狼牙山五壮士教案(讲课用)文档格式.doc
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一、词语复习,切入新课
1.师:
同学们,课文都预习了吧!
(板书“日寇”)这个词怎么读?
中国的汉字很有意思。
知道“寇”这个字以前是怎么写的吗?
(老师板书篆书:
寇)“寇”字由三部分构成:
“宀”是房屋;
“元”是人的头部;
“攴”是手持棍子。
手持棍子到人家屋里打人家的头。
这样的带有侵略性质的人就是——(生:
寇)。
2.师:
1941年秋,日寇集中兵力——近3000多人,向我晋察冀根据地大举进犯——实行了烧光、杀光、抢光的“三光”政策。
七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。
经过一个月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班的5位战士。
这五位战士就是后来被人们称颂的——(生:
狼牙山五壮士)(板书:
狼牙山五壮士)
3.师:
1941年秋,2016年秋,75年的时间里,狼牙山五壮士的故事广为传颂,震撼着每一个中国人。
一位诗人在游览狼牙山时怀着无限的崇敬,写下了这样一首诗,齐读(课件出示):
舍生取义惊天地,杀身成仁泣鬼神。
狼牙山上歼日寇,英雄血铸民族魂。
——《致五壮士》
4.师:
今天,老师将带领大家,走进那战火纷飞的年代,来到河北省易县的狼牙山,了解这个真实的故事,去感受五壮士那可歌可泣的英雄气概和舍生取义的壮士情怀。
(课件出示课题)
二、初读课文,自学生字新词
1.师:
(课件出示)请同学们自读课文,注意读准字音,读通句子,读后想一想:
这篇文章写了五壮士一件什么事?
2.学生自读课文,学习生字新词。
3.自学检测:
(1)(课件出示含有生字的词语)认读生字,指导写字。
(2)课件出示新词:
①指名读,接龙读,齐读。
②记一记这些词。
三、熟读课文,整体感知,学列小标题
五壮士不畏强敌,浴血奋战的精神感动着今天的我们。
请同学们放声读课文,读正确、流利,读不好的语句多读几遍。
2.指名分段读课文,师相机正音。
3.师:
请同学们快速默读课文,看看这篇课文按什么顺序写的?
哪个自然段是事情的发生?
哪些自然段是事情的结果呢?
4.师:
谁来跟我们分享一下你的答案,通过阅读,你发现课文是按怎样的顺序写的?
(按事情发展顺序)
5.师:
课文的2—5自然段,是事情的经过,又能分成几部分呢?
你能像老师一样给每部分标上一个小标题吗?
注意听,老师要教给你们列小标题的方法啦!
(课件出示):
第一自然段内容(批注:
接受任务);
第六—九自然段内容(批注:
跳下悬崖)(引导方法):
其实这种列小标题的方法很简单,就是用一个短句或一个词组,甚至一个词来概括课文主要内容。
课文第一部分:
接受任务是起因,而最后一部分:
跳下悬崖是结果,它们都是抓住了内容的关键词来概括小标题的,而且字数相同。
)
6.师:
请大家在四人小组里交流一下课文第2—5自然段又可以分成几部分,并根据老师教你的方法来列出小标题,试着批注在文中(学生讨论交流所列小标题,师巡回指导)。
7.师:
老师看许多同学都能不错地合作完成任务,来,请说说你是怎么划分经过部分的?
又是怎么给这几部分列小标题的?
(根据学生的回答板书并齐读:
)接受任务→(痛击敌人)→(引上绝路)→(顶峰歼敌)→跳下悬崖
8.师:
你能不能用一两句话概括课文主要内容?
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、搜集、摘抄描写英雄人物的成语,看谁写得多。
板书设计:
22、狼牙山五壮士
接受任务→(痛击敌人)→(引上绝路)→(顶峰歼敌)→跳下悬崖
第二课时
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。
3.领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。
一、课前谈话,引入课文
1.师(提前板书课文内容小标题):
课前请同学们搜集了抗日战争时期奋不顾身,英勇抗击日本侵略者的英雄故事,请你大声读给同学听。
华夏大地,历经了多少沧桑,无数像***一样大义凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略的感人肺腑的乐章。
让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山,再次感受五位壮士的英勇无畏。
请同学们把课题读一遍。
(生读:
狼牙山五壮士!
3“壮士”这个词读得真好。
同学们,你认为什么样的人能称为壮士?
(勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人)大家觉得是勇敢的,敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。
好,把你对壮士的理解读进课题里。
(再读课题)
(出示课文插图人物群像)这就是五位壮士,知道他们的名字吗?
谁知道?
(生汇报:
马宝玉,葛振林,宋学义,胡德林,胡福才)这就是五壮士的名字,我们一起声音洪亮地读读。
二、复习词语,酝酿感情
同学们,看到这五壮士光辉的身影,你的头脑中会浮现出哪些词语?
(学生用预习前搜集的描写英雄任务的词语回答:
惊心动魄,顶天立地,气壮山河……)本课中多处运用了一些四字的词语,有描写五位壮士的,也有描写敌人的,我们自由读一读。
(课件出示:
)昂首挺胸横七竖八叽里呱啦坚强不屈斩钉截铁
壮烈豪迈粉身碎骨滚落山谷坠入山涧气壮山河
能不能将他们分成两组?
