大洲和大洋第二课时教学设计Word文件下载.docx
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因此,在教学中应注重将学习过程设计得由浅入深,力求生动、活泼、有趣,以此吸引学生主动参及课堂学习。
此外,还要注重逐步培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、学生基本情况
本次课的教学对象是贵阳三十七中初一
(1)班学生,学生大多来自居民、农民以及外来务工人员子女,整体的学习水平居云岩区初中学校的中等水平,学生的学习情况差异较大,有思维敏捷、成绩优异的学生,也有大概6名学困生,需要教师关注。
在本课中教师关注到不同程度的学生,鼓励整体参及课堂,注重基础知识学习,体现分层教学。
四、教法、学法和教学策略
1、教法
本节课的内容基本可以说是初中地理学习的开始,涉及到了世界地理和区域地理学习的基本方法,所以教学方法可使用读图法,初步让学生学会基本的读图方法,以获取有用的地理信息;
本课的学习虽然学生之前未曾接触,但许多内容较为简单,为了充分发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力和合作意识,部分较为简单的知识可以让学生自学或小组合作探究。
运用智慧课堂等多媒体进行教学,可以向学生呈现的教学内容更加丰富、直观、生动、有趣,让学生感知及平时生活不一样的世界,拓展学生的知识面,部分视频和图片,甚至给予部分学生震撼心灵的感受,激发学习欲望,创造快乐的学习氛围,让学生的情感得到一定程度的升华,有利于激发学生学习地理的热情,初步培养学生的全球观。
通过引导、倾听、点拨、鼓励、肯定等诸多教学环节,让学生体验幸福的学习生活状态。
2、学法
为了实现理想的地理课堂愿景,让学生经历美好的课堂生活,培养学生自主学习的能力,使用小组合作探究的方式来进行,尊重学生作为求知者在课堂上的生命状态。
3、教学策略
(1)分组
引入竞争机制,尽量让全体学生都能动起来,一开始就确定游戏规则,让学生感受到自己是一个个体,必须融入大组(团队)才能获得最后的胜利。
一方面培养学生的团结合作精神和能力,另一方面吸引学生积极参及到课堂
(2)引入新课
通过“猜谜”和“脑筋急转弯”,自然进入今天的主题——极地地区,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,还说明了极地地区的两个代表性动物,明确了极地地区有南极地区和北极地区组成,一举多得。
(3)认识极地地区
在游戏结束后和进入新课前之间,准备了一些具有代表性的极地地区的自然景观图片,让学生有一定的直观感受,为本课的学习做好铺垫。
(4)知识点1:
位置和范围
主要通过让学生读图、指图、指地球仪等方式,将极地地区位置和范围弄清楚,直观而有效,体现了地理学科学习的特点,也培养了学生良好的地理学习习惯。
(5)知识点2:
极地地区独特的自然环境
这是本课的重点和难点,为了突破此点,通过“小组合作探究——小组分享成果——教师总结补充——对比学习“来完成,通过小组合作探究,给学生自主学习和小组合作的机会,给学生充足的时间,教师在其中引导、评价、补充,让学生对这个重难点进行充分、深入的学习,掀起本课学习的高潮。
(6)知识回顾及复习
巩固新知,达到教学目的
五、教学目标
知识及技能:
1、初步掌握利用地图获取、归纳有用的地理信息,即利用世界地图,识别七大洲、四大洋。
2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海河海峡。
过程及方法:
1、通过看图、指图、画图,让学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。
2、通过小组合作探究,让学生初步掌握小组合作学习的方式和大洲洋的相关知识。
3、通过阅读资料和看图,培养学生初步掌握获取有用的地理信息的能力。
情感态度价值观:
1、培养学生学习地理知识的热情
2、初步培养学生的“全球意识”
3、培养学生热爱地球家园的情感
六、教学重点:
1、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布
七、教学难点
八、教学准备
1、e-world软件
2、七大洲、四大洋相关地理图片
3、大洲和大洋相关习题
九、课时安排
一课时
十、具体教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
同学们,上节课我们初步了解了地球的基本面貌和海陆分布情况,我们来回忆一下(大屏幕)
1、世界海陆面积比较
2、世界海陆分布情况
(1)是否均匀?
(2)陆地主要分布在北半球,海洋主要分布在南半球
3、人类探索、认识地球面貌的过程
4、无论我们怎样划分,地球任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积
回忆所学,回答问题
通过提问和习题的方式,快速巩固所学知识,为新课学习做好铺垫。
承转
今天,我们一起来具体了解一下全球海洋和陆地的情况,首先我们来看这幅图(P32图2.5大陆、半岛、岛屿和海洋),认识一下这些地理事物(指图讲解)
1、大陆:
面积广大而完整的陆地
2、半岛:
陆地伸进海洋的凸出部分
3、岛屿:
四面环水的小块陆地称为岛屿
4、海洋:
是海和洋的总称,地球上最广阔的水体的总称,
海洋的中心部分称作洋,边缘部分称作海
5、大洲:
大陆及之周围岛屿合起来成为大洲
活动:
你能在图中相应位置找出大陆、半岛、岛屿和海洋吗?
