小铅笔去哪儿了?养成管理学具的好习惯主题班会Word下载.docx
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小铅笔去哪儿了?养成管理学具的好习惯主题班会Word下载.docx
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情感教育:
情感教育理论认为,情感,由于它的发动,所引发的全身性神经系统工作,使其成为推动人定向行动的内在动力。
本次班会从小铅笔的诉说引入,引导学生体会小铅笔在黑暗的地方时无助的心情,激发学生对小铅笔由衷的呵护情感,从而产生爱护小铅笔的内在动力。
积极心理学:
积极心理学主张任何问题都可能有其积极意义,从两方面入手:
一是从多方面探寻产生问题的根本原因中获得收获;
二是从尝试解决问题本身去获得积极的体验。
整节班会,从班级常见问题为切入点,寻因求法,通过正向的引导使学生获得积极的情感和认知体验,实现积极成长的目标。
习惯养成:
小学阶段是培养习惯的关键期,一二年级又是最佳期。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了很好的解释:
“少成若天性,习惯成自然。
”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
本节班会从学生成长中的问题中来,教给学生管理铅笔的方法,继而懂得管理其它学具的方法,从而把养成自我管理的好习惯落到实处。
《小学生日常行为规范》第八条指出:
“爱惜粮食和学习、生活用品。
”因此,培养学生“爱惜学习用品的好习惯”,正是很好的体现了落实《小学生日常行为规范》的要求。
实践背景:
班会的主体是一年级第二学期的学生,他们生活在寄宿制的学校里。
在初步适应学校生活之后,培养学生自主管理的习惯显得尤为重要。
虽然在第一学期学生刚入学时,就与家长一起沟通过“在铅笔上写名字的好方法”,但时间一长,大部分家长忘记了要求,孩子也没有掌握自我管理学具的好方法,因此常常出现:
学生周一带来的铅笔到周五就所剩无几;
有的学生明明知道自己的学具不见了,也没有主动找回的意识;
询问丢失的文具是谁的,常常无人理睬,学生也不知道是不是自己的文具……上学期末,班中失物招领盒中被遗忘的铅笔竟然达到了三十多支。
解决成长中遇到的问题,召开班会是途径之一。
为了改善这一现状,引导学生意识到这个现象是一个“问题”,帮助他们掌握一些管理学具的好方法,我设计了“小铅笔去哪儿了?
——养成管理学具的好习惯”这一主题班会,让学生掌握管理学具的好方法,从而养成管理学具的良好习惯,为进一步培养学生自我管理的习惯打下基础。
班会目标
1.情感目标:
通过小铅笔的诉说,激发学生“照顾好”自己小铅笔的积极情感。
2.认知目标:
通过观看“小铅笔诞生记”知道珍惜铅笔的意义;
通过“小榜样教方法”学会管理铅笔的好方法。
3.行为目标:
努力实践“做标记、送回家、天天查”的良好习惯,落实“护笔行动”。
前期准备
教师准备:
教学课件、板贴、失物招领盒、笑脸卡、护笔卡
学生准备:
铅笔、口取纸、胶条、铅笔盒
班会过程
时间
内容
呈现形式
设计意图
0’
10’
15’
20’
25’
30’
35’
40’
一、通过动画,呈现问题:
失物招领盒中有许多“无家可归”的小铅笔
(一)谜语导入,引出铅笔
今天老师给大家带来了一个小谜语:
小小黑人细又长,穿着木头花衣裳。
我们学习小能手,画画写字它来帮。
生:
铅笔
(二)现场调查,出示主题
铅笔是你们朝夕相处的好朋友,学习写字时谁也离不开它。
开学已经两周了,我想现场做一个小小的调查,哪些同学没有丢过自己的小铅笔,请举起手中的“笑脸卡”。
丢失的小铅笔去哪儿了呢?
(板贴主题:
)
(三)播放动画,情景体会
今天我们就请来了一支小铅笔,看看它去哪儿了呢?
播放“小铅笔旅行记”动画片:
我是一支小铅笔,我的小主人刚得到我的时候可高兴了!
他把我削的尖尖,还盖上可爱的小笔帽,把我放在铅笔盒里,这里有很多小伙伴,尺子、橡皮和我成为了知心朋友。
我们每天都陪伴着小主人写字、画画,真开心啊!
可是渐渐地,小主人就不及时把我收回到铅笔盒里了。
有一天课间,我掉到了地上,滚到了角落里。
天啊!
这里真黑啊,还有许多灰尘,我……
此时,(动画屏幕全黑)教师让学生闭上眼睛,体会小铅笔在黑暗中的感受。
如果此时你就是这支小铅笔,你会有什么感受?
孤单、难过、害怕、失望……
教师渲染:
小铅笔没有了小伙伴,更没有了小主人,只能在黑暗里等啊等,它多么希望小主人来找它啊!
直到有一天,一名值日生在扫地的时候把它扫了出来,并放进了失物招领盒里,也没有等到它的小主人。
(四)现场数数,呈现现象
在这里,有许多和它同样命运的小伙伴,这些就是咱们班失物招领盒中“无家可归”的小铅笔们,(展示失物招领盒)我们一起数一数,一共有多少支?
学生数失物招领盒中的铅笔数。
(学生数数的声音越来越大,充满着怜惜与惊奇,最后数到31支时,教室鸦雀无声。
二、结合实际,分析原因:
知道“无家可归”的小铅笔来到失物招领盒的原因
播放小铅笔画外音:
小朋友们,你们知道我们为什么会
“东奔西走”,不得不来到失物招领盒
里呢?
大家先来看看我画的班级小漫画吧!
