高中语文 411《廉颇蔺相如列传》蔺相如完璧归赵之我见素材 新人教版必修4Word下载.docx
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如果赵表现软弱,那么挟击破韩魏之余威,在赵国身上咬一块肉也并非不可能;
如果赵国表现强硬,则不做领土城池打算,探探其虚实便罢。
这一点在《廉颇蔺相如列传》里也表现得非常清楚,如果秦对这块璧特别看重并志在必得的话,在通知赵王的时候不会很随便地“使人遗赵王书”,注意,是“使人”而不是“使使”既不是正式使节又不是正式国书更不是在正式场合递交,“以十五城请易璧”亦并未列出是哪十五城,按一般情况,如果有诚意易璧,至少应该把愿易的十五座城列出来。
在见蔺相如时,是在偏殿见的,拿到璧后又“传之美人,以戏弄臣”,难道就不怕人多手杂不慎损坏?
可见秦王对这块璧并未以传世之珍宝来看待。
当蔺相如廷责秦国自缪公以来二十余君未有坚明约束者,并指出这其实是一场外交骗局时,秦王与群臣的反应是“相视而嘻”,秦王与大臣并示表现出自己被戏弄与侮辱的暴怒,应该说秦王与群臣心里本来就知道这只是在演一场戏,如果假戏真做了,反而不好,便如秦王所言,“今杀相如,终不能得璧,而绝秦赵之欢”我们有理由认为,秦王重点是在“秦赵之欢”而不是璧。
最后,秦未割十五城易璧,更未如王世贞所言“武安君十万众压邯郸”,可见,璧在这一事件中虽是双方交锋的焦点,却不是双方真正在意之物。
那么,如王世贞所言,蔺相如完璧归赵应该算是一场不算小的外交风波,引发战争的危险是相当大的,那么秦为什么就能容忍蔺相如的这种欺骗呢?
为什么秦不“怒而戮相如于市”,再令“武安君十万众压邯郸,而责璧与信,一胜而相如族,再胜而璧终入秦”呢?
我们还得从当时战国的形势说起。
战国后期,秦国基本是以范睢制定“远交近攻”为统一战略的。
秦国由西向东向中原扩张,离秦国最近的韩魏首当其冲,秦国在伊阙大败韩、魏联军之后,势不可挡,攻取韩、魏大片土地。
周赦王三十六年(公元前279年),秦又命白起率军进攻孤立无援的楚国。
秦昭王为了解除攻楚时的北侧威胁,与赵惠文王会于绳池(今河南绳池西),结好赵国。
从这里我们可以看出,秦国的战略思想非常明确,那就是“远交近攻”,白起在伊阙大败韩、魏联军之时,赵国是作为远交的对象被拉拢的,所以,秦不会因为一点外交上的事端而处虚名而图实祸,与当时尚是生力军的赵国翻脸;
再一个,攻取韩魏大片土地后,按当时的社会情况,虽是胜卒,亦需休整相当长的一段时间,这就是为什么秦先是向北方的韩魏开刀,然后又转向南的楚国挥剑,说白了就是让北方战区与南方战区轮战,都能有个恢复休整的时间,这种策略也解释为什么秦统一后期经常是南方战线轮流发动的了。
(如:
五国联军攻齐(北方战线)——派白起攻楚,下郢(南方战线)——攻赵,为赵奢所败,后长平坑赵卒四十万,后灭韩赵(北方战线)——派王翦攻楚,灭楚(南方战线)——攻燕赵残部(北方战线)——由燕地攻齐(齐在燕南))。
所以,我们可以看到蔺相如完璧归赵的社会大背景,此时赵国正好处在秦国“远交”的诸侯之列,也恰恰是秦国准备开动南方战线时需要拉拢的北方强邻,虽说秦对赵觊觎已久,但此时确不是动手的时候,况还有平原君、廉颇这帮人健在,赵武灵王时积下的余威还在,在这种情况下,当时的秦昭王作为秦国历史上称得上有见识有胆略的一代雄主自不会盲目感情用事,以一璧之故而影响整个战略大局,所以,蔺相如得以完璧归赵。
然而国与国之间没有永远的朋友,没有永远的敌人,只有永恒不变的利益,到了时机成熟,平原君、廉颇、蔺相如、赵奢、李牧等赵国栋梁大都亡故,不也“邯郸为郡”了吗?
王维有诗云“卫青不败由天幸,李广无功缘数奇”,所以,蔺相如能完璧归赵实际就是时势造英雄,赵国在一个合适的时间合适的形势得到了一个合适的人才进行了一场合适的外交,取得了一场漂亮的外交胜利。
这是赵国的胜利,也是大智大勇的蔺相如的胜利。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;
选择出水顺畅的钢笔;
及时地清洗钢笔;
选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;
不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
书写练习1
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
正确书写6个字。
注意字的结构和笔画的书写。
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;
下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;
“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;
下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;
竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×
)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;
撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;
下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;
从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;
四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;
右边“工”字上横是短横,下横是长横;
中竖略斜。
南:
上横短;
下边两竖内斜;
框架中两横都是短的,中间一竖悬针;
三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;
横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
书写练习1、杏花春雨江南
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
书写练习2
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
正确地书写“轻”字
“车”字旁的书写。
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
书写练习2、轻、斩、转
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
怎样写好字
课型:
复习课
1、让学生能够正确认识,端正
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