小组成员职责分工Word格式.doc
- 文档编号:13858009
- 上传时间:2022-10-14
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:99KB
小组成员职责分工Word格式.doc
《小组成员职责分工Word格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小组成员职责分工Word格式.doc(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.均衡组内发言、展示机会
3.总汇作业和自学情况
4.协助组长完成学校布置的收发资料等工作
C1
记录员
1.配合正副组长完成学习计划
2.及时记录小组成员在讨论过程中的重要内容
3.记录每日课堂和“百分评比”情况,并汇报老师
3.本组值周时,记录全班学习情况
B2
汇报员
1.配合正副组长完成学习计划
2.每日汇总小组交流情况,主持每日总结
B1
作业员
1.记录每日作业
2.负责各学科作业的收交、发放、简单那检查,并汇报给各学科课代表
C2
宣传员
(卫生组长)
1.本组学习、活动情况的宣传,宣传栏版面的制作
2.安排值日,组织监督班级卫生、环境卫生
(二)学科职责
小组成员在学习、适应一段时间,明确小组学习的基本实施规律后,可根据学科特长,不同成员担任语文、数学、外语、物理、化学、史地政、生物及其他科学科组长。
担任学科组长,也是一个学习过程,需要优秀的带动其他同学。
1.学科组长职责:
(1)是小组本学科带头人;
(2)本学科小组合作合作学习的组织者和指挥者:
①检查、督促本学科的导学案、作业完成情况
②做好任务的分工;
③②开展组内讨论
④调控任务的完成程度
⑤落实展示的人员和内容
3.学科组员职责:
(1)自觉参与,把合作学习作为一种习惯,变成自己的自发行动:
(2)自觉接受小组长分配的学习任务;
(3)自觉地完成学案中最基本的学习任务;
(4)自觉地与同学合作交流和反思
(三)值周职责(百分评比管理)
每个小组按周获得管理班级事务的能力,根据兴趣爱好特长自觉分工
二、小组精神文化建设
“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
”(肖川:
《新课程与学习方式变革》,北京师范大学教育学院),因此,小组合作学习的精神实质有三层含义:
合作精神、创新精神和自主精神,其中合作精神最需要通过小组精神文化建设来加强。
合作探究是小组学习的重要步骤,小组成员围绕某一个问题展开讨论,发表自己的意见和建议,在小组内进行交流,相互学习,互相帮助,达成共识,解决问题,共同发展。
这一过程需要小组有共同的价值追求,认同感、归属感、责任心和团队精神。
这是小组精神文化建设的核心内容。
(一)小组共同文化
1.小组名称:
由小组成员共同制定的固定化称谓,体现小组特色,原则上每个小组对应一个名称。
2.组徽(组标):
小组成员共同参与,设计有本组特色的组徽或组标。
3.小组口号:
由小组成员共同制定的有鼓动作用的简练明确的语句,应具有导向、激情、砺志、凝聚
等特点。
4.奋斗目标:
①注意长学年目标、学期目标、每月目标相结合;
②注意与班级总美德目标相结合
③在教师引导下,由本组学生共同制定,是努力的方向,又有实现的途径,忌不合实际
5.小组共同文化表格如下(每小组一份,张贴在班级宣传栏中)
**小组
小组名称释义
组徽
小组口号及含义
奋
斗
目
标
学年目标
学期目标
每月目标
9月
10月
11月
12月
1月
班级美德目标
(小组成员签名)
(二)小组合作基本规则
1.职责明确制
职责明确到人,并以明确的方式标注(如挂牌、贴桌签等方式),以便教师和学生知晓。
2.学习规范制
①自学自习阶段:
按照学校有关课堂纪律规定,自主、安静学习,不打扰别人。
②合作讨论阶段:
按照不同活动,分担不同职责,成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务;
勇于承担责任,不挑剔在活动中的分工;
讨论时集中精力,围绕主要问题,抓住讨论核心问题和其他成员核心观点,及时快速学习、总结学习经验,不讲与问题讨论无关的语言,不做与讨论无关的动作,有效控制时间和语言精炼度。
