电大考试学前儿童社会教育附答案Word文档下载推荐.docx

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学前儿童社会教育与相关教育概念及课程领域的关系；

学前儿童社会教育专业准备与教育效果间的关系。

应用：

对照学前儿童社会教育对教师的要求，分析自身的差距和不足，明确努力方向。

第二章学前儿童社会性发展及其影响因素

本章主要考核学生对社会性发展的主要理论、学前儿童社会性发展的特点以及影响学前儿童社会性发展的因素的了解和理解程度，以及运用这些理论来分析、解决问题的能力。

学前儿童社会性发展的主要理论；

学前儿童社会性发展的特点；

学前儿童社会性发展的影响因素。

几种主要理论的代表人物、核心概念；

学前儿童社会性发展的基本内容及其特点；

学前儿童社会性发展影响因素的类型、表现及其方式。

各理论关于学前儿童社会性发展的主要观点及其教育启示；

学前儿童社会认知、社会情感、亲社会行为发展之间的关系；

学前儿童社会性发展及其影响因素之间的关系。

能运用相关理论分析幼儿社会性发展中的问题与现象；

能从不同角度分析各因素在儿童社会性发展中的作用。

第三章学前儿童社会教育的目标与内容

本章主要考核学生对学前儿童社会教育目标与内容的相关知识的了解和理解程度，以及实际运用这些知识的能力。

学前儿童社会教育目标的内涵与功能；

制定学前儿童社会教育目标的依据与原则；

学前儿童社会教育目标的层次及其内容；

学前儿童社会教育内容选择的依

据与原则；

学前儿童社会教育内容的范围及组织。

学前儿童社会教育目标的概念及功能类型；

制定学前儿童社会教育目标原则的内涵与作用；

学前儿童社会教育总目标、年龄阶段目标与分类目标的内容；

学前儿童社会教育内容选择原则的内涵、依据与运用要求；

学前儿童社会教育的内容及组织的基本原则与策略。

不同目标功能之间的关系；

制定学前儿童社会教育目标的依据；

总目标、年龄阶段目标与分类目标、主题与课时目标的特点及相互关系；

选择学前儿童社会教育内容的依据；

各内容范围的关系及不同组织策略的特点。

能运用相关原则分析社会教育目标的合理性；

能根据各层级目标之间的关系进行目标的分解与制定；

能运用相关原则进行教育内容的选择，并分析社会教育内容选择的合理性；

能根据组织原则分析内容组织的合理性，并进行内容的组织设计。

第四章学前儿童社会教育的原则、方法与途径

本章主要考核学生对学前儿童社会教育的相关原则、方法的了解和理解程度，以及灵活运用这些原则、方法的能力。

学前儿童社会学习的特点与社会教育的原则；

学前儿童社会教育的主要方法；

幼儿园的专门教育活动；

幼儿园的随机教育活动；

幼儿园与家庭和社区的合作。

学前儿童社会学习的特点，前儿童社会教育原则的内涵与运用要求；

学前儿童社会教育方法的内涵、依据与运用要求；

幼儿园教学活动及游戏与区域活动的主要特点；

随机教育的特点与进行随机教育的基本方法与策略；

幼儿园与家庭和社区合作的基本方法，以及应注意的基本问题。

学前儿童社会教育与社会学习之间的关系；

学前儿童社会教育方法的主要特点及相互间的关系；

不同活动形式对幼儿社会性发展的不同作用及其应当注意的问题；

随机教育与其他教育途径与方式之间的关系；

幼儿园与家庭和社区合作的意义。

会运用学前儿童社会教育原则分析教育实践中的现象与问题，组织教育实践活动；

会根据教育目标、内容与对象分析方法选择的合理性，并能进行恰当的方法选择；

能根据目标、内容与儿童的特点开展相应的社会教育活动；

能运用相关原理与方法进行有效的随机教育；

能运用相关原理与方法进行家庭与社区的合作。

第五章学前儿童社会教育活动的设计

本章主要考核学生对社会教育活动设计相关原则和方法等知识的了解及理解程度，以及运用这些知识进行活动设计的能力。

学前儿童社会教育活动设计的基本原则与应掌握的基本信息；

学前儿童社会教育主题方案设计的基本步骤与基本架构；

学前儿童社会教育区域与教学活动设计的基本特点与方法。

学前儿童社会教育活动设计基本原则与应掌握基本信息的内容；

社会性主题方案的基本特点；

主题方案设计的基本步骤与基本要素；

社会教育区域活动设计的特点与方法；

社会教育教学活动设计的内容与方法。

基本原则的内涵以及信息掌握的方法；

理解方案设计的主要方法与思路；

学前儿童社会教育区域活动与教学活动间的关系及其设计的原理。

会运用相关方法收集信息；

能运用相关的原理与方法进行社会性主题方案的设计；

能运用相关原理与方法进行社会性区域活动与教学活动的设计。

第六章学前儿童社会教育活动的评价

本章主要考核学生对学前儿童社会教育活动评价的相关知识的掌握及运用程度。

学前儿童社会教育评价的内涵、原则与意义；

学前儿童社会教育评价的内容；

学前儿童社会教育评价的方法。

学前儿童社会教育评价的内涵；

社会性发展评价的意义与内容范围，社会活动评价的内容范围与主要要求；

观察法、访谈法、问卷法的内涵与运用的基本程序和方法；

社会测量法的基本类型与方法；

指标体系设计的原则与步骤；

教育行动反思法的基本内容与方法。

学前儿童社会教育评价的意义与原则；

社会性发展评价与社会教育活动评价的联系与区别；