(一)分析现象找原因
漫画1:
A同学把铅笔借给了B同学,B同学忘记还了,最后发现这不是自己的小铅笔,就放在了失物招领盒子里。
能借我一支铅笔吗?
没问题,给你!
这是谁的铅笔来着?
①
②
漫画2:
在别人的桌子上写字,写后忘记带回,小朋友不知道是谁的,就放到了失物招领盒里。
我的座位被占了,换个座位写作业吧!
谁的铅笔落在我桌子上了?
漫画3:
用铅笔搭“大炮”,结果不知道被弹到了哪里。
后来被其他同学捡到,但不知道是谁的,于是放到失物招领盒里。
谁的铅笔掉在地上了?
我最喜欢拿铅笔搭大炮了!
典型发言:
生1:
第一个故事里,铅笔的小主人应该写上自己的名字,要不万一忘了还了,就不知道是谁的铅笔了,所以会被放到失物招领盒里。
生2:
第二个故事里,小朋友去别的地方写作业要把学具收拾好,要不丢了也不知道丢哪了,就会被同学放到失物招领盒。
生3:
第三个故事里,小朋友不应该拿自己的学具当玩具,铅笔弹到别处去,就有可能被同学捡起放到失物招领盒里。
(二)结合实际寻根源
除了漫画中的原因,请你结合日常实际仔细想一想,还有什么原因呢?
我觉得有的同学丢了小铅笔没有主动去找,后来就忘记这件事了。
有的同学可能特别想找回自己的铅笔,可铅笔都长得很像,分不清是不是自己丢的,所以没有从失物招领盒拿走。
有的同学觉得不就是一支小铅笔吗?
丢了这一支,文具盒里还有好多呢!
即使全没了,爸爸妈妈会给买新的铅笔,所以不去找了!
……
教师小结:
原来是因为小主人没有管理好自己的小铅笔,不懂得珍惜它,所以使它们不得不到处“流浪”,最后只能留在失物招领盒里。
三、初步明理,习得方法:
懂得珍惜小铅笔的意义,学习管理小铅笔的方法
(一)通过视频,知道珍惜的意义
1.铅笔虽小很珍贵
有的小主人不珍惜我们,觉得我们的价格便宜,可是你们知道我们是怎么做出来的吗,快来看看我们是怎么来的吧!
播放小铅笔生产过程视频——小铅笔诞生记
我的小木杆来自大树,里面的铅芯来自一种叫石墨的矿物,有了这些原材料,还要在专门的工厂里经过50道甚至100多道工序。
我们凝聚着森林和大地的精华,更有许多叔叔阿姨的辛勤付出,最后还要再经过运输、库房、商店等旅行,在很多人的帮助下才来到你们的身边啊!
别看铅笔小,可是它得用大树做成,真的挺珍贵啊!
没想到做出一支铅笔这么不容易,我们应该好好珍惜它。
教师总结:
小小的一支铅笔,却凝聚了大自然的精华和工人叔叔阿姨的心血,我们要珍惜它,不能轻易的抛弃它们。
(板贴:
铅笔虽小很珍贵)
2.铅笔虽小很重要
别看我们铅笔身材小,但是作用还很大呢!
快来听听这位小朋友的故事吧!
有一天下午,小明写完作业就躺在桌
子上睡着了,突然,他朦朦胧胧听到两支
小铅笔在说悄悄话:
一支小铅笔说:
“咱
们的小主人总把我当子弹玩儿,弹到远处!
”另一支铅笔说:
“是呀,他总是把我乱放,上次掉在地上差点儿就被踩断了!
”两支小铅笔越说越伤心,居然手拉手离开了小明。
没有了铅笔的小明完不成卷子,写不了作业,画不成画,急得满头大汗,他后悔极了,大喊道:
小铅笔快回来吧,我一定会好好爱惜你们!
小小的铅笔,有着大大的用途,没有了小铅笔,就影响我们学习了。
爱惜小铅笔,小铅笔才会和我们成为好朋友。
别小看了铅笔,它可是我们学习的重要伙伴呢!
没有了它,就像奥特曼没有了激光,大力水手没有了菠菜,会给我们的学习带来很多的麻烦。
铅笔虽小很重要)
(二)通过交流,学会管理的方法
既然小铅笔这么珍贵和重要,现在,我们一起想办法照顾好这些小铅笔。
同伴交流避免小铅笔丢失的好方法,教师随机指导,总结提升。
方法一:
做标记
1.交流“做标记”的方法
我的家长在铅笔的上方贴上了我的名字。
如果小铅笔不小心丢失了,看到我的名字就可以找回来了。
师总结:
“做标记”是一种好方法。
做标记)
2.学习“做标记”的方法
作为寄宿生,我们不能再依靠爸爸妈妈给我们贴名字了,要学会自主管理自己的学具,下面有请琪琪同学来教大家怎么在铅笔上做标记,贴名字!
琪琪同学讲述:
我手里拿的这个叫口取纸,我们要先在上面写上自己的名字。
写好了就把它粘在铅笔的一头。
最后用透明胶条围着写好的名字贴再粘一圈,就不容易掉了。
请大家尝试给铅笔做标记。
每个学生尝试在一支铅笔上“做标记”。
方法二:
放回家
1.交流“放回家”的方法
我们每次用完铅笔都要放回铅笔盒固定的位置上。
“放回家”是一种好方法。
放回家)
现在我们欣赏一位同学的铅笔盒,并谈谈自己的发现。
他的铅笔盒特别干净、整齐。
我发现他把一样的东西都放在一起了,这样就好找了。
2.学习“放回家”的方法
你们想知道这是谁的铅笔盒吗?
下面我们就有请小雅同学,让她来带领我们一起收拾铅笔盒。
小雅同学:
我们要把铅笔都套上铅笔帽,把它们放在一起,笔
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