7的乘法口诀Word下载.docx
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(1)请学生用准备好的七巧板拼成各种不同的图案,并引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。
(2)教师出示挂图。
(课本主题图和表格)
①学生观察图表,说说表格所表达的意思并填写表格。
②引导学生说出1个7是7,2个7是14……
③像刚才计算几个7相加的题目,我们可以用一种比较简便的方法来计算,是什么?
你们会吗?
④让四人小组根据上面的表格,写出7组乘法算式,并编出相应的口诀,并说一说口诀所表示的意义。
第73页
⑤观察:
7的口诀有什么特点?
怎样记忆口诀比较快?
同桌交流。
⑥试背7的乘法口诀。
三、练[应用知识,解决问题]
1.完成练习十七第1、2、3、4题。
2.数学游戏:
对口令。
四、测[达标检测,及时反馈]
1.把口诀填完整。
二七()四()二十八三七()
()七三十五六七()()七四十九
2.看谁算得快。
7×
5=7×
3=7×
6=6×
4=5×
2=
2=7×
4=7×
7=6×
5=3×
5=
3.看图写算式。
○○○○
○○○○——————————
五、评[总结评价,拓展延伸]
板书设计:
7的乘法口诀
个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
14
21
28
35
42
49
教学后记:
第74页
课时教学设计总第38课时
7的乘法口诀练习课
1.让学生牢记7的乘法口诀,熟记进行计算。
2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
沟通算式间的联系,记忆口诀。
利用乘加、乘减进一步理解乘法的意义,记忆乘法口诀。
第9题,先引导学生仔细观察图,并提出问题。
牢记7的乘法口诀并熟练地进行计算。
会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
小黑板、口算卡片等
一、准备
1.开火车(出示口算卡片)
6×
34×
45×
32×
47×
12×
36×
7
1×
52×
76×
4 3×
67×
7 5×
5 7×
同桌互对口令,师生互对口令。
2.列式计算。
(1)7个5相加是多少?
(2).一个因素是2,另一个是7,积是多少?
(3).7乘6是多少?
二.导练.
1.完成课本74页练习十七第6题.
(以比赛形式进行,订正时抽几题说算式表示意义)
2.完成练习十七第7题。
(先引导学生说出图意,再独立完成,师巡视指导。
)
3.完成练习十七第9题。
先引导学生仔细观察图,说说图所表达的意义。
再完成。
第75页
三.概括
1.通过以上练习,你觉得在记忆7的乘法口诀时,哪一条最难记?
2.在应用口诀解决问题时,要注意什么?
四.检测.
1.填空.
7+7+7+7+7+7写成乘法算式是()或().
2×
7读作(),表示有()个()相加。
3个7相加,写成算式是()。
5+7=().7×
3-7=()
2.小明有7张二元的钱,他一共有()元钱。
3.小红说:
“再过3个星期就是我的生日了。
”那要过()天才到那一天。
五、反馈
六、布置作业
列式计算。
(3).7乘6是多少?
7×
5=357×
6=42
2×
7=14
第76页
课时教学设计总第39课时
7的乘法口诀综合练习
1.进一步理解7的乘法口诀的含义,并能应用乘法口诀进行计算。
2.运用7的乘法口诀解决生活实际问题。
利用多种形式背读7的乘法口诀。
指导学生数学游戏。
应用乘法口诀进行计算。
运用7的乘法口诀解决生活实际问题。
教学挂图、口算卡片
1.背口诀。
互背、抽背等。
2.口算(出示口算卡片,并抽题问问运用哪条口诀。
43×
72×
52×
67×
26×
61×
54×
4
76+66×
37×
14×
73+66×
13×
3.用一句口诀,写出两个乘法算式。
一七得七四六二十四
()×
() ()×
()
()()×
二.导练
1.练习十六
2.完成练习十七第8题。
(1)激趣。
(2)集体齐背1-7的乘法口诀。
(3)倒背.横.竖.拐弯背。
3.完成练习十七第10题。
先引导学生观图并说出图所表达的意思,再解答。
第77页
你发现了什么?
4.指导学生数学游戏。
三、概括.
