声音是怎样产生的公开课教学设计Word文件下载.doc

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（1）这是什么物体发出的声音？

（2）这些声音你都喜欢吗？

为什么？

教师点击，学生倾听。

教师再次出示问题：

关于声音，你还有什么问题吗？

学生提出关于声音的问题，教师选择合适的进行板书：

同学们提出的问题真多，这节课我们就选择“声音是怎样产生的”这个问题来探究一下吧！

二、学习新课

（一）猜测声音产生的原因并作出假设。

1、

（1）提问：

声音是怎样产生的呢？

谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？

（板书：

摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）

（2）谈话：

以上都是同学们的看法，是一种猜测。

其实，猜测也是一种重要的学习方法。

要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。

要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。

（二）探究活动

1、认识实验材料并分组实验，探究发声物体发声时的共同点。

谈话：

请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。

仔细看看都有些什么？

（教师出示，学生一起说出名字来。

）

你能想办法让它们发出声音吗？

在实验之前，老师有几句话送给你们，下面请同学们仔细阅读。

读完了吗？

下面开始分组实验。

2、学生分组实验，教师进行指导。

3、汇报交流：

物体受到力的作用不一定会产生声音，也就是说力不是声音产生的原因。

教师谈话：

要知道物体为什么发声，我们就要观察物体在不发声和发声的时候有什么区别。

先看看自己手里的橡皮筋和钢尺，它们在不发声的时候是怎样的。

学生交流：

静止不动。

那现在再看一看橡皮筋和钢尺发声的时候又是怎样的？

学生实验：

轻轻拨动橡皮筋和钢尺使它们产生声音，观察它们的变化。

学生完成实验后进行交流---来回动、上下动、往返运动……

教师小结：

看来，同学们都认为声音是由物体的运动产生的，那么现在看一看老师手中的钢尺和橡皮筋运动了吗？

（教师手拿钢尺和橡皮筋来回晃动）

对这个实验你又有什么看法呢？

教师小结；

运动使物体产生声音也不是科学的解释。

下面再来看一看老师的实验：

教师敲鼓，注意在实验前要在鼓面上面放一些沙子或者是纸屑。

教师提问：

你们看到了什么现象呢？

（学生回答：

鼓面上下动。

同学们都观察的很仔细，那么我们把这样的来回上下往返的运动称为振动。

教师课件出示振动的定义：

一个物体（如直尺、橡皮筋）在力的作用下，不断重复地往返运动，这种运动称为运动。

先在请同学们再来总结一下声音产生的原因。

学生总结：

声音是由物体的振动产生的。

通过上面的实验我们可以知道：

并且通过刚才的活动，我们还学习了一种新的研究问题的方法---放大实验现象。

即当我们用眼睛观察不到物体在振动的时候，我们可以借助其他的物体来证明这个发声的物体在振动。

（二）发声物体都在振动吗？

1、教师：

通过刚才的实验，我们知道了发声的物体都在振动，发声的物体真的都在振动吗？

学生发表自己的观点

2、教师谈话：

上节课我们学习了音叉，下面请同学们利用老师给你们准备的音叉完成下面的实验。

实验方法：

（1）用轻而短促的力敲击音叉和用较大的力敲击音叉，然后用一个手指轻轻的接近振动着的音叉，有什么感觉？

（2）、将音叉敲响后接触水面，观察水面的变化。

学生分组实验，实验完成后交流反馈。

手指有麻的感觉，水面上产生了波纹，波纹是由音叉的振动而产生的。

继续进行验证：

演示实验一：

液体发声------倒水实验

用杯子向水槽中倒水，会发现水槽中有水溅起来，同时可以听到声音。

这个实验说明了液体发声时也在振动。

演示实验二：

气体发声----气球放气实验

给气球吹气，使气球充满气，当松手时，给气球放气时，会听到“噗噗”的声音。

通过这个实验证明：

气球发声时也在振动。

（三）巩固提高，拓展延伸

1、教师提问：

如果振动停止，声音也会停止吗？

怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，

敲击锣，锣会发出较长的声音，然后用手捂住锣面，听一听声音的变化。

学生演示实验：

观察用手捂住锣面后，锣面停止振动，锣声也随之消失。

通过上面的实验进一步让我们知道了声音是由物体振动产生的。

如果振动停止，声音也就消失了。

2、找寻人体发声部位

（1）教师谈话：

我们每个人都会发出声音，我们又是怎样发出声音的呢？

学生猜测交流：

（集体说话：

我爱科学。

边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。

对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。

所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。

结束：

我们能发出声音，我们又能听到声音。

我们又是怎样听到声音的呢？

让我们下节课我们继续来探究吧！

这节课上到这儿，下课！