语文人教版四年级下册21乡下人家Word下载.docx
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预设2:
生1:
风景如画(这就是农村的迷人风光)
生2:
朴素华丽(这就是独特的乡下风光)
生3:
美不胜收(这就是独特的乡下风光)
二、欣赏中心句,奠基情感
同学们,这样自然亲切、优美恬静的乡下风光,真是“乡下人家,无论什么时候,无论什么季节都有一到独特、迷人的风景。
”(音乐响起来。
)让我们在这美妙的音乐中品味作者生动的语言吧!
1、自由的读读这句话,让我们通过朗读来体会这道独特迷人的风景。
2.无论何时何处乡下人家的风景都是那么美!
男孩子一起读
3、哦!
乡下的风景是独特而有迷人!
女孩子一起读。
(女孩子们甜甜的嗓音真美,读的这么美肯定是被吸引了。
4.乡下的美景不仅吸引了女孩子,还吸引了在坐的所有小朋友。
一起读。
三、揭题,初读课文
同学们,作者陈醉云游览了农村,她也被那儿的美景深深的吸引了,因而写下了文字兼美的散文《乡下人家》,板书课题,一起读,语气亲切点,再来一次。
(真好听!
让我们到美文中去畅游一番吧!
同学们,打开课文100页,请自由读课文,注意读准字音,读通课文,并想想作者向我们介绍了哪些独特、迷人的景物。
1、学生读。
2、读得这么投入,一定是乡下人家的美景吸引了你们!
哪些景物很快跳入了你的眼帘,谁来说!
(三个学生说)
3、一生答后,课文还描写了哪些景物?
4、我们把这些景物请到屏幕上,你们先自己和他们交交朋友。
“我被吸引啦!
!
瓜藤公鸡红霞微风夕阳
纺织娘绿竹绿树鸟儿
鲜花春笋母鸡鸭子
5、开火车读。
顺(乡下的美景真是让人目不暇接)
不顺(你被眼前的景物吸引了,乡下人家还有更美的景色,火车继续开)
6、我们将这些词分分类,(课件出示)你有什么发现?
有序词语“我被吸引啦!
瓜藤鲜花绿竹春笋绿树
母鸡公鸡鸭子纺织娘鸟儿
红霞微风夕阳
7.生答对(你独具慧眼,真了不起)生答的不准确(那是按什么来分类的?
读1:
同学们,一个词就是一幅画,就是这些画面构成了一副副乡下人家迷人的风景线。
引:
植物是那么的生机勃勃,读
小动物多么活泼可爱读
自然景观真是美丽清新读
2:
大自然真是一位神奇的雕塑家,赋予这些平凡普通的事物以明丽的色彩。
带着心中的赞美来读。
读着读着,我们发现生活中那些平凡的事物也蕴涵着独特、迷人的美。
五、研读课文,回味无穷
(一)精读第一段,描画美丽的瓜藤满架 同学们,让我们进一步近画一般的乡下人家,你们瞧,农家小院在欢迎我们的到来。
A、读读这一段文字,你眼前浮现了怎么的画面?
哪些句子描写的画面最吸引你!
1、读的很陶醉,哪个句子描写的画面吸引了你!
预设:
生A:
第一句(说的真好这是一幅瓜藤攀高的画面)
生B:
第二句。
长长的藤绿绿的叶,衬着青红的瓜多迷人!
春意盎然、生计勃勃
2、交流重点句
是啊,青红的瓜,碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰!
课件出示句子:
“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门
蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
”
同学们,自由读读这句话,你读懂了什么?
交流:
说说你读懂了什么?
A生:
瓜有红的,绿的,很美。
你很会读书(是呀,色彩明丽)。
B生:
课文中的句子“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰”。
师:
农家小院是用什么装饰的?
(瓜、藤、叶)
句子中的别有风趣你是怎么理解的?
生一:
特别的(你解释了别有风趣的原意)你们还有什么理解?
是啊!
乡下人家的院前装饰别致生动,亲切可爱。
真令人向往啊!
那你跟城里高楼门前的装饰比较一下,你对“别有风趣”又有什么新的理解?
交流:
说得真好!
可爱一词用的别有风趣!
同学们,这就是乡下人家的独特之处!
让我们通过朗读来体现吧!
3、自由读
4、谁愿意来读读
预设点评:
1听得出你的朗读也别有风趣!
2你的语调虽然平缓,但也能头出几分乡下风光的独特。
3你的嗓音真美,不仅读出了声,也读出了情,让我们陶醉都了
4多可爱的农家小院呀!
5碧绿的藤和叶读得很有味儿,读出了一片生命的绿。
小结:
有了瓜、藤、也这份自然和谐的装饰,才赋予乡下人家这份独特的美!
一起读
(二)读第二段,美不胜收
(1)品读第一句,鲜花盛开
1、来到农家小院,眼前除了绿绿的瓜架还有什么,对,有红花。
出示画面:
看着看着你最想用哪个词来赞美它。
(五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……)板书:
生A这个词用的很好。
生B好一个“……”
生C听得出你的库存很丰富
生D你的用词和独特
2、是呀,眼前是花的海洋,真是五彩缤纷、百花齐放……那文中又是怎样赞美的?
