小学科学实验创新大赛教案设计Word格式文档下载.doc
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三、正文
1、实验在教材中所处的地位与作用
《光是怎样传播的》这一实验课题,选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》的第三课时。
光的直线传播是光学的基础,学习光的反射规律、折射规律都要用到光的传播知识,同时也可利用光的直线传播来解释影子、日食、月食等生活中和自然界的重要现象。
因此,本课的实验有助于对以后科学知识的学习,对培养学生的创新思维能力和实际操作能力都能起到重要的作用。
2、实验原型及不足之处
实验原型
教材中原有的实验是:
在三张长方形卡纸的同一位置打一个大小约为一枚硬币的小孔,然后把这三张卡纸分别用夹子夹住横立在桌上,每张卡纸之间间隔15厘米,排成整齐的一列,使卡纸的小孔在同一直线上。
在最后一张卡纸之后约15厘米的地方,再放一张没有打孔的卡纸作为屏。
把手电筒放置在离自己最近的卡纸前,让手电筒的光射进小孔,学生就可以在纸屏上观察到光斑。
这时,如果将第二或第三张卡纸向左或向右移动5厘米,同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔,学生就不能在纸屏上观察到光斑。
实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。
实验的不足之处
A. 不直观。
白天光线强烈,学生不能直观地看到光的传播路线。
B. 难操作。
实验道具难做精确,三孔难以对齐。
C. 不全面。
该实验只证明了光在空气中沿直线传播,没有证明其在液体、固体俩种物质形态中的传播路径。
D. 实验器材比较常见,学生对这些天天见到的物体提不起兴趣,不能激发探究热情。
3、实验创新与改进之处
A. 让学生分别探究光在气体,液体,固体中的传播路线,经过反复实验,学生能在这三种物态中直观地看到光的传播路径。
B. 变单一的器材为学生感兴趣的多样性器材,吸引他们的眼球,抓住学生的心理,引起他们的兴趣。
C. 把学过的科学知识应用于生活,让他们解释影子的形成以及玩做手影的游戏,让他们感到科学是一门十分有趣的学科。
。
4、实验器材
装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、垫棉纸的空烧杯、蚊香、打火机、果冻、
玻璃砖、激光笔
5、实验原理
让激光笔照射液体、气体、固体,让学生直观地看到光的路径,得出光在三种物质形态中都沿直线传播。
6、实验过程
实验一:
探究光在液体中的传播
器材:
装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、激光笔
步骤:
先在水中滴入几滴黑墨水,再用激光灯射向水中,然后观察光的传播路径。
结论:
光在液体中沿直线传播。
实验二:
探究光在气体中的传播
垫棉纸的烧杯,蚊香,打火机,激光笔
点燃蚊香,用烧杯收集烟雾,激光穿过烟雾,观察现象。
光在气体中沿直线传播。
实验三:
光在固体中的传播
果冻、玻璃砖、激光笔
用激光笔直接照射果冻和玻璃砖,观察现象。
光在固体中沿直线传播。
总结:
光在气体,液体,固体中沿直线传播。
7、实验效果
A. 趣味性强。
器材多样,整个实验过程新颖,吸引了学生的眼球,抓住了学生的心理。
B. 知识性强。
让学生明白了光在气体,液体,固体中都是沿直线传播的。
C. 可操作性强。
实验器材简单,在平常生活中很容易找到,可代替的东西也很多。
实验过程易于操作。
8、自我评价
这堂课对实验器材和实验方法进行了创新,整个实验过程学生的兴趣很高,实验效果良好,学生感受到科学其实是一门很有趣味的学科。
教学无止境,我要提升的空间还很大,还希望向各位专家与同仁学习。
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