不同方法的特点、作用与运用中要注意的基本问题。

运用相关原则分析评价的合理性；

能根据要求评价相关内容；

能运用相关方法收集学前儿童社会性发展和社会教育活动评价的基本信息。

并能在这些信息基础上对儿童的社会性发展与社会教育活动进行具体评价。

第七章学前儿童社会性行为问题的矫正

本章主要考核学生对常见的学前儿童社会性行为问题及矫正方法的掌握程度。

社会性行为问题的界定与分类；

学前儿童常见社会性行为问题的表现与成因；

学前儿童社会性行为问题常用的指导方法；

学前儿童社会性行为问题的一般指导程序。

正常行为的一般标准；

社会性行为问题的一般表现与特征；

常见社会性行为问题的表现；

各种常用指导方法的内涵与程序；

学前儿童社会性行为问题的一般指导程序及每一程序的主要内容。

学前儿童社会性行为问题分类几种基本维度；

常见社会性行为问题的成因；

各种常用指导方法运用要注意的问题及其有可能带来的消极作用；

指导中的每一环节要注意的问题。

会运用相关原理分析儿童社会性行为问题的成因；

能联系具体的行为问题运用这些基本方法；

能根据实际案例设计指导方案。

五、教学建议

1．自学：

预习课程。

2．小组讨论：

针对自己教学实践中的问题和学习中遇到的问题进行探讨。

儿童社会教育”教学大纲

课程目标

立足学前教育专业学前儿童社会教育的教学实际，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，注重学前儿童社会教育的理论与实践，通过学习，使学生能指导幼儿更好地适应社会和自身发展的需要。

知识目标：

培养学前教育专业学生的社会教育专业知识，成为适应现代学前教育需要的合格教师。

能力目标：

提高学生对幼儿进行社会教育的能力。

通过说课、试讲等一系列活动，提高学生的实际授课能力。

应用目标：

强化实训成果。

以如何上好一堂课为契机，强化学生的职业能力，试讲较好者职业能力考核通过。

课程性质与目的

（一）课程设置的目的

本课程设置的目的是使学前教育专业的学生了解学前儿童社会教育的一般理论，掌握学前儿童社会性发展的影响因素、社会教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童社会教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童社会教育实践和研究的专业素养。

（二）课程性质

本课程主要从学前儿童社会性发展的影响因素及其规律，学前儿童社会教育的目标、内容、方法和途径，幼儿园社会教育活动的设计与实施及其评价，学前儿童问题行为的干预等四个方面进行阐述。

教学的重点是儿童社会性发展的影响因素及其规律、幼儿园社会教育活动的设计与实施及其评价，以及对学前儿童问题行为的干预等内容。

教学方法主要是采用讲述讲解法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法、案例分析法等。

教学内容的深度和难度适中，理论与实践相结合。

教学内容与要求

理论讲授

第一章　学前儿童社会教育概述

（一）教学目的与要求

了解学前儿童社会教育的学科性质、研究对象；

掌握个性、社会性和社会化等重要概念及其相互关系等；

了解学前儿童社会性发展的意义；

能够把握儿童社会性发展的研究趋势；

了解儿童社会性发展的几个主要理论流派的主要观点。

（二）教学内容与考核要求

第一节　学前儿童社会教育的发展（识记）

一、我国近现代学前儿童社会教育的发展

二、世界学前儿童社会教育的发展

第二节　学前儿童社会教育的研究对象（领会）

一、个性

二、社会性

三、社会化

第三节　学前儿童社会教育的研究方法（应用）

一、观察法

二、调查研究法

三、实验研究法

四、档案研究法

五、个案研究法

六、行动研究法

第二章　学前儿童社会性发展的影响因素

了解并掌握影响学前儿童社会性发展的因素，如儿童个性心理的发展、父母与儿童的亲子互动、同伴交往与师生互动、社会文化和人际沟通等对儿童社会性发展的影响，掌握家庭中父母的教育观念、教养方式、父母自身的社会行为与儿童社会性发展的相互关系以及家庭中的社会化过程。

第一节　个性对学前儿童社会性发展的影响

一、气质对学前儿童社会性发展的影响（识记）

二、自我意识对学前儿童社会性发展的影响（领会）

三、性格对学前儿童社会性发展的影响（领会）

四、能力对学前儿童社会性发展的影响（领会）

第二节　家庭对学前儿童社会性发展的影响

一、家庭结构对学前儿童社会性发展的影响（领会）

二、家庭生活环境对学前儿童社会性发展的影响（领会）

三、家庭关系对学前儿童社会性发展的影响（领会）

四、家长教养观念对学前儿童社会性发展的影响（领会）

第三节　幼儿园对学前儿童社会性发展的影响

一、幼儿园物理环境对学前儿童社会性发展的影响（领会）

二、幼儿园心理环境对学前儿童社会性发展的影响（领会）

第三章　学前儿童社会性发展与教育

了解并掌握学前儿童社会性发展的主要特点和规律，理解常用术语的含义，如自我、依恋、同伴关系、性别角色社会化、亲社会行为以及攻击性行为等；

学会依据儿童心理学理论，对学前儿童的社会性发展的状况进行分析，作为有针对性地培养和教育、促进学前儿童社会性健康发展的依据。

（二）教学