(大屏幕出示P28图,并在相应位置标注出相关地理事物)
看教材P32图2.5和大屏幕上的图,快速了解相关地理事物
看图,找出相关地理事物
通过结合素描图和平面图,让学生快速了解相关地理事物,加深印象,初步能在地图上识别大陆、半岛、岛屿、海洋和大洲
强化训练,让学生进一步加深认识,从而能在地图上识别大陆、半岛、岛屿、海洋和大洲
七大洲、四大洋的名称
请同学们看P33图2.6大洲和大洋的分布图,数一数全球共分为几个大洲几个大洋?
它们的名字可都有来头,我们来阅读一下P34阅读材料,了解一下,并请说说你觉得哪个大洲的名称最有特点?
其实四大洋的名字也有来头,有谁知道?
比如说大西洋,“大西”一词,出自古希腊神话中大力士神阿特拉斯的名字。
传说阿特拉斯住在大西洋中,能知任何一个海洋的深度,有擎天立地的神力。
1845年,伦敦地理学会同意定名为“大西洋”。
七个大洲、四个大洋
回答或听老师讲解
通过阅读,让学生了解、认识七大洲,形成初步印象
吸引学生注意力
七大洲、四大洋的位置、轮廓和分布特征
承转:
大洲和大洋的名字我们了解了,具体的大小和轮廓具体如何,我们来看看,请看P35图2.11
面积对比:
亚洲>
非洲>
北美洲>
南美洲>
南极洲>
欧洲>
大洋洲,面积最大的大洲是亚洲,最小的是大洋洲,大家算一算亚洲面积是大洋洲的多少倍?
(近5倍)
大陆的轮廓多为北宽南窄,大致呈三角形,大家可以用自己的想象来记一记。
在分布上,大洲还一南一北成对称分布:
这样,我们在确定大洲位置的时候,又多了一些办法来确定。
刚才我们看了七大洲的轮廓和大小,下面我们再来看看四大洋的轮廓和大小,请看P34图2.1,很容易比较出四大洋的面积大小:
太平洋>
大西洋>
印度洋>
北冰洋。
其中太平洋几乎占了全球海洋面积的一半,在亚洲东部;
大西洋的形状有些像英文字母“S”,在非洲西部;
印度洋在非洲东部;
北冰洋纬度最高,被亚洲、欧洲、北美洲围绕。
了解到他们的名称、大小和轮廓,我们来看看大洲和大洋的分布,先来看七大洲的分布,读图P33图2.6大洲和大洋的分布
小组合作探究:
1、从东西半球位置看,主要分布在西半球的大洲有哪些?
主要分布在东半球的大洲有哪些?
2、赤道经穿过了哪几个大洲的大陆?
明确了非洲和南美洲,通过大洲间的相对位置关系,我们是不是可以确定亚洲、非洲、北美洲?
3、纬度最高的大洲和大洋分别是哪个?
南极洲在地球的最南端,大部分都在南极圈内,纬度位置最高,跨经度最广!
(大屏幕显示南极洲)四周被大洋环绕,因为气候非常寒冷,是七大洲中唯一没有人定居的大洲。
北冰洋在四大洋中纬度最高,跨经度最广!
(大屏幕显示北冰洋)被亚洲、欧洲、北美洲围绕。
明确了七大洲的位置,四大洋的位置大家有什么方法可以确定吗?
(通过大洲的位置来确定:
非洲以东印度洋、非洲以西大西洋;
亚洲以东太平洋,北冰洋在北极地区。
。
)
找大洲和大洋
细心的同学已经看到,教材中的大洲和大洋分布图是以大西洋为中心的,且通过东、西半球划分,下面老师展现另一幅大洲和大洋分布图,看看大家能不能找到各个大洲?
(展示一幅以太平洋为中心的大洲大洋图),请将大洲、大洋名称填入恰当的位置上。
填充图P16图2.2,请一名同学上讲台填充后教师订正
(承转)大洲及大洲之间,有的其实是彼此相连的,比如亚洲及欧洲,有些大洲之间原来彼此相连,之后被人为打通,比如亚洲和非洲,请同学们看P33第二段、第三段正文和图2.6、2.7,回答下列问题:
1、亚洲大陆和欧洲大陆其实是一个整体,合称为亚欧大陆(图示),他们的分界如P33图2.7,依次有乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡,亚欧分界线借助了天然的界线,如山脉、河流、湖泊等。
而亚非分界线则是以人工开凿的苏伊士运河为洲界。
2、除此之外,请大家再在世界地图上找找北美洲及南美洲、亚洲及北美洲的洲界
活动二:
“一笔画世界”
课堂练习
板书设计:
二、七大洲和四大洋
1、基本概念
大陆、岛屿、半岛、海峡、海洋、大洲
2、名称
3、大小和轮廓
4、位置分布
5、洲界
天然界线
人工界线
回答:
大洋洲
欧洲南部:
非洲
亚洲南部:
北美洲南部:
南美洲
回答问题
分小组完成活动
北美洲、南美洲
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲
非洲中部、南美洲北部
南美洲和北美洲
看图,提问,听讲解
填图
看文字、读图
看示范,画图,听点评
做练习,回答问题
让学生自己总结大陆轮廓较为困难,故此处由教师直接总结
认识四大洋的轮廓和大小,加深印象
难度适中,适合小组合作完成,且充分发挥学生主观能动性,培养自主学习、合作学习的能力
教师在其中适时补充,以达到学习到
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