书香班级创建推进计划Word文档格式.doc
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四、活动过程:
结合学校创书香校园推进方案和本班实际情况,在上学期创建书香班级的经验上,本学期制定如下读书计划:
(一)创设宜人的读书环境----让书香弥漫班级(“书虫部落”)
1、开辟班级书墙
在原有基础上,开辟班级可以开辟的书墙:
“书芳斋”和“共沐书香”,里面又根据班级实际需要分为几个版块:
好书推荐、阅读博士、读书心得等。
2、制订读书行动计划。
为了推进“书香班级”的进程,我们制订了书香班级行动计划,提出了“热爱书籍,享受阅读”的中心口号,让学生人人制定读书计划。
3、建设班级图书角。
班级图书角的藏书有班级买的一部分书,其余均由孩子们自愿捐献,有童话、小说、散文、名人传记等,有了班级图书角,我们就可以在这个世界里自由的遨游。
班级图书角是同学们的精神家园,心灵港湾,也是我们的共同的财富。
(二)开创缤纷的班级阅读天地----让书香永驻班级
1、创设“三读”——保时间
(1)晨间交流读
“一天之际在于晨。
”学生一到班级就由值日班长带领早读,规定内容为:
星期一:
语文课文;
星期二:
快乐英语;
星期三:
星期四:
星期五:
古诗背诵。
(2)午间休闲读
每天午饭过后是学生们最开心的午间休闲时间,此时,我们将所有的读书阵地全都向学生开放,学生喜欢到哪儿就到哪儿,喜欢读什么就读什么,喜欢怎么读就怎么读,读书已成为孩子们午间最好的休闲方式。
同时每个星期至少两天,教师到班级对学生进行午读指导。
(3)睡前放松读
为了让读书成为一种生活,我们建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书。
每晚睡觉之前轻轻打开书本,慢慢品尝一番,这既是一种良好的读书习惯,又能放松一天紧张的心情,让书香伴着孩子入眠。
2、必读、选读——重个性
首先要在教师和学生中进行调查,摸清阅读意向,图书室再根据藏书情况作出书源报告。
班级读书会在图书室提供的书源报告中确定集体阅读的书本。
一般一学期重点读3——4本书为宜。
其余时间的读本可由学生自由选择。
3、三个“共读”——多形式
(1)同伴共读
这是最重要的读书方式,同伴阅读的经验对孩子很重要,可以产生良性竞争的作用,专家指出,因与朋友处于平等位置,是朋友,故想提出自己意见及想法的欲望会较强,孩子会变得比更有批判性。
(2)师生共读
强化阅读氛围,营造书香班级。
为此,在实验班范围内开展了师生共读活动。
我们提出每个教师人人都是学生读书的指导者,如各科教师能结合自己所教学科教学指导学生读好书,好读书,共读一本书。
(3)亲子共读
亲子共读,对孩子来说是非常重要的。
但对于我们农村小学来说,开展却是非常困难的。
我校积极倡导亲子共读,内容包括父母与孩子一起读书、与孩子交流读书心得、与孩子一起玩读书游戏等。
为了让家长更好的配合,为了更好的促进孩子“精神粮食的”成长,我们学校多次传发“致家长的一封信”,定期召开家长会,多次不定期的组织教师家访的途径,来促进亲子共读的开展。
4、缤纷活动——展效果
(1)每天“两个一”常规
◆每天“放羊吃草”一小时。
除了老师推荐的文章或书籍之外,规定每天一小时的阅读时间。
早操前、午饭后以及回家以后的自由阅读,老师称其为“放羊吃草”,我们可以从书架上获取自己喜欢的书进行自由的阅读,任意徜徉。
◆每天“自读自写”一记录。
除了读书,老师还给我们建立读书笔记的常规,在自由阅读的同时记录下自己喜欢的字、词、句,摘下一些名家或写作的知识,还有留下自己读书的感受。
(2)每周“三个一”任务
◆每周一张“读书交流卡”。
学生在周末的时候写下一张“读书交流卡”,介绍书的内容,写下读书的感言,以便在周一的时候交到同学手里相互进行交流和赏析,并能产生一周最佳的图书推荐。
◆每周诵读一篇经典美文。
无论古诗文还是精短现代美文,每周我们都会自觉到规定的同学那里进行一次背诵,美文背诵也成为我们每节课前特别喜欢的事情。
◆每周必读一本推荐书。
每周,语文老师都会根据大家的推荐,给每个组安排一本推荐书,让大家一起去看,去评析和交流,甚至有时给同学测试卷,以更好的理解内容,看懂书的写作意图。
(五)开设多彩的校本活动----形成读书热潮
通过开设丰富多彩的校本活动,也能够更好地保持师生的读书兴趣,发展读书的能力,从而有效地推进书香班级建设。
3、开展主题班队会。
这学期我们要每月开展一次“名家名作伴我成长”的主题班会,四月份进行名家名作知识抢答赛,五月份进行“我、诗和诗人”及“好书大家评”主题班队会。
3、开展图书漂流活动
“图书漂流”活动源于上世纪60年代的欧洲。
书友将自己拥有却不再阅读的书籍,贴上特定标签后放在公共场所,如公园的长凳上,酒店的大堂里,供人们无偿阅读。
阅读完毕,再根据标签提示,将该书放回到公共环境中去,如此让书不断传阅。
开展校园“图书漂流”活动,以“知识因传播而美丽”为主题,根据学校图书资源有限的实际,通过“图书漂流”这一新的阅读形式,倡导全校师生捐赠图书,在捐赠的图书上贴上漂流卷标。
【卷标寄语】
◆它是一本‘漂流书’,它不属于任何人,欢迎您阅读它,也希望您帮助它继续漂流。
◆遇到、得到它的人,你即使爱它,也必须放了它,“图书漂流”,传播的是知识,留驻的是文明。
◆“图书漂流”交换的是信任,传递的是尊重。
◆共享知识、共享文明。
◆读它,就给它自由;
爱它就放了它。
漂流图书是爱书人之间进行的一种“阅读接力”,在传播知识、分享阅读乐趣的同时,还在传递尊重与信任,传递道德与文明,营造书香校园。
4、选出班级工作认真、负责的管理员,及时做好图书的整理、借阅以及记载工作。
(七)开展“书香”评选,感受成功体验
在阅读考级的基础上,进一步激励学生的课外阅读兴趣,让学生更好的体验阅读带来的收获与成功,每学期开展“书香班级”、
附:
小书虫推荐书单
书名
出版社
作者:
译者:
推荐理由:
这本书的推荐指数?
