口舌的劳累。
比如,老师拍两次手,学生们拍三次手,拍手的同时,孩子也就安静了下来。
六、专项注意力训练
一年级的孩子注意力时间短,所以刚入学的第一个月每天抽出几分钟,对学生进行专门的注意力训练还是很有必要的。
注意力训练前要提出明确的要求。
告诉孩子:
“现在我们要进行1分钟注意力训练了。
眼睛看老师,老师走到哪,你的眼睛就要跟到哪里,如果老师看到你时,发现你的眼睛没有看老师,那老师就会宣布你淘汰。
”这种游戏的形式,学生非常喜欢。
在此过程中,可以加入对看懂老师表情的训练。
如:
“同学们,老师的眼睛是会说话的。
谁能看懂老师的眼睛,谁就是老师的知心人。
老师通过眼睛以及头势告诉你起立,你就要起立;
如果老师的表情是冲你笑,也请你冲老师笑;
如果老师用眼睛瞪你,说明你表现不好,就请你马上改正。
学生通过此项训练最大的好处时,很快就能看懂老师的脸色,上专科课时有溜号的学生,我在门外发现了,只要一个眼神,孩子就能马上改正。
良好习惯的养成并非一朝一夕之功,要使一年级的孩子们在轻松愉快的生活中,在富有童趣的活动中,自觉地接受纪律的教育,养成良好的日常行为规范,它需要学生长期的努力,需要老师不断地督促引导,就像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,促使他们逐渐养成各方面的良好行为习惯。
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