出示句子(齐读)读读这一句话
“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
”一句。
3、读着读着,我们的脑海里跳出了一串小问号?
句子中朴素和华丽本是一组反义词,但是他们却用在一起,不矛盾吗?
生答:
不矛盾,说说你的理解?
(乡村风光本是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以……)
那是一种自然的华丽,那是一种朴素的华丽,这就是乡下人家的独特之处!
4、同学们,不知你们是否发现那些花是依着时令开放的,课件展示并解说:
芍药3、4月份开放,到了5、6月份凤仙开了,7、8月份鸡冠花开了,9月份,大丽菊开了。
一年四季都有花儿相伴,这真是一派独特的农家风光
5、让我们用朗读表达乡下人家这独特、迷人的魅力。
自由的来读读
谁来读
一般的:
(朴素的语调,透出几分华丽)
点拨:
如果读时,将几分华丽这个词稍作强调,那农家风景一定更亮丽。
精彩的:
(你读的深情并茂,你的朗读精彩了整个课堂)
真是一道独特的风景,一起读!
(2)品读第二、三句,绿竹浓阴,雨后春笋 我们在门前逗留了那么长的时间,现在我们去屋后看看,那里有什么呢?
1、竹!
(课件出示图片:
竹林)
2、到了春天许多鲜嫩的笋都探出了头。
课件出示:
笋出地面
3、(课件出示句子:
还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地探出头来。
4、同学们,请自由这段文字,这有个◆字用的特别神,从这个字,你能读懂什么呢?
哪个字用的特别神?
生答:
探,你们同意吗?
(春天雨后的竹笋长得很快,这句话形象的呈现了“雨后春笋”的美妙画面,尤其是“探”字,拟人化的手法让人感到嫩笋迅速地长出,如同一个淘气的娃娃,和人捉迷藏一样从土里探出头来,充分展示了春季生机勃勃。
让我们把目光聚焦在“探”字,从这个探字,你能读懂些什么?
探出头来,伸出头来!
(你解释了探字的意思)
生二:
还读懂了什么?
(拟人的手法)
说的好!
竹笋成群的探出头来,你觉得这一探,探出了什么?
探出头
成群的竹笋探出头来,长成了一片的竹林,他这一探,探出了片片的竹林。
这一探,还探出了什么呢?
1是呀,探出了声声鸟鸣!
2、生答:
探出了人们的脚步声“是呀,探出了吱吱脚步声”
3、生答:
探出了风过竹林的响声“是呀,探出了阵阵竹叶交响曲”课件点放音频:
鸟鸣、欢笑声、风吹竹叶沙沙声
4.小结:
绿的叶,青的竿,真美啊。
小竹笋们真淘气。
这真是一道别有风趣的风景啊!
同学们,将我们的思绪融人到片片的读书声中去。
自由读读
谁来美美的读!
1、多么可爱的小竹笋呀!
,你读出了它的淘气,奖你一个甜甜的笑脸!
2、从你的朗读中,听出了绿色的生命在跳动,也给你奖个甜甜的笑脸!
3、你读的真精彩,让我们仿佛看到了雨后春笋图。
奖你两个笑脸!
同学们,亮出你们的声音,把我们心中对乡下人家这道风景的赞美读出来。
六、读中心句
同学们,乡下人家的门前有,瓜、藤、花,屋后有一片绿色的竹林,真是“乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
”一起读。
七、结合动画课件简述3、4、5段
1、你们再看——出示图片,配乐,翠绿的竹林里,公鸡欢乐的唱着,母鸡和小鸡快乐的舞蹈,这是多么幸福、和睦的一家。
2、走过竹林,来到河边,鸭子戏水、惬意畅游,跨过石桥,绿树阴下,妇女捣衣,多么独特的乡下风景。
3、夏天的傍晚,他们是在红霞、鲜花、绿竹的陪伴下,沐浴着向晚的微风,天高地阔地享用晚餐,不时还传来声声鸟鸣。
这可是乡下人家独有的迷人风光。
八、总结提升:
1、同学们,这么优美的画卷,难怪作者说——一起读“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
”
2、在房前、屋后,还是田野、院子里,无论在春天、夏天,还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在让我们在这美妙的音乐中再一次品味作者生动的语言。
一起读“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
3、有感情地朗读小诗《乡下人家》自编,有兴趣的同学可以背诵下来
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
配乐朗诵:
乡下人家
瓜藤绿树鲜花,
小桥流水鸡鸭,
晚风飞鸟红霞,
夕阳如画,
最美乡下人家。
其实不光我们和作者有这种感受,很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家,请同学们课后去读收集更多描写乡下诗情画意的美文和诗歌,如果愿意的话,可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去,积累起来。
(音乐)
通过今天的学习,我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。
正如大雕塑家罗丹所说:
生活并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
你们都具有一双发现美的眼睛,……
板书
21.乡下人家
独特、迷人
门前搭瓜架
屋前种鲜花
屋后冒春笋
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- 语文 人教版 四年级 下册 21 乡下 人家