(请涂色)
☆☆☆☆☆
(3)每月“四个一”评比
◆
进行一次读书小报的评比。
进行一次读书笔记的评比。
进行一次“读书交流卡”的评比。
进行一次读后感言的评比。
5、鼓励交流——展自信
(1)自由交流
阅读本身就是一种交流,它首先是读者与作者通过文字和图画进行的交流。
而在班级读书会中提供学生之间的自由交流,让学生一起看书、聊书,则是阅读交流的延伸,在互动中增加学生对书籍的兴趣、加深和拓宽对书本的理解是这种延伸的良好效果。
而且,这种自由交流赋予阅读的丰富意义还并不仅限于作品本身。
当一个学生还没有养成阅读习惯时,把他放入一群正在阅读的孩子中,他的集体意识会使他模仿其他人而渐渐融入其中。
而当一个学生把看过的书讲给其他同学听,听的人津津有味时,那种成就感、自豪感是很令他激动的。
如果大家都看过,而且都喜欢相同的主人公,那么他们就有了共同的观点可以互相补充,而当他们的观点发生分歧时就会有争论。
在读书会交流的引发下,课余饭后,学生们三个一群、五个一伙围在一起看书,有说,有笑,有感叹,有讨论,有争辩……这样的交流,既有是非的辨析、有语言表达能力的锻炼,更有分析判断能力的提高,还能增进友谊,可谓一举多得。
(2)书面交流:
这是指通过张贴、展览的形式让学生们进行读书交流,除了传统的阅读心得交流外,可以更多地采取佳句佳词卡交流、自编小报交流、画插图交流、人物名片交流等。
这样的交流形式能直观而形象地展示阅读成果,生动有趣,能吸引学生的注意力。
1、根据本班的实际情况和学生的年龄特点,开学初,制定好书香班级创建
推进计划。
2、积极发动学生参加“我读书,我快乐”的活动中来。
3、做好班级图书的统计、登记工作。
4、向学生宣传为班级图书角捐书,建立好本班的小书吧。
5、教育学生不仅可以借阅本班的书,也可以向其他班级的同学借书看,教育学生爱护书本,还要做到及时归还。
定期借阅、定期归还。
6、每周要借阅班级图书两次,并且做好读书笔记。
7、人人做一本剪贴本,将你看到的好词、好句及时地整理、摘录。
(三)、营造班级读书成果展台,展示学生读书成果。
1、充分利用教室阵地“读书吧”和班级书墙,及时将学生的读书笔记、读书成果、好书推荐等展示出来,表扬先进,激励后进。
2、将学生在读书过程中,积累的经典名句心得制作成图文并茂的小展牌或小书签,粘贴在感悟墙上,以进一步调动学生读书、用书的积极性。
3、每两周班内组织一次“书香少年”评比活动。
(四)建立好书交换站。
鼓励同学们之间或班级之间好书要相互交换看,好书共分享,换一本书,交一个朋友,不仅读到了好书,还加深了同学间的友谊。
借别人的书一定注意爱护。
(五)开展“我和父母共读书”活动。
通过“致家长的一封信”让家长懂得重视环境的作用,既要为孩子营造良好的物质和生活环境,同时也要为孩子营造良好的人文环境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、体验、不断规范和调整自己的行为,从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
四、展示方式:
1、美文诵读赛
每周的语文活动课上,可以定时举行美文诵读赛,学生可以从读过的好书中,选择优美的句段进行朗诵。
2、调查问卷
向各位学生家长发放阅读情况调查问卷,根据学生及家长的反馈情况,各组评出一个书香之家。
3、“读书成长册”展示
将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书,参加读书实践活动的作品,获奖情况等记录下来。
定期参观、评比集成“读书成长册”。
4、天天好晨会
星期一——星期五晨会课,学生按学号展示每日读书主题的相关内容。
古诗展示日;
诗歌展示日;
好词佳句日;
我说名言日;
课外知识大比拼。
5、知识竞赛
在学生有充分准备,教师有充足时间
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