教科版六年级科学实验题文档格式.docx
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比较三次拉力读数的变化。
斜面省力的多少与坡度大小有关。
坡度越小,省力越多;
坡度越大,省力越小。
3.、纸的宽度与抗弯曲能力
研究问题:
纸的宽度与抗弯曲能力有关吗?
研究假设:
纸的宽度与抗弯曲能力有关。
不变量:
纸的长、厚度和质地,纸梁的高度和跨度,垫圈的大小、摆放位置、摆放方法,弯曲的标准、记录表等。
变量:
纸的宽度2厘米4厘米8厘米
1.在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条,把垫圈轻轻叠放在纸条中间,直到纸条接触到桌面为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来。
2.纸条换成4厘米宽的,其他条件不变,继续上面的实验。
3.纸条换成8厘米宽的,其他条件不变,继续上面的实验。
比较纸条的宽度和最大承重量的关系。
纸的宽度增加,抗弯曲能力也会增加。
4、纸的厚度与抗弯曲能力
纸的厚度与抗弯曲能力有关吗?
纸的厚度与抗弯曲能力有关。
纸的长、宽度和质地,纸梁的高度和跨度,垫圈的大小、摆放位置、摆放方法,弯曲的标准、记录表等。
纸的厚度1层2层4层
在两个高度相同的木块之间放好1层的纸条,把垫圈轻轻放在纸条中间,直到纸条接触到桌面为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来。
纸条换成2层的,其他条件不变,继续上面的实验。
纸条换成4层的,其他条件不变,继续上面的实验。
比较纸条的厚度度和最大承重量的关系。
纸的厚度增加,抗弯曲能力会大大增加。
5、纸的形状与抗弯曲能力
纸的形状与抗弯曲能力有关吗?
纸的形状与抗弯曲能力有关。
纸的长、宽、厚和质地,纸梁的高度和跨度,垫圈的大小、摆放位置、摆放方法,弯曲的标准、记录表等。
纸的形状━□〇∟﹏U
在两个高度相同的木块之间放好“━”的纸条,把垫圈轻轻放在纸条中间,直到纸条接触到桌面为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来。
纸条依次换成“□〇∟﹏U”的,其他条件不变,继续上面的实验。
比较纸条的形状和最大承重量的关系。
改变纸的形状,抗弯曲能力也会增加。
6、拱形的抗弯曲能力
拱形的承重量与推力大小有关吗?
问题假设:
推力越大,拱形的承重量越大。
拱形纸、垫圈若干、书两摞。
实验过程:
把垫圈轻轻放在拱形纸的中间,直到纸条接触到桌面为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来。
用两本书抵住拱足,其他条件不变,继续上面的实验。
用两摞书抵住拱足,其他条件不变,继续上面的实验。
比较拱形纸的最大承重量。
7、电磁铁的磁极变化
电磁铁的磁极是可以变化的。
电池的正负极改变了,或者线圈绕向改变了,都能使电磁铁的南、北极发生改变。
如果电池的正负极和线圈绕向同时改变,那么磁极不会改变。
不论是电池正负极改变,还是线圈绕向改变,其实都是电流的方向改变。
线圈绕向变了,磁铁的南极、北极也改变了.
电池的正负改变了,磁铁的南极、北极也改变了
8、电磁铁的磁力变化
电磁铁磁力大小和线圈圈数关系的研究过程.
(1)事实现象:
电磁铁的磁力大小是不同的.
(2)提出问题:
电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.
(3)作出推测:
电磁铁的磁力大小可能与线圈圈数有关.
(4)作出假设:
线圈多,磁力大;
线圈少,磁力小.
假设依据:
磁性是通电线圈产生的.
(5)设计实验:
变量----线圈圈数10匝20匝40匝80匝
不变量----电池节数铁芯大小连接方式线圈材料线圈绕向等.
(6)实验验证:
将每种不同圈数的电磁铁连接到电路中,用电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种圈数做三次,求出平均数.
(7)实验结论:
我们的假设是正确的
9、电磁铁磁力大小和电池节数的研究过程。
电磁铁的磁力大小可能与电池节数有关.
电池多,磁力大;
电池少,磁力小.
假设依据;
线圈的磁性是通电后产生的,也就是电能产生磁.
变量----电池节数1节2节3节
不变量----线圈圈数铁芯大小连接方式线圈材料线圈绕向等.
将不同的电池节数连接到电路中,用一个圈数固定的电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种电池节数做三次,求出平均数.
六年级下册科学实验题
1、观察加热白糖的变化
(1)、手握勺子顶端;
(2)、放外焰加热;
(3)、眼睛不能靠勺子太近;
(4)、加热结束不能用手去摸加热部分;
(5)、加热结束后把勺子放在盘子里;
(6)、在观察白糖变化的同时还要观察蜡烛的变化。
(白糖在加热的过程中,首先会发生物理变化,即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖,然后继续加热,白糖的颜色由白色到褐色再到黑色逐渐加深,直至全部炭化,能闻到焦味,这时发生了化学变化。
如果继续加热,黑色的炭还会燃烧。
)状态变化:
颗粒状---液体状---糊状---固体状颜色变化:
白色---褐色----黑色;
气味变化:
白糖香味---焦味(7)白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗?
说明了什么?
(不是,白糖燃烧发生了化学变化)
2、蜡烛燃烧后又有什么变化呢?
蜡烛燃烧变成了什么?
