三四年级英语质量分析与反思2017.1Word格式.doc

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三年级平均55.92分，最高分为60分，最低分为29分。

84%的学生达到优秀，及格率96%。

其中60分有9人，50—59有12人，40—49有3人，29分1人。

四年级平均52.96分，最高分为60分，最低分为37分。

65.2%的学生达到优秀，及格率100%。

其中60分有3人，50—59有12人，40—49有7人，37分1人。

2、失分情况

三年级：

听力题第四大题听音选词第三小题失分较多，A.whiteB.black，一些学生没有分清white和black，所以选错了。

笔试部分第三题将单词补充完整，有的a、i、r分辨模糊而失分。

四年级：

听力题第四大题听音判断正误失分较多，笔试部分第一、二题将单词补充完整，多数学生是不会拼写单词失分，连词成句失分严重。

二、对教学成败的分析

从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。

平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。

而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。

在英语的学习上存在许多不足：

比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

从我自身来看，由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。

因此，多数学生成绩比较理想。

三、今后采取的措施

1、加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、从每个学生的实际出发，因材施教。

分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

3、注重学法指导，开发学生潜能。

培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

4、培养学生良好的学习英语的习惯。

打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

5、优化课堂教学，精讲多练。

特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

6、加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。

通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，我总结了教学中的得失。

在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。