六年级英语质量分析报告文档格式.doc
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小
学
二〇一五年一月十日
南岔镇中心小学近三年英语教学成绩
分析报告
据试卷抽样分析及任教教师反映,认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能,试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力,内容覆盖全册教材,无难题、偏题。
由于学生对英语知识掌握较好,本次英语基础题得分较高,部分同学答得很好,取得了很好的成绩。
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷答卷情况分析:
试卷内容能紧扣教材,注重三维目标的落实,难易适中;
知识面较广,注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
对于农村学生来说有一定的难度,阅读题量大,考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛,有利于学生组织材料,有内容可写。
数学试卷知识面较广,题目难易适中,紧扣教材,基础知识题目较多,综合运用题目适当,重点在于考查学生掌握基础知识的同时,能否将理论联系实际,解决实际问题。
从答卷看,学生的基础知识掌握不够牢固,教师需加强学生的基础知识训练,还应该加强学生阅读能力和写作能力的培养。
三、存在的问题
从检测情况反映出我们在教与学方面还存在着以下问题:
(一)、教师的教。
课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。
课堂用语的交流太少,综合运用语言的能力有待提高。
课堂练习环节有点薄弱,尤其是基本语法的练习应该多加强。
(二)、学的方面。
学生学习态度需要进一步端正,自觉听磁带等学习习惯有待加强。
学生语言积累少,阅读量少,没有养成良好的阅读习惯。
四、今后教学的建议及改进措施:
1.加强词汇教学。
包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;
能否熟练地用英语读和写;
能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
2.加强句型的教学,针对优生渗透语法,提高句子的背写要求。
3.进一步巩固和推进转差成效,力争消灭待达标的现象。
加强家校联系,争取家长配合,形成教育合力,校内实施一帮一结对子,更加有效地帮助学困生。
4.加强语感培养。
我们不仅要在课堂中创设语言情境训练学生的语感,还要充分利用活动手册和练习册,让学生多多阅读。
5.加强个别检查,落实反馈。
课堂上少一些集体问答,多一些个别问答,少一些集体朗读,多一些个别朗读。
6.加强课堂教学的组织力度。
好的教学必须要好的纪律作保证,因此组织好课堂教学,非常重要。
对学生严格要求,培养良好听课习惯。
7.重视基本语法的练习。
可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用,并给予适当地指导,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。
南岔中心小学2012-----2014学年英语成绩对比表
2012学年
2013学年
2014学年
平均分
64.14
62.7
85.87
及格率
64.3
60
92.14
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