中班快乐字宝宝教案Word文档格式.docx
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〔横着走、小花猫挥舞着它的大钳子横着走〕我们也也已也用一个词来说“横冲直撞”和老师读一遍“横冲直撞”那小螃蟹横冲直撞走路好不好,〔不好〕我们也可以用哟个词来表达就是糟糕。
“不要学那小螃蟹横冲直撞真糟糕”
2、那小白鹅和大青虾是怎么么坐的呢?
我们来看一看吧!
〔1〕、谁来说一说小白鹅是怎么坐的。
〔坐的很好、很端正、很直〕那老师这样坐对不对呢?
〔对〕老师挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起来学学大白鹅坐,看谁学得好得,挺起了胸膛,精神好的。
〔坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好〕
〔2〕那小青虾又是怎样坐的〔坐的弯弯的,驮着背,弯着腰老师边做动作〕我们小朋友如果坐在小椅子上的时候像小螃蟹一样,那长大以后就会变成驼背,那能不能向小螃蟹学习〔不能〕不要学那小螃蟹驼着背儿弯着腰。
3、那百灵鸟和小乌鸦是怎么唱歌的,我们一起来听听!
〔1〕、百灵鸟唱歌的声音怎么样?
〔好听〕我们可以用一个词来说,美妙,和老师读一遍美妙!
那我们唱歌的时候要不要学百灵鸟用美妙的声音唱歌呀!
〔要〕。
唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙!
〔2〕、那刚刚小乌鸦唱歌的声音怎么样!
这种声音好听吗?
小乌鸦张开嘴巴哇哇乱叫,声音很难。
不要学那小乌鸦张开嘴巴哇哇叫!
二、学习儿歌
1、老师把刚刚那些小动物的事情编成了一首好听的儿歌,儿歌的名字叫《学好样》你们想不想听!
那竖起小耳朵仔细听清楚。
〔完整的念一遍儿歌〕
儿歌的名字叫什么〔学好样〕完整的把儿歌的名字说一遍。
2、你们想学念这首儿歌吗?
那小朋友轻轻的跟着老师一起来念儿歌吧!
2、让幼儿拍着手一起来念儿歌。
3、那现在我们看着课件来再一起来念儿歌吧!
三、总结性教育
1、我们应该向儿歌里的谁学习呀!
〔对我们走路要小花猫、脚步轻轻静悄悄。
坐着要学大白鹅,挺起胸膛精神好。
唱歌要学百灵鸟、迎着春风多美妙〕。
2、我们班也有很多好样我们学习,你们想向我们班上的那个小朋友学习、学习他的什么好样呢?
〔``````````,对这些都是值得我们学校的好样!
〕
3、在我们身边好友很多值得我们学习的好样!
大家去想一想、看一想,下次再告诉老师。
见面歌〔儿歌〕
设计意图:
《见面歌》是一首富有童趣的诗歌,诗歌内容形象、生动,整首诗歌围绕小动物们见面后的动作、心理、神态等来创编,适合中班年龄特点,因此设计本活动。
1、引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中学习整首诗歌。
2、学习用xx见面xxx的句型创编儿歌,培养幼儿的尝试精神和创造力。
3、培养幼儿爱动脑的习惯,体验合作的愉悦。
重点:
学习有节奏地朗读儿歌,创编儿歌。
难点:
创编得与众不同。
1、小兔头饰2个,事先排练好情境表演:
两小兔从不同方位跳出,碰在一起,手拉手儿跳跳跳,握握手,脸上表情笑嘻嘻的,很高兴。
2、小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。
3、双响筒一个。
4、每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。
一、情境表演,初步尝试学习xx见面xxx的句式。
1、观看情境表演。
师:
小朋友看,谁来了?
我们一起来看看两只小兔见了面做些什么?
2、小兔见面是怎样做的?
我们用好听的声音来说,用三个字说出来。
3、小兔见面除了用动作表示,它们心里还觉得怎样?
教师用双响筒打节奏,我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。
二、让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中稳固学习xx见面xxx的句式。
1、出示小鸟。
小鸟见面会怎样呢?
2、出示小象、小鱼、小猴见面卡。
小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢?
〔幼儿互相讲讲,再个别幼儿讲述,根据幼儿讲述情况,让幼儿学一学小动物的动作或心理等〕
三、学习儿歌。
1、老师示范朗诵儿歌。
老师把刚刚小朋友说的编成了一首好听的儿歌,名字就叫《见面歌》,〔出示文字〕请小朋友仔细听,听听哪些是小朋友自己编到的,哪些没有讲到?
2、提问:
小朋友听出来没有,刚刚老师念的哪些是小朋友已经讲到的,哪些没有讲到?
