高中语文《在马克思墓前的讲话》教案1 沪教版第二册Word文件下载.docx
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好,同学们现在开始思考、提问。
(学生开始思考)
在本文的第六段,有一句话:
“任何一门理论科学中的新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到由衷的喜悦……”这个句子中有两个破折号,我想问问这两个破折号的作用是什么?
好,有没有同学能够帮他解答这个问题?
我顺便说说,同学们的问题提出来以后不光是我回答,你们也可以问答;
你们回答不了的问题,由我回答,但是我的回答也只是一家之言,供你们参考。
咱们平等对话,我也不能说我就把这篇文章读懂了。
好,谁能说说这个破折号的用法?
好,请贾诺谈谈你的看法。
我觉得是插入语。
插入语的意思……就是表示什么呢?
就是插入的部分。
“插入的部分”?
还有没有其他的解答?
准确的讲,我的理解是……
好,那位同学在下面很急切地说什么。
请你大声些说。
我认为是表示注释。
哦,你认为是表示注释。
同学们想想,是表示注释准确些,还是表示插入准确些?
(齐)注释。
是的,我也认为是表示注释。
还有什么问题?
同学们的思想应该飞翔起来,什么不懂的问题都可以提。
好,你说。
第三段的第一句话“正像达尔文发现有机界的规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律……”我不知道达尔文的发现和马克思的发现有什么相似之处,恩格斯要放在一块儿说。
这个问题你们应该第一次学习的时候就讲过的。
第一次学习的时候,你们老师讲过没有啊?
好像……没讲过。
嗯,也可能是老师讲过你们又忘记了。
“达尔文发现有机界的规律”,达尔文的发现的意义何在?
我们人是由什么变成的?
猴子。
对,是由猴子变成的。
而原来的说法是什么?
是上帝创造的人。
这是划时代的发现,而马克思的发现和达尔文的发现有着同等重大的意义。
但是有区别,达尔文是对自然界的发现,而马克思是对人类历史发展规律的发现。
懂了吗?
懂了。
好,还有什么问题?
贾诺!
我不太明白一个复句的划分,就是刚才说的那个句子“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”一直到……就是整个这一段。
我先问问你,你对这个段落的意思理不理解?
不理解。
那么其他同学有没有理解这一段意思的?
或者说大概理解,并能够对它进行说明?
(思考)
说错了也不要紧,理解多少说多少。
(学生思考)
好,那么让我来说说我的理解。
关于这段话,李老师先后备过三次课,都感到这段话的意思特别难懂。
我以前只以为是我自己的理解能力有问题,我从来没有怀疑过是它的译文有问题,但是最近,我查阅《中学语文教学》88年的一篇文章,这篇文章专门说了,它是个病句。
比如“所以直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便够成基础。
”我们怎么读也觉得不通。
是不是?
好,我们看看这篇文章中关于这段话的译文。
(出示投影片)当然,这段译文也不能说就是最好的,但至少比我们的课文要好懂一些:
“达尔文发现了有机界的发展规律,而马克思发现了人类历史的发展规律,即一种历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的某些事实:
”这前面的一句好懂吧?
(学生会意地点头)好,那么什么“事实”呢?
接着往下看:
“人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;
”这段话能不能理解?
(学生答“能”)应该能理解。
好,“因此,直接物质生活资料的生产,”看,这里没有那么“的”了,“的”字太多不好理解,就像日本话似的,(学生大笑)好,接着看,“以及与之相适应的一个民族或一个时代的经济发展阶段,便构成基础;
”什么构成“基础”?
是“经济发展阶段”构成“基础”;
也就是说,由“经济发展阶段”构成“基础”之后,“在这个基础上,产生了人们的国家制度、法的观点、艺术、以至宗教观念;
当然,它们也必须由这个基础来解释,而不是像过么那样做得相反。
”纵观这个长句,它实际上说了两个观点:
一个是“物质决定精神”,这个好不好理解?
(学生点头)一个人起码的生活得到保障后,就自然要讲究精神上的享受了。
对不对?
第二个观点理解起来可能要难一些。
就是说,一定的经济发展基础决定上层建筑,经济发展到了一定的水平,它的一些包括国家制度、法的观点、艺术、宗教等等才会得到发展。
我举个例子。
为什么我们讲中国的民主发展要符合中国的国情,要符合现阶段我们的经济发展水平,咱不能一步登天啊!
当然,关于这第二个观点要真正解释起来,足足可以写一本书,我在这里只能简单说这么几句。
我不知道同学们是不是稍微明白一点了?
贾诺同学,懂没懂啊?
差不多。
好,能够给你讲得“差不多”,我就非常满意了。
但我觉得这个句子像课文上那样翻译,有它的好处。
哦?
有什么“好处”?
您刚才提供的译文,当然很通俗,但它毕竟是个译文,里面可能掺杂了译者个人的理解,我不知道恩格斯当初发表演说时,他用语究竟是怎样一个导向,但是如果翻译者不追求通俗,而是尽可能忠实于原文直译,也许读起来要吃力些,但可能要客观一些。
现在的译文,虽然通俗明白,但可能里面有译者的思想,这样我们读的就不是恩格斯的作品,而是译者的作品了。
好,请坐。
你能发表自己不通的看法,非常可贵!
对这个问题,我是这样看的。
既要忠于原文,又要符合我们的民族习惯,这二者应该能够巧妙地统一起来。
课文上的译文我认为不符合,至少是不符合我的阅读习惯,可能也不符合在坐各位同学的阅读习惯。
至于现在的译文是不是还可以翻译得更好些,当然还可以探讨。
如果这位同学今后能够从事英文翻译,希望你能够重新翻译这篇著名的演说,而且我相信你的译文一定是最漂亮的!