并说一说理由。
(生:
“昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、气壮山河、斩钉截铁”为一组。
这一组是描写五壮士的,读起来有气势。
)师:
像这样带有赞颂性质的词语,我们称之为褒义词。
其余的为一组,是描写日寇的。
描写敌人的惨状,狼狈的样子,是贬义词。
(随后出示:
)昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈气壮山河斩钉截铁
横七竖八粉身碎骨叽里呱啦滚落山谷坠入山涧
同学们,比较着读一读这两组词语,你们有什么发现?
一褒一贬,爱憎分明啊!
是啊,词语也有感情色彩。
这两组词语对比强烈,爱憎分明!
男女生分组朗读,对比感受。
读着这样两组词语,我们仿佛看到了五壮士与敌人交战的场面,这样的场面课文中有几处?
两处。
第一处第2节;
第二处4、5节。
这两部分分别写的是痛击敌人和顶峰歼敌。
三、研读“痛击敌人”,感悟英勇顽强
五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。
让我们细细地读课文,一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。
2.(课件出示)自由读第二自然段,找出文中描写战斗场面的句子,想一想,怎样才能读好这些句子。
3.都找到了吗?
请你读读这些句子(课件出示,指名读):
班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。
你觉得他读得怎么样?
同学们,现在,你就是五壮士中的一员,那些一拨又一拨冲上来的敌人,用枪用刀杀害了你的亲人你的同胞,用火烧毁了你的房子你的村庄,如果他们不被消灭,他们还将杀更多的人,抢更多的东西,而现在,他们就在你的眼前哇哇乱叫,你准备怎样去报仇?
(齐读,读得雄壮有力。
5.师:
同学们,“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡(lūn)一个圈”,这里,抡读“lūn”,而不读“lú
n”,抡是手臂很用力地旋动的意思,这一个又一个圈,抡动的是——(生:
是对敌人的仇恨!
是战胜敌人的力量。
师:
绷,是一个多音字,不读bēng,而读běng,表示“强忍,板着”的意思,我觉得更体现出两个小战士的专注和庄严。
谁愿意再读读,可以加上动作读。
(指名读)
男生们,壮士们,如果你们能够阻击敌人,那么,主力部队可以安全转移,群众可以安全转移,那正在转移的人群里,有你的亲人,你的邻居,你的同胞,你准备怎样去阻击敌人?
(生读,读得铿锵有力,甚至还有情不自禁的动作。
女生们,从他们的朗读中,你听出了什么?
我听出了仇恨。
听出了消灭敌人的决心。
听出了他们与敌人决一死战的勇气。
同学们,读了这段文字,五位战士活灵活现的展现在我们面前,你发现这些红色的字是描写人物的什么吗?
(出示:
神态、动作)对!
作者抓住了五位战士的神态动作进行了细致地描写,从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的——(英勇)体会到他们对——(敌人的仇恨)那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢?
(生汇报1-2人,展示收集的资料。
)抗日战争期间,日本侵略者对中国人民犯下的累累罪行,不得不提的就是南京大屠杀:
(课件出示)1937年12月13日日寇攻占南京,在全城进行了长达40多天的血腥屠杀,采用多种惨绝人寰的手段,杀害中国无辜人民达30余万人,见人就杀,是东西就抢,实在拿不走的就烧,甚至还进行令人发指的杀人游戏。
(边介绍边展示图片)
一位历史学家曾估算:
如果所有大屠杀的罹难者手牵手站在一起,这支队伍可以从南京一直接到杭州,总距离达320公里左右,他们流出的血液总重可达1200吨,他们的尸体可以装满2500节火车车厢。
江边流水尽为赤色,城内外所有河渠无不填满尸体。
看完这段资料,让我们再来回到课文,(出示2段)你又想说些什么呢?
日寇罪大恶极、所以才这样仇恨,才狠狠打,)你能把这种感受读出来吗?
(师生一起配乐读)
9.师小结:
作者通过五壮士的神态和动作描写让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。
这就是我们英勇顽强的——(生齐读课题)《狼牙山五壮士》
四、研读“引上绝路”,感悟毫不畏惧
五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻,终于胜利地完成了掩护任务,准备转移,摆在他们面前的有两条路,读——
(课件出示,生齐读:
)一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人紧跟在身后;
另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖绝壁。
走哪条路呢?
为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!
”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
如果我们把这长长的一段,读成两个字,是哪两个字?
选择)
是啊,这不是一般的选择,而是生死抉择。
面对生死抉择,班长马宝玉是怎么做的?
)班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!
“斩钉截铁”什么意思?
形容说话或行动坚决果断,毫不犹豫。
)谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话?
再看看这两条路。
如果你就是班长马宝玉,望着这两条路你会想些什么?
(生答)
你是在为人民群众和连队主力的安全着想。
好一个顾全大局,不怕牺牲的班长!
两条路,要么生,要么死,在生死关头,
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