〔出示小朋友见面卡,学习最后一句,讲解hello的意思。
3、幼儿学习儿歌。
第一遍:
老师指图,幼儿学习。
第二遍:
找一个好朋友,一边念一边做动作。
四、创编儿歌。
1、看图卡编。
师:
刚刚小朋友讲了好多小动物见面会怎么样,我们把它们也编进儿歌里
去。
〔1〕编给旁边的好朋友听。
〔2〕请1——2位能力强的幼儿完整编。
2、人手一张小图卡进行创编。
〔1〕幼儿互相编编讲讲。
森林里面来了好多小动物,他们也都想来编儿歌,你们愿意帮助它们吗?
它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了,我们帮他们编一编,编好了跟旁边的小朋友讲一讲。
〔2〕请个别幼儿拿着小卡片编,老师出示相应的图卡。
五、活动延伸。
拿着小卡片讲给客人老师听。
《见面歌》
小鸡见面,叽叽叽,叽叽叽;
小猫见面,喵喵喵,喵喵喵;
小狗见面,汪汪汪,汪汪汪;
小朋友见面,你好,你好。
拔萝卜
一、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定:
1、学习歌曲表演《拔萝卜》,并在乐曲句首重音处开始,合拍地做拔萝卜的动作。
2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
3、能积极参与歌唱表演活动,体验歌唱表演的快乐。
从活动目标出发,我把活动重点定位于:
理解歌曲内容,掌握歌曲中的角色,能进行歌曲表演。
活动的难点是:
通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。
二、活动准备
1、与《拔萝卜》内容相关的课件。
课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球,能把幼儿的兴趣自主地吸引过来,主动集中注意力。
2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动,明确自己扮演的角色,激发幼儿学习的兴趣,提高幼儿的表演欲望。
三、教学方法
《幼儿园教育指导纲要》中指出:
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。
因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:
1、视听唱法:
引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。
2、情境式教学方法:
在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境,用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,唤起他们的求知欲。
此外,根据幼儿年龄特点,我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。
让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》,体验歌表演给他们带来的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活
动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。
因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动,学习表演歌曲。
四、教学过程
〔一〕导入活动:
欣赏课件,听故事《拔萝卜》。
播放课件,结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。
我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。
如:
拔|萝卜、拔|萝卜,哎|哟哟,哎|哟哟,哎|哟哎|哟,拔不动。
欣赏完故事,教师可提问:
〔1〕萝卜拔出来了吗?
〔2〕谁来帮助拔萝卜了?
〔3〕谁第一个来拔萝卜?
他拔不动的时候请谁来帮助的?
〔4〕谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜?
〔5〕谁最后一个来帮助拔萝卜?
在这一环节中通过看课件、听故事,幼儿知道了故事情节,对角色的先后出场顺序也有初步的了解。
幼儿从一个简短的故事中理解了内容,对歌曲节奏也有初步的认识,为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础,
〔二〕学唱歌曲。
1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。
教师提问:
第一个先来拔萝卜的是谁啊?
〔通过提问再次明确第一个出场的角色。
2、教师范唱第一段。
老伯伯可开心啦,他还哼着歌儿呢!
教师完整示范,边唱边做拔萝卜的动作。
老公公是怎么拔萝卜的?
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作,教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。
让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。
3、分角色演唱。
将幼儿分成五个组,每组分别扮演一种角色,轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱,边唱边做拔萝卜的动作。
在这一环节是活动的重点,通过听唱、跟唱、分唱三大方式,幼儿基本会唱本歌曲,并能正确知道角色的出场顺序。
幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。
在日常的教学活动中,这样变化的方式很受幼儿欢送。
同时,幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣,更好地稳固歌曲旋律。
〔三〕想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演
老公是什么样子的?
他说话的声音是怎么样的?
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调,这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。
最后带领幼儿总结:
老公公要弯着腰,手背到后面,说话的语速慢,语调低。
现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。
让幼儿初步体验歌表演的乐趣,激发幼儿表演的兴趣。
按着角色的顺序,带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。
〔1〕学演老婆婆的动作、语言、表情。
(走路的动作、语速慢、语调低)
〔2〕学演小弟弟的动作、语言、表情。
(蹦蹦跳跳走路,语调高)
〔3〕学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。
(动作、叫声)
2、整体表演,稳固各角色的动作。
在分析每一个角色的形象特征之后,带领幼儿完整的表演一遍,加深对角色形象的稳固。
本环节是活动的难点,在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿,而是让他们自由模仿,唤起他们的生活经验,因为这些形象都是幼儿熟悉的,易于模仿的。
先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色,除了再次让他们稳固角色先后的顺序,更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征,再进行完整表演是对角色特征更好地把握,能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。
〔四〕分角色表演
1、集体中分角色表演
教师为表演者分配角色,戴上头饰。
并提出表演要求:
〔1〕各角色要大声应答“哎,来啦!
”并在应答中,模仿该角色的走路动作,站在前一角色的后面。
〔2〕努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。
2、自由结对分角色表演
请幼儿自由组合,5人一组,互相商量分配角色,进行表演,表演要求同上。
在这个环节中,充分发挥幼儿的自我表现力和自主
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