(学生大笑)还有啥问题?
没问题我可就要问你们了……哦,那位同学举手了。
好,你说吧!
我看这篇文章里的第三段第四段说的是马克思是一位著名的思想家,而第五段第六段说他是一位科学家,而第七段说他是一位革命家。
这个顺序和我们平常介绍一个人生平的顺序不太一样。
比如我们介绍鲁迅,我们首先介绍他是文学家,然后是革命家,最后是思想家。
因为鲁迅最主要的还是一个文学家,他在文学上的贡献最大。
而马克思最主要的应该是革命家、思想家,他的“革命”和“思想”是最有影响的。
你觉得“革命家”应该放在最前面是不是?
是的。
我就不明白恩格斯为什么要以这样的顺序介绍马克思。
好,这个问题,是我这次备课的一个新发现。
同学们不知注意到没有,恩格斯在谈到马克思的贡献时说了两个“对于”:
“这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。
”同学们已经学过一遍这篇课文,应该知道:
这个两个“对于”,一个指的是什么?
(小声说)实践。
对,是马克思的实践。
实践就是指作为革命家的马克思嘛!
第二个“对于”指什么?
理论。
对,是理论,是作为理论家的马克思,是他的理论贡献。
这样,为了方便同学理解,请看看我这里准备的结构提纲。
(展示投影片)
投影内容
第一部分:
描述马克思的逝世
第二部分:
评价马克思的功绩
1.“不可估量的损失”(从实践和理论两个方面)
2.革命理论
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3.革命实践
注重实践
参加实践
第三部分:
论述马克思的影响
敌人:
驱逐他,诽谤他,诅咒他
战友:
尊敬他,爱戴他,悼念他
第四部分:
预见马克思的不朽
“他的英名和事业将永垂不朽!
”
马克思的逝世:
“最伟大的思想家停止思想了”↓“不可估量的损失”(过渡段)
两个“对于”:
实践和理论马克思的贡献:
1.理论贡献(思想家)
物质决定精神
↓经济基础决定上层建筑
剩余价值的发现
许多领域有独到发现(广而深)
2.实践贡献(革命家)
注重实践(过渡段)
科学的作用:
“革命的力量”参加实践(“斗争是他的生命要素”)
宣传:
编报著书
组织:
创立协会(顶峰)马克思的影响:
“驱逐”、“诽谤”、“诅咒”
“尊敬”、“爱戴”、“悼念”
这个结构提纲不一定和你们原来的概括一样,但我想大体思路是一致的。
你们看,这既然是一篇悼词,它就先谈马克思的逝世,然后说马克思逝世所带来的损失,再说马克思的贡献,从理论贡献到实践贡献,最后说马克思的影响。
大体思路和你们有没有分歧啊?
没有分歧。
好的。
我们现在从这个结构入手,就可以把刚才那位同学的问题弄清楚。
前面的两个“对于”,实际上说的是实践和理论,对不对?
可是,这是我这次备课第一次发现的这个问题,文章的下面并没有对应。
看见没有?
如果按上面的顺序,下面先应该讲马克思是什么“家”?
革命家。
对,应该讲马克思是一位革命家。
实践指导嘛?
这是就“对于欧美战斗着的无产阶级”而言;
然而,恩格斯接下来,却先讲马克思的理论贡献,这是为什么呢?
是不是恩格斯的一个疏漏?
如果不是,又是什么原因呢?
(学生都陷入了沉思)
可能这个问题同学们一时还难以回答。
这样吧,我们先暂时把这个问题放一放,来思考我提的一个问题。
同学们想一想,从课文看,恩格斯在中间部分回顾了马克思一生所做的事,那么,在恩格斯看来,注意,是在恩格斯看来而不是在我们看来,马克思最伟大的贡献是什么?
(学生开始议论、讨论)
是发现了人类历史的发展规律。
教师:
好,这个同学认为是“发现了人类历史发展的规律”。
是不是这样的呢?
让我们仔细看教材。
看段与段之间的联系。
(学生思考、小声议论)
真的是“发现了人类历史的发展规律”吗?
我再次建议同学们注意段与段之间的衔接性语句。
请大家看这一段完了以后,下面一段的第一句话是什么?
“不仅如此。
请问,“不仅如此”表达的是什么关系?
递进。
对,是递进。
那么它所连接的两部分中,重点在前面还是在后面?
后面。
从“不仅如此”这个短语本身可以说明,在恩格斯看来,“发现人类历史发展的规律”是马克思的伟大贡献,但还不是最最伟大的贡献。
那么,最伟大的贡献是什么呢?
同学们继续往下看。
注意抠一些关键的词语。
(小声地)“剩余价值规律”。
“剩余价值规律”?
好像是的,因为文中说“一生中能有这样两个发现,该是很够的是的了。
”但是,是不是“剩余价值的规律”呢?
请同学们再往下看。
还不是。
因为下面一段的开头说“他作为科学家就是这样,但是这在他身上远不是主要的。
很好,“远不是主要的”,就说明前面所谈的理论贡献还不是马克思最伟大的贡献,这当然不是贬低马克思的理论,而是在恩格斯看来,比起理论贡献,马克思还有更伟大的贡献。
而且,后面还有一句话——
“因为马克思首先是一个革命家。
”思想家、科学家、革命家这三种称谓
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