最新建设幸福中国手抄报 精品Word下载.docx

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　　三、读书对象：

六年级学生四、读书主题：

快乐阅读幸福生活健康成长五、时间安排：

课中集体读；

晨间交流读；

午间休闲读；

睡前放松读；

六、读本选择：

1、必读书目：

第十九届全国轻少年爱国主义教育活动统一推荐用书《建设幸福中国》，人手1本。

　　2、推荐书目：

学生自行准备适合五年级阅读的书籍，每人准备2本。

　　教师可有指向性地给学生推荐一下读物：

（1）周锐的《中国兔子德国草》（中国孩子在德国成长，会有什么样的变化呢？

作者很真实地讲述了一个耐人寻味的故事。

　　）

（2）常新港的《一只狗和他的城市》（这是一个卡夫卡式的“变形”的故事。

　　这是一部视角独特的生命与成长的寓言，是一种关于少年生命与成长主题的另类观察。

　　）（3）萧红的《呼兰河传》（细腻的笔触、敏感的心灵，作者不仅仅给我们看到了她的童年，还给我们看到了那个时代。

　　）七、具体安排：

本次读书活动自2019年1月——2019年5月，具体分为以下几个阶段：

第一阶段：

启动阶段1、营造读书氛围布置教室环境，刊出“快乐阅读幸福生活健康成长”为主题的黑板报，推荐学生购买选读书目，并开展“献两本，读百本”活动，组建班级读书角。

　　鼓励学生撰写读书格言并在图书角中张贴。

　　给图书角起个充满书香、含义深刻的名字，让书香侵润整个教室。

　　2、起航读书之旅

（1）给学生下发必读书《建设幸福中国》。

（2）向全班学生发起“快乐阅读幸福生活健康成长”读书活动倡仪书。

　　（3）举行“建设幸福中国”读书活动启动仪式。

　　（4）指导学生制定“快乐阅读幸福生活健康成长”的个人读书活动计划，有步骤地开展爱国主义读书教育活动。

　　第二阶段：

导读阶段活动一：

读书指导活动以六个主题单元为单位开设导读课，在此期间，抽出六节语文课作为阅读指导课，认真组织学生阅读《建设幸福中国》，告知学生阅读方法，了解单元主要内容，指导记录读书笔记。

　　活动二：

读书交流活动以学生最感兴趣的单元主题为内容分组建立“读书活动迷你圈”，并给自己的“读书活动迷你圈”起一个创意圈名，引导“迷你圈”内成员进行读书的感受交流，向组内的成员推荐自己读书活动中的心得与收获。

　　“迷你圈”读书活动交流表格在学生阅读交流的基础上，深入校园、家庭、社区开展“幸福在哪里”的寻找体验活动，结合学校、班级的实际开展以下体验活动：

1、体验活动一：

从母校10年的变迁话发展；

组织学生对自己的学校做一次深入的调查，看如今的校园，访资深的教师，知校园的变迁，思前后的发展，讲调查的感受，创明日的辉煌。

　　2、体验活动二：

我和家长的一次访谈《昨天★今天★明天》；

和家长约谈，了解家中10年来的变化，请物品“发言”、请账单“佐证”、请工作“说话”，深入了解自己家在经济收入、生活改善、幸福指数等方面的可喜变化。

　　3、体验活动三：

一个乡村俱乐部看变化；

深入社区了解一个乡村俱乐部的变化，看俱乐部环境、设施的改善，请俱乐部负责人或健身群众谈村民们文化生活的发展，创想乡村文化发展的美好明天，撰写心得体会或建议给乡村俱乐部负责人。

　　活动四：

读书拓展活动在学生阅读必读书目的基础上，进一步引领学生开展推荐书目的阅读活动，开展“好书共读”、“好书推荐”等活动，让学生进一步了解昔日一些伟人、名人童年的生活、学习的经历、感受现今生活的幸福，政策的暖人心。

　　第三阶段：

推进阶段1、活动之一：

制作精美书签以《建设幸福中国》读本中的“点题歌”和时代人物的名言或主要事迹为内容，全班人人动手开展“精美书签制作”活动，并将制作的书签在“学习园地”展出，评比“最美书签”参加学校展出。

　　2、活动之二：

“幸福在哪里”讲故事比赛以生动的语言和感人的事例，表达对活动主题的理解和参加读书活动的感受，展现新时期青少年热爱祖国、奋发进取的精神面貌。

　　3、活动之三：

绘出“我们的幸福”以“建设幸福中国”为主题，绘画做到主题鲜明，构思生动，用画笔表达作者参加读书活动的感受和体验，反映青少年对幸福生活的感受和追求美好未来的心愿。

　　4、活动之四：

“建设幸福中国“主题队会以“建设幸福中国”为主题，开展讲党的好政策、背国家重大成就、唱爱国歌曲，以及美文诵读、佳作欣赏等活动，在班里汇报读书感想，开展读书交流活动，将读书活动推向高潮。