利用7的乘法口诀解决了许多问题,在解决问题的时候要先分析题目的条件,然后根据条件选择合适的方法来解决问题。
四、检测
完成练习册相关练习。
六.布置作业
用一句口诀,写出两个乘法算式。
() ()×
第78页
课时教学设计总第40课时
用乘法解决问题
1.经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几吧倍”含义。
2.在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。
3.会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单实际问题。
说出正方形用的小棒的根数是第一组的3倍。
建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。
会求一个数的几倍是多少,并能用它解决实际问题。
小黑板、挂图、小棒若干等。
1.创设情境,激发学生的学习热情。
2.根据下面的图式列出算式,并说明意义。
(小黑板)
○○○○○○()○()=()
△△△△
△△()○()=()
△△△△△△△△()○()=()
二、探[自主探索,学习新知]
1.教学例2。
(1)先让四人小组合作用小棒摆成的两组正方形。
第一组□第二组 □ □
提问:
看看这幅图,你能提出什么问题?
(2)师:
以前我们学习了两个数的比大小或求总和的问题,今天我们将要学习两个数之间的倍数问题。
(板书课题)
(3)请四人小组将第二组用小棒摆了3个正方形。
师:
现在,谁能说说第二组正方形用的小棒的根数与第一组有什么关系?
(引导学生说出正方形用的小棒的根数是第一的3倍。
2.教学例3
第79页
(1).按要求摆学具。
第一行:
○○
第二行:
第一的4倍。
说一说第二行摆几个?
你是怎么想的?
板书:
4个2可以说成2的4倍。
4×
2=8 或 2×
4=8
讨论:
要求一个数的几倍是多少?
怎样计算?
为什么?
(2)完成课本第76页做一做。
3.教学例4.
(1).出示挂图。
根据图上给出的信息,你能提出什么问题?
檫桌椅的是扫地的2倍是什么意思?
怎样解决这个问题,说说理由。
(2).小组讨论.全班交流.然后即教师进行梳理。
4.生独立完成数学书第77页做一做。
三、练[及时练习,巩固新知]
练习十七第1题。
四、测[达标检测,及时反馈]
用乘法解决问题
例2 3个4可以说成4的3倍。
3×
4=12或4×
3=12
例3 4个2可以说成2的4倍。
4×
2=8或2×
例4 檫桌椅的有多少人?
2×
7=14(人)或7×
2=14(人)
第80页
课时教学设计总第41课时
用乘法解决问题练习课
1.进一步理解“倍”的概念,明确“一个数的几倍”的具体意义。
2.会用一个数的几倍是多少这个知识来解决简单的实际问题。
求一个数的几倍是多少,用乘法计算。
进一步理解“倍”的概念。
会用一个数的几倍是多少来解决简单的实际问题。
口算卡片、小黑板。
一、准备[创设情境,激发兴趣]
1.出示小白兔和猴子图
小卡片听算
23×
54×
56×
21×
63×
27×
75×
51×
2.按要求画图(小黑板示)
(1)第一行画2个△,第二行画的△个数是第一行的3倍。
第一行:
第二行:
(2)第二行画3个○,第一行画的○个数是第二行的3倍。
指名板演,并说说你是怎样知道的。
3.拍手游戏
我拍3下,你拍的是我拍的2倍,你拍几下?
生:
我拍6下,
……
要求双方都要跟着节拍边拍边说边拍手,回答时,不必拍出准
确数,只要求说对拍数即可。
二、导练[应用知识,解决问题]
第81页
1.完成课本第78页练习十七第4题。
让学生独立完成后说说7的6倍,5的4倍是什么意思?
2.完成课本第78页练习十七第5题。
要求学生弄清题意后,再独立完成,师巡视指导。
3.完成课本第78页练习十七第2题。
(小黑板示)
(1)全班齐读题目找关键句。
(2)学生独立完成,师巡视指导。
(3)指名说说如何解答。
4.完成课本第78页练习十七第3题。
解题过程与第3题相同。
总结解题方法:
(出示小黑板题目)
求一个数的几倍是多少,用乘法计算
第82页
派潭中心小学课时教学设计总第42课时
8的乘法口诀
1经历编口诀的过程,体验口诀的来源。
.
2.理解每句口诀的意义,初步熟记口诀,能用口诀进行简单计算。
3.会用口诀解决简单的实际问题。
4.初步学会应用类推方法学习新知识。
让学生自主编制8的乘法口诀并交流、展现编制和记忆乘法口诀的方法。
理解口诀的意义,初步熟记口
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