如何提高初中生的英语写作能力Word文件下载.docx

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1.加强词汇积累，为写作打好基础。

词汇是写作的最基本要素，词汇匮乏，写作水平就难以提高。

学生在平时的学习中要熟练掌握重点词汇、短语、语法结构、习惯用法等；

对同一意思，掌握多种表达方法；

要熟悉习惯用语和习惯搭配，注意相似词语，易混淆词语；

学生掌握大量的动词（因为动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的关键），为写作活动打下基础。

学生只有在掌握充足的词汇量的基础上，才能选择适合文章主体和风格的词。

2.狠抓句子结构，为写作做好铺垫。

句子是写作的基本单位，只有写好句子才有可能写好文章。

英语句子的构成有其特定的规律，掌握了句子的基本句型、常见句式和词语的习惯搭配，就能写出完整、正确的句子。

因此在平时教学中要要求学生掌握好英语的五种基本句型（①主语+系动词+表语②主语+谓语〔动词为vi〕.③主语+谓语+宾语〔动词为vt.〕④主语+谓语+间接宾语（指人）+直接宾语（指物）⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语），因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展和延伸。

如果英语句子结构掌握不好，会导致学生按汉语的语序来翻译句子。

另外要注意汉英两种语言表达上的 差异，避免中国式英语。

平时注意训练句型结构和表达。

3.加强时态、语态等语法教学，为写作排除障碍。

掌握基本的语言知识如动词的词态和语态，非谓语动词的使用，形容词、副词的比较级、最高级等是非常必的，因为在写作中学生要分析整篇文章该用哪些时态，要避免所学的各种时态混淆;

要注意何时用形容词，时用副词等。

如果在写作中时态选择错误会导致严重丢分。

4.分清各种体裁，为写作架好桥梁。

在平时教学中要帮助学生了解各种体裁。

中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、信件、日记、启事、便条等。

教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。

二、对学生进行写作的习惯和技巧培养，使他们养成良好的写作习惯

1.准备阶段：

要指导学生认真审题。

做题前要认真分析说明材料，明确题目要求。

①定文体，要明确用哪种体裁,要定好格式。

若体裁不对，文章写得再好都要扣分。

一定的体裁有一定的格式，如写信要有称呼开头、主体、结尾、署名等，都要写全面。

②定时态，要判断整篇的主要时态是什么，辅助时态是什么。

如写日记主要用过去时等。

还要明确用主动语态合适，还是被动语态合适。

③定人称，要明确文章用何种人称，是第一还是第二、第三人称要心中有数。

2.写作阶段：

①列出提纲。

谋篇布局是写作的一个相当重要的环节。

只有词语的堆彻，而无篇章之层次、脉胳，文章就犹如一盘散沙。

所以，在写作之前应对所提供的信息进行分析整理，使之条理化，并列出写作提纲，如以“Howcanyoubeagoodchild”为例，可列以下提纲：

①WhatshouldIdoatschool？

②WhyshouldIdoathome？

③HowcanIshowmylovetomyfamily？

此外还可以根据主题要求，列出所要表达的关键词语和重点句型。

在写作之前要构思好先写什么，后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写。

注意开头，写好结尾：

开头宜开门见山，直奔主题，同时对所写的第一句句子要慎之又慎，确保不出任何错误，最好要引人入胜；

怎么结尾，要依文章来定，或者总结全文，或者表明对所写人物、事件的态度等等。

②捕捉信息，组织要点。

明确内容要点，这是书面表达的得分依据。

因此，在认真审题、弄清题意的基础上，应逐个地把内容要点列出来。

然后有的放矢，用明白、得体的语言表达出来。

要注意详略得当，还要根据题目要求和文章主题适当取舍。

3.校对成稿阶段：

要仔细检查、认真修改。

在完成短文以后，要求学生认真检查并要注意以下几点：

体裁、格式是否恰当，要点是否遗漏，时态、语态、主谓是否一致，单复数是否有错，单词拼写，总的字数是否合乎要求。

在平时的写作中应尽量进行自我修改。

作为教师，对学生作文的批改要及时，在批改过程中，应采用简单的标记，让学生自己动手改错后，再交给老师审阅。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。

英语写作能力的提高也不是一蹴而就的，只有我们在平时长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能有效提高学生的写作能力。