　　5、活动之五：

编写“幸福”手抄报以“十一五”辉煌成就和“十二五”美丽蓝图为内容，结合自己的阅读体会，组织编写“幸福”主题手抄报，要求内容充实，图文并茂。

　　6、活动之六：

举办征文擂台赛以深入阅读《建设幸福中国》为基础，谈阅读体会。

　　也可以根据阅读体验活动，畅谈如何把个人的成长融入时代发展之中，并在今后如何不断提高和完善自己，勤奋学习，敢于创新，创造美好未来。

　　第四阶段：

总结阶段1、展示“阅读成果”：

把学生作品中的“精美书签”、“读书笔记”、“优秀书画”、“读书小报”、“读书征文”等内容制作成板参加学校组织的“一班一展”工程，表彰各类单项读书活动的优秀个人。

　　2、评选“读书大王”：

以无记名投票的形式推选出在此次读书活动中表现积极、读书认真的同学，取票数最高的前十位作为班级十佳“读书大王”。

　　取票数最高的两位参加校级十佳“读书大王”的评比。

　　并请十佳“读书大王”畅谈读书体会心得，展示个人才华。

　　篇二：

和谐发展手抄报?

?

篇三：

社会主义核心价值观手抄报内容“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。

　　“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

　　它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

　　它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。

　　践行社会主义核心价值观，需要我们青少年做到以下四个方面一是做社会主义核心价值观的学习者，二是做社会主义核心价值观的宣传者，三是做社会主义核心价值观的实践者，四是做社会主义核心价值体系建设的推动者。

　　现在所提出的社会主义核心价值观包括三个方面，分别是国家层面、社会层面和个人层面。

　　国家层面具体内容是：

富强、民主、文明、和谐。

　　社会层面具体内容是：

自由、平等、公正、法治。

　　个人层面具体内容是：

爱国、敬业、诚信、友善。

　　遵循上述思路，我们尝试对社会主义核心价值观的主要内容作出如下概括：

（一）以人为本以人为本，就是以最广大人民根本利益为本，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，不断满足人民日益增长的物质文化需要，不断提高人民思想道德素质和科学文化素质，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，促进人的全面发展。

　　以人为本是社会主义最本质、最核心的价值理念。

　　它基于马克思主义关于无产阶级只有解放全人类才能最后解放自己和人的自由全面发展的理论，是对以往一切剥削压迫社会以“神”为本和以“物”为本的颠覆与超越，代表了人类从支配自己命运的异己力量中解放出来、实现从必然王国向自由王国飞跃的共产主义理想。

　　以人为本体现了我们党的根本宗旨和执政理念，是我们党提出的科学发展观的核心。

　　随着科学发展观在经济社会发展各领域的贯彻落实，以人为本的理念已经深入人心，得到全社会广泛认同，成为指引中国社会发展进步的重要战略思想和价值取向。

（二）共同富裕共同富裕，就是把发展作为党和国家的第一要务，坚持以经济建设为中心，坚持走改革开放之路，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力，不断改善人民生活，实现以人为本、全面协调可持续的科学发展，实现先富带后富，最终达到共同富裕。

　　共同富裕是社会主义的本质特征和根本价值目标。

　　邓小平同志指出：

“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

　　”贫穷不是社会主义，贫富两极分化也不是社会主义。

　　社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，根本在于我们建设的社会主义是全面发展、共同富裕的社会主义，我们追求的发展是惠及全体人民和子孙后代的发展，我们要走的发展道路是不同于资本主义的又好又快的发展道路。

　　是否把共同富裕作为经济社会发展目标，是区分社会主义与资本主义的一个根本标志。

　　（三）民主法治民主法治，就是坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，不断健全民主制度、丰富民主形式、拓宽民主渠道、扩大公民有序政治参与，坚持法律面前人人平等，维护社会主义法制的统一和尊严，树立社会主义法制权威，建设社会主义法治国家。

　　人民民主是社会主义的生命。

　　没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。

　　社会主义民主的本质是人民当家作主，社会主义国家的一切权力属于人民。

　　胡锦涛总书记指出：

“衡量一个政治制度是不是民主的，关键要看最广大人民的意愿是否得到了充分反映，最广大人民当家作主的权利是否得到了充分实现，最广大人民的合法权益是否得到了充分保障。

　　”这就是我们的民主观。

　　发展民主必须同健全法制紧密结合，实行依法治国，最广泛地动员和组织人民依法管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业，实现社会主义民主的制度化、法律化。

　　社会主义民主是切实的、具体的，因而是真实的民主，而西方资本主义民主实质上是少数人垄断公权力、为少数人服务的民主，是形式和内容相分离、原则与实践相脱节的虚假民主。

　　（四）公平正义公平正义，就是坚持公民在法律面前一律平等，尊重和保障人权，依法保证公民权利和自由，保证全体社会成员平等参与、平等发展，保证权力在阳光下运行，社会各方面利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，发展的成果惠及全体人民。

　　公平正义始终是人类孜孜以求的社会理想，但在以往一切剥削压迫制度下都不可能真正实现。

　　社会主义是在资本主义的道义废墟中孕育生长的，它从诞生之日起，就占据着公平正义的制高点。

“我们为社会主义奋斗，不但是因为社会主义有条件比资本主义更快地发展生产力，而且因为只有社会主义才能消除资本主义和其他剥削制度所必然产生的种种贪婪、腐败和不公正现象。

　　”社会主义制度根本改变了无产阶级和劳动人民的历史命运，在实现社会平等和公平正义方面取得了巨大的历史性进步，这是社会主义制度优越性和道义吸