新版PEP四年级英语下册第四单元教案分析Word文档下载推荐.docx
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询问动物和蔬菜的名称及数量等。
能够根据图画,出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备:
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本单元的单词卡。
.
准备一些教师的照片或图片。
教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
五、单元教学反思:
课时教学目标:
.xb1.听、说、认读主要语言结构:
hatarethese?
Arethese...?
并能根据实际情况进行简略回答。
能够准确朗读对话。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
句型hatarethese?
Arethese…?
及其简略回答。
教学难点:
these的发音。
教学过程:
一、复习引题
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
教师说谜语,引导学生用Arethey…?
来猜猜是什么蔬菜
a、
Theyarered.Theyloolieapples,buttheyaren'
tapples.hatarethey?
b、Theyaretenderandgreen.hatarethey?
c、
Theyarelongandorange.Rabbitslieeatingthe.hatarethey
?
d、Theyareround,pinandhite.hatarethey?
新课标网
e、Theyarebron.Frenchfriesareadeofthe.hatarethey?
学生猜对了,教师回答yes,theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;
如果猜错了,教师回答No,theyaren'
t.再请其他人猜,直到猜对为止。
二、教学新教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上,然后走到同学们中间,随意指着几个盒子问:
Arethese…?
,并引导学生根据实际用yes,theyare./No,theyaren'
t.回答。
如果学生回答的是No,theyaren'
t.教师要继续问:
hatarethese?
并引导学生用Theyare…回答。
教师适时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里,请几个
学生过来边摸边问:
或hatarethese?
教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬
菜。
播发Let'
stal的录音,学生听录音,后跟读、模仿。
分小组做对话练习。
三、巩固练习
完成Let'
splay部分,操练句型:
Arethese…?
四、布置作业
听第38页的Let'
stal部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标:
能听、说、认读单词:
toato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。
通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
Let'
slearnB部分的和录音。
相关的单词卡片。
所学蔬菜的实物。
schant的录音。
单词:
toato、cucuber、potato、onion、carrot
potato和toato的复数形式。
请学生欣赏Let'
schant部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新
教师手举一个西红柿,说:
Ilietoatoes.Doyoulietoatoes?
引导学生用Ilie…或Idon'
tlie…根据自己的实际情况表达
教师再拿起一夹青豆,边说边完全呈现:
oh,
it'
slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyouliegreenbea
ns?
让学生在回答中学习单词。
出示土豆:
Doyounoit?
Frenchfriesareadeofit.It'
sapotato.Doyouliepotatoes?
学生根据用Ilie…或Idon'
tlie…根据自己的实际进行情况表达。
请学生猜谜语:
Theyarelongandorange.Rabbitslieeatingthe?
hatarethey?
学习单词carrot。
教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中lie后的蔬菜单词和Let'
slearn中的单词有什么不同。
启发学生说出lie后的名词是以复数形式出现的。
教师适当强调toato和potato的复数形式拼写的变化,carrot的复数形式读音的变化。
读课文第39页并背诵Let'
schant。
五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标:
让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
能听、说、读、写horse,for,hoeor,orldap四个词语。
教具准备:
能听、说、读、写horse,for,hoeor,orldap四个词语。
正确书写horse,for,hoeor,orldap四个词语。
师生做日常口语练习:
A:
hatarethese?
B:
Theyare...
Arethese...?
yes,theyare./No,theyaren'
t.
的对话。
stal'
Let部分A请学生表演
播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
播放Read,listenandnuber的录音,让学生给单词排序。
听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
完成Loo,listenandrite部分的练习。
抄本课单词4+1模式
五、板书设计六、教学反思第四课时教学目标:
能听懂“hatarethose?
Arethey...?
Hoany...?
”,并能在
情景运用。
进一步巩固名词复数及读音规则。
通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
句型hatarethose?
Hoany…doyouhave?
的理解与应用。
名词复数及其读音规则。
欣赏本单元歌曲。
提问:
hatcanyouhearinthissong?
学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。
引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答:
yes,theyare./No,theyaren'
教师随手拿起几个笔袋:
Aretheypencil-boxes?
学生回答:
yes,theyare.或No,theyaren'
t.然后教师说:
Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
组织学生分组利用自己的学习用品问答A:
Arethey…?
学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:
Hoany…doyouhave?
引导学生答出相应的数量。
打开Let'
stal部分,学生观看1-2遍,在情景中理解对话的语句。
教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。
Aretheysheep?
/goats?
/horses?
/doneys?
/hens?
/cos?
Hoany…?
跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。
小组分角色表演对话,教师巡视指导。
启发学生替换有关动物单词,创新对话。
A:
Arethey…?
B:
yes,theyare./No,theyaren'
Hoany…doyouhave?
Ihave.…
四、布置作业向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计六、教学反思第五课时教学目标:
能够听、说、认读单词:
sheep,hen,co,horse。
了解单词sheep,hen,co,horse的复数形式。
单词:
sheep,hen,co,horse及其复数形式的表达。
hatarethey?
和Arethey…?
的问答。
horse,sheep,goat的复数形式表达。
教学过程:
教师提问:
Iloveanialsveryuch.Doyouloveanials?
hatanialsdoyouno?
学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读。
教师说:
Doyounoafar?
Thereareanyanialsatafar.Let'
sgoandhavealoo教师出示Let'
slearn部分挂图,说:
Loo,itisafar.Soanyanials.
hatcanyousee?
学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中文回答。
告诉学生我们要学习有关far的内容,教读far。
让学生观看2遍,教师只点击有关单词部分,学生跟读。
教师出示单词卡:
sheep,hen,co,horse,goat,lab,让学生进行认读,教师可以将一些发音规律,帮助学生记忆单词。
如:
ee在sheep中发[i:
]o在co中发[aU],oa在goat中发音等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
巩固单词:
a、教师说单词,学生指图。
b、教师指图,学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词,其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习请一位同学拿一张卡片站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用Arethey…?
来猜图片内容。
猜错了,该同学要说:
No,theyaren'
t.猜对了,说:
yes,theyare.
学生两人一组做猜卡片的游戏。
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- 新版 PEP 四年级 英语 下册 第四 单元 教案 分析