培优补差工作记录表文档格式.doc
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学习后20%学生:
王莹亮张振强王政荣张有虎张振强马倩璐袁家劲乔张
培
优
辅
差
导
计
划
为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。
一、指导思想:
提高优等生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在“优”以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
(写字、阅读和写作)。
三、制定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握:
字词基本过关,提高阅读速度,并能基本理解文章内容,作文至少能写得出几个句子。
逐步提高差生的写字、阅读、写作水平,可先布置他们摘抄。
在抄写中,字词得以巩固,还积累了好词佳句。
先仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
培优辅差工作计划记录表
辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导效果
9.17
后20%学生
第一单元的作文:
如何写通顺
除了张友虎外另外的同学都能顺利完成
9.18
王莹亮
第1课、第3课的背诵还不流利
勉强能过关,布置在回去多读。
9.24
学习优秀生
第一单的作文:
再次修改(用词、语句)誊抄在作文纸上
好
9.30
张振强、王政荣、袁家劲
《詹天佑》的课堂作业本的作业订正
较好
10.10
所有的优秀生
《中华少年》的诗歌朗诵培训(形式、朗诵情感等)
10.17
王莹亮、张友虎、张振强
关于演讲稿的的写法(格式、资料的搜集)
较好,都能完成
10.18
后20%的学生
第二单元独立作业的订正情况
10.30
袁家劲、张友虎
《唯一的听众》课堂作业订正
10.31
袁家劲、王莹亮、金芷悦、吴佳颖
第三组课文词语的听写不过关
重新听写后,袁家劲还有部分错误
11.1
班级大部分同学
《这片土地是神圣的》的背诵,背诵不积极,应该好好抓抓
较好,还有个别学生没有背出
11.4
第四单元的作文
11.6
袁家劲
第四单元的听写
11.21
张友虎、袁家劲、王政荣、马倩璐
作文:
写一个好伙伴
11.27
四首诗的背诵
12.5
全体学生
《老人与海鸥》的课堂作业订正
12.12
优秀生
《最后一头战象》的阅读训练
12.20
王莹亮、张友虎、袁家劲
《伯牙绝弦》的背诵与翻译
12.25
大部分学生
一至四单元的听写
较好,还有袁家劲过不了
12.31
五至八单元的听写
1.2
袁家劲、许昊杰、张振强、王莹亮、吴佳颖、金芷悦等
重点词语的听写
1.6
张振强、王莹亮、马倩璐
缩句的有关知识及练习
1.7
全班学生
有关句子的类型的改写:
陈述句、反问句、否定句、比喻句、拟人句、排比句
1.8
课内阅读训练
基本上掌握,但还需经常性练习
优秀学生
课外阅读训练的技能
1.13
各园地的日积月累的背诵与默写、运用
1.14
关于作文的有关注意点
- 配套讲稿:
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