蜡烛燃烧了,火焰不断地舞动,蜡烛慢慢变短。
蜡烛燃烧后,变成了什么新物质?
这些新物质到哪里去了?
我们只看到蜡烛在不断地减少,却没有看到生成新的物质,是不是物质会减少或者消失了呢?
实际上,燃烧充分的蜡烛生成水和二氧化碳,蜡烛中的氢元素与氧元素形成水,由于温度高,转化成水蒸气飞散到空中。
由于水蒸气和氧化碳都是无色的,所以看不到。
如果蜡烛燃烧不充分,还会产生部分碳的成分,可以拿铁器在烛焰上掠过,上面会留下碳黑的痕迹。
3、米饭淀粉和碘酒的变化的实验过程
(1).试验过程:
把米饭或者淀粉用镊子放在洗净的玻片上。
用玻璃棒蘸取少量的碘酒滴于米饭或者淀粉上。
(2)试验观察:
有什么发现吗?
变蓝色。
(3)试验结论:
米饭+碘酒——>
蓝色
4、铁生绣与什么因素有关呢?
请你自己选择一个因素,设计一个实验。
研究的问题:
铁的生锈与水、空气有关
我们的假设:
铁生锈与水、空气有关
实验的材料:
试管、铁钉、油等
实验的方法
将铁钉放入三个试管中,一个里面是干燥的空气(封口)一个试管里装半试管的水,但要使铁钉有一部分留在空气中,第三个试管里装水且淹没铁钉,上面再用一层油密封,过几天后会发现只有第二个试管里的铁钉生锈了,这个实验证明铁生锈必须满足同时有空气和水,也就是说铁钉在潮湿的空气中最易生锈
注:
空气中起作用的主要成分是氧气
铁锈的主要成分是三氧化二铁(红褐色)
铁生锈是个复杂的化学反应,且反应放热是一种缓慢氧化现象
5、一个硫酸铜与铁钉的反应实验
铁置换出了硫酸铜中的铜,铜变为单质铜,附着在铁钉上。
而铁变为铁,溶在溶液中。
这个过程中,铁钉变为红色如果硫酸铜溶液是少量的话,颜色蓝色变为浅绿色,如果硫酸铜溶液很多,颜色几乎不变。
(看铁钉表面有红色物质覆盖,溶液颜色逐渐变浅。
)
6、观察月相
实验目的:
通过对月相的观察,使学生了解月相变化的规律,养成长期观察的习惯。
实验器材:
黄色彩纸(每组十五张)、剪刀(每组一个)
实验原理:
月球在圆缺变化过程中会出现各种不同的形状。
实验步骤:
(1)对月亮在一个月内的变化进行观察并记录
(2)根据记录用剪刀剪出不同时间月相的样子(3)制作月相规律图
实验现象:
一个月中月相的变化规律是:
初二向左弯,初八右半边明亮,十五月圆,二十二左半边明亮,二十八向右弯。
经历:
新月上弦月圆月下弦月残月的过程。
实验结果:
月相的变化有一定的规律性。
说明;
月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的,跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关,不是因为月球的形状在发生变化
7、实验名称:
填埋场模拟实验
设计目的:
通过实验模拟垃圾填埋场对环境的影响,使学生养成严谨的科学态度
材料:
广口瓶、镊子、喷壶、滴管、河沙、细石子(每组若干)、纸巾(每组2-3张)、墨水
过程和方法:
(1)广口瓶中放入干净的细石子约3厘米厚
(2)在瓶中加入清水,使水刚好位于石子的一半(3)在石子上铺上2厘米的河沙(4)用镊子往瓶中靠瓶壁放入几团浸过墨水的纸巾,用沙埋住(5)慢慢往瓶中喷水,观察现象
现象:
向瓶中喷水后,纸巾中的墨水会随着水流渗入沙中。
注意事项:
浸墨水时注意不要溅到衣服和桌上
特别说明:
加入清水代表雨水,浸过墨水的纸巾代表垃圾,瓶中下面的清水代表地下水。
8、食和月食实验模拟实验:
一生用手电筒代表太阳,一生手持乒乓球代表地球,一生手持玻璃球当月球自西向东运动,用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周,看看在什么情况下看不见太阳。
(模拟实验要注意:
所用的挡光物体要比被挡光物体小;
挡光物体是运动的;
挡光物体是圆形或球形的。
这一过程中,并不一定就会发生日食。
只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间,三者在一条直线上,并且三者之间的距离合适时,保证玻璃球的影子落在乒乓球上时,才会发生“日食”现象。
)(在月球运动过程中,如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时,地球就会挡住太阳射向月球的光,这时地球上的人们就会观察到月食现象。
9、用显微镜观察身边的生命世界
实验准备:
洋葱、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、放大镜。
(一)制作洋葱表皮装片。
(1)、把洋葱鳞茎切成两半,掰下其中一块,注意不要弄掉内表皮;
然后在内表皮上用小刀轻轻划“#”字;
用镊子撕取“#”中间的表皮待用;
(2)、在一个干净的玻璃片中间滴一滴清水,用镊子把取下的洋葱皮放到载玻片的水滴中央,注意标本要平展开,不能折叠;
(3)、用盖玻片倾斜着盖到标本上面,不要有气泡;
(4)、从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒,并把玻片微微倾斜,再用吸水纸从另一端吸掉多余的水;
(5
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- 教科版 六年级 科学实验