定稿2018年小学语言文字校本课程实施方案Word下载.docx
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4、推广普及国家通用语言文字是社会主义精神文明建设的重要内容,逐步提高应用规范化语言文字水平的过程,是进行爱国主义教育、优秀文化传统教育和审美教育的过程。
二、指导思想
深入宣传贯彻执行《中华人民共和国通用语言文字法》和《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》,把语言文字规范化作为学校教学管理的重要内容,充分发挥学校教育的基础作用,把语言文字规范化工作与学校实施素质教育相结合,营造良好的校园语言环境,进一步提高全体师生的语言文字规范意识,促进普通话和文字规范化工作向纵深发展,使语言文字工作更好地为经济和社会发展服务。
三、活动原则:
(一)坚持中华传统美德教育和启发理性、增长才智、开阔胸襟、陶养性情相结合的原则。
(二)坚持学校、家庭、社会“三位一体”相结合原则。
(三)坚持经典诵读与语文学科教学相结合原则。
(四)坚持抓好典型、以点带面相结合原则。
四、校本课程经典诵读内容
以《读点经典》和语文课本为文本确立校本课程读背内容。
各年级确定必读必背篇目。
1.诵读篇目:
一年级
《三字经》必背古诗词韩愈《条山苍》、《剑客》贾岛、《偶步》袁枚、《蚕妇》张俞、《题诗后》贾岛、《马诗》李贺、《绝句》杜甫、《清明》杜牧、《静夜思》李白、《城南》曾巩、《春雪》韩愈、《寻隐者不遇》贾岛、《枫桥夜泊》张继、《渔歌子》张志和、《滁州西涧》韦应物、《望洞庭》刘禹锡、《竹枝词》刘禹锡、《浪淘沙》刘禹锡、《春江曲》王涯、《初春小雨》韩愈。
三年级
《笠翁对韵》必背古诗词:
《蜂》罗隐、《乐游原》李商隐、《元日》王安石、《泊船瓜洲》王安石、《书湖阴先生壁》王安石、《饮湖上初晴后雨》苏轼、《惠崇春江晓景》苏轼、《题西林壁》苏轼、《夏日绝句》李清照、《示儿》陆游、《秋夜将晓,出篱门迎凉有感》陆游、《秋夜将晓,出篱门迎凉有感》陆游、《咏柳》贺知章、《九月九日忆山东兄弟》王维、《望天门山》李白、《饮湖上初晴后雨》苏轼、《画鸭》揭侯斯、《竹石》郑燮、《塞下曲》卢纶、《江上渔者》范仲淹、《独坐敬亭山》李白
四年级
《弟子规》、必背古诗词:
《咏柳》贺知章、《春游湖》徐俯、《绝句(迟日江山丽)》杜甫、《江畔独步寻花》杜甫、《出塞》王昌龄、《四时田园杂兴(昼出耘田野绩麻)》范成大、《四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)》范成大、《凉州词(葡萄美酒夜光杯)》王翰、《别董大》高适、《送元二使安西》王维、《望天门山》李白、《江上渔者》范仲淹、《大林寺桃花》白居易、《村居》高鼎、《书湖阴先生壁》王安石、《题菊花》黄巢、《劝学》颜真卿、《如梦令(常记溪亭日暮》李清照、《清平乐·
村居》辛弃疾《杂诗》王维
五年级
《大学》、必背古诗词:
《秋夕》杜牧、《赠花卿》杜甫、《题林安邸》林升送
、《朝天子·
咏喇叭》王磐、《示儿》陆游、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游、《菩萨蛮·
书江西造口壁》辛弃疾、《夏日绝句》李清照、《泊船瓜洲》王安石、《闻官军收河南河北》杜甫、《春夜喜雨》杜甫、《己亥杂诗》龚自珍、《观书有感》朱熹、《杜少府之任蜀州》王勃、《早春呈水部张十八员外》韩愈、《登幽州台歌》陈子昂、《送友人》李白、《行路难》李白、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白、《金陵酒肆留别》李白、《月下独酌》、李白《将进酒》、李白《水调歌头》苏轼、《卜算子·
咏梅》陆游、《卜算子·
咏梅》毛泽东
五、具体实施
1.每天保证学生有二十分钟的诵读时间。
每节第一节课前的二十分钟,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,同时利用每周早读时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式,让学生吟诵。
2.各班每月抽出一节语文活动课,将本月所吟诵的古诗文全面复习,或在班级内举行吟诵表演。
3.在每周的活动课时间,将当周所吟诵的古诗词,通过书写加强记忆,每周学校教导处随机抽查。
4.每天回家复习10分钟,和家长一起读,营造浓厚的家庭诵读氛围。
在诵读时间上,各班级灵活安排,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触经典,多读多背从而多用,不增加负担,使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
六、测评与奖励:
1、测评
(1)自测。
各年级各班根据学校规定的必读必背内容,开展早读的诵读活动,并进行自测,自测采用三段制。
(自测由各班班主任及语文教师组织,根据学生掌握的必读必背内容的情况给予相应的段位,掌握60%——75%的为一段,掌握75%——85%的为二段,掌握85%——100%为三段。
)
(2)考评:
学期末主要为背诵评比、并且学期结束要求书面形式总结活动组织、开展情况,学校将把好的经验做法在全校推广,作为校本课程研究和发展的重要借鉴。
2、奖励
学校将在对各班的诵读活动进行检测及经验交流的基础上,开展评选“语言文字经典诵读优秀指导教师”和“经典背诵高手”活动。
七、组织领导
领导组成员
组长:
副组长:
成员:
各班主任全体语文教师
具体分工
负责对经典诵读工作的领导,包括资源的开发和方案的起草。
负责活动的实施以及过程的监督检查等工作。
班主任:
负责日常诵读工作的检查和测评
语文老师:
负责诵读活动的开展及学生经典诵读朗读指导。
中心校
2018年9月
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