碰到分歧或困难,要心平气和,学会反思,建设性的解决问题;
遵守课堂纪律
③交流展示阶段:
学会倾听和尊重。
一人发言时,其他小组成员注意记录,及时补充;
展示阶段,小组成员不推诿,相互鼓励,友善补充,既不进行挑衅性、嘲笑性补充,又勇敢指出其不足。
3.帮对落实制
每小组内部“1—1—1”帮扶,对学习目标、课堂纪律进行相助帮助
4.小组竞争制。
三、小组评价:
(一)评价原则:
竞争性公平公正公开体现合作精神和学习效果
(二)教师评价:
教师根据课时与进度,原则上每1-2节课反馈该评价表格。
由班长或学习委员奖最终分数抄录在黑板上,各组记录员记录。
评价内容及分数
1组
2组
3组
4组
5组
6组
备注
导学案
①全组认真完成导学案(每人次2分)
②不带、忘带或不预习“导学案”者每人次扣该组1分。
②独立完成导学,发现抄袭他人的每人次扣该组1分。
学生对疑难可以作出标记。
课堂
合作
学习
情况
①课堂展示或板演,分好、中、差给予不同的分数评价
②C生在课堂板演做出正确解答奖该组9分,B生6分,A4分。
③出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分,它组纠正本组扣2分,他组奖2分
④受到表扬每人次加0.5分,受批评每人次减0.5分
⑤课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。
纪律
评价
①小组长、记录员、汇报员各负其责,奖2分
②讨论有序且积极。
若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组3分。
发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组2分。
③上课期间出现瞌睡,看课外书,听mp3,、扰乱课堂等违纪现象每人次扣2--5分。
完成
当堂
测试
①达标测试要求学生当堂完成,完成质量较好,每人次奖3分
②达标勉强过关或不过关每人次扣该组1-2分。
③学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。
积分每组以100分为基分进行加或减。
教师可根据课堂情况酌情评定,并说明
总分
(三)小组得分评比
已有等级
(50分)
阶段测验
(30分)
活动
(10分)
百分评比
特殊加减
进阶
一组
二组
三组
四组
五组
六组
注释:
①小组得分评比每月更新一次,每学年可获得9次进阶机会
②课堂:
包括作业、课堂纪律、课堂展示,以教师评价分为准,
记录员及时将课堂得分记录在本组评比表上,根据每月实际情况,累计相加,得分换算为50分制下分数为最终参与评比分。
如本月所有教师共给予30次评分,一组相加得2800分,那么参与本表评比分为2800*50/30*100=46.7分
③阶段测验:
以20分钟以上较完整测验为评价体系,每次参与评价得分以小组平均分为基础参与分,总分数相加换算为40分为最终参与评比分
④特殊加减包括:
本月内有月考、期中或模块考试成绩单科第一名的小组加10分;
小组成员校名次进步
30名以上者,每人次加5分,退步30名以上者,每人次扣5分
获得校级以上荣誉的每人次加10分,获校级处分的每人次扣15分
⑤每月得一次总分,60分-80分进一阶,80—100分进二阶
⑥进阶所对应名称和奖励可由各班自行制定
(四)个人评比
小组教学后,在关注小组总体表现的同时,对小组个人的评价也相应有变化
1.小组对组员的评价
时间:
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第七节
第八节
一日得分
成员1
成员2
成员3
成员4
成员5
成员6
①课堂展示、板演,做出正确解答奖该学生5分,
②积极回答问题,做出正确解答该同学得2分
③课堂板演、回答问题纠正其他组学生错误奖该生2分。
④小组对该组成员完成导
3.奖励机制
根据以上细则与标准,各班负责评选本班、本组评出“今日之星”1-2个,每周评出“周最佳个人”(称为可自定,评价及时)1-2个。
并要把“今日之星”、“周最佳个人”的评选与学期末评选模范、学生的成长手册
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小组 成员 职责 分工