一年级道德与法治不做小马虎教案Word格式.doc
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知道“马虎”带来的麻烦,懂得做事要认真仔细、不“马虎”。
学习
难点
教学方法与手段
同组讨论
学习过程
导学流程
课前展示
问题导学
交流展示
评价点拨
达标测试
反馈总结
学习内容
活动一:
听听故事,理解“马虎”的意思
1.出示图片,提出问题:
猜猜这图上画的是什么?
从哪里看出来的?
预设:
一匹马、一只老虎……
2.大家说的都有道理,其实,这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
音频出示《马虎图》的故事。
从前有个画家,画画的水平很高,画什么就像什么,他就是有个特点:
做事不认真。
一天,这个画家想画一只老虎,画完老虎头后,刚要画老虎身子,就有人来找他,他随后便出了门。
他回来后又接着画,竟然在老虎头下面画了一匹马身子。
画家有两个儿子,他们都没有见过马,也没有见过虎。
他大儿子看见画,问画家是什么动物。
画家随口回答:
“马。
”他的二儿子看见画,问他画什么,画家随口回答:
“虎。
”
大儿子出门,碰到老虎后以为是马,准备抓来骑,结果被吃掉了。
二儿子出门看见了马,以为是虎,吓得使劲跑,不小心把腿摔折了。
3.提问:
听了这个故事,你们知道了什么呢?
4.原来,我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀!
那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗?
(板贴:
“马虎”)
5.小结:
做事粗心的人,咱们就称他为“小马虎”(板贴:
小)。
6.今天就来说说,做个“小马虎”好不好?
[说明]通过《马虎图》作为导入,以听故事的形式,激发一年级学生的学习兴趣,也让学生们边听故事边思考故事中的道理,让学生们对“马虎”有初步的理解,为之后的针对性教育打下基础。
活动二:
反思生活,感受“马虎”的麻烦
1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候,大家都摇头。
看来,谁都不愿意当“小马虎”。
可是,“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
2.出示课本14页中的故事,配音讲述《小马虎添麻烦》的故事。
这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢?
预设1:
他因为“马虎”,衣服扣错了扣子。
预设2:
他因为“马虎”,考试漏做了一道题。
预设3:
他因为“马虎”,把小铲子弄丢了。
预设4:
他因为“马虎”,把作业掉在家里了,还要麻烦他爸爸送到学校来。
4.这样的“小马虎”好像随处可见啊!
提问并交流:
你有没有和他这样类似的经历?
在生活和学习中,你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢?
5.播放课件:
老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例,请你们也听一听。
6.小结:
是呀,“马虎”带来的麻烦真不少呀!
这已经不是个别同学的烦恼了,而是大家共同的烦恼了。
[说明]以绘本的故事出发,让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件,认识到“马虎”带来的麻烦,从而引起学生的共鸣,引发大家的重视,激发克服做事“马虎”的意愿。
活动三:
分析原因,养成仔细认真的习惯
1.小组讨论:
回忆一下,曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病?
为什么会马虎?
)
2.小组代表汇报,归纳总结“小马虎”的原因:
没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。
(随机板书)
3.归纳小结:
看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正,没有责任心,疏忽大意,有时还因为注意力不集中,只图速度快,不够仔细。
注意力不集中没有责任心求快不求细态度不端正)
4.过渡:
是啊,这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病,看来大家可要注意了,千万不做“小马虎”。
不做)
[说明]通过引导学生联系生活,小组讨论寻找原因,小组代表汇报讨论结果,帮助学生有效归纳,总结提升,从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯,养成做事仔细认真的行为习惯。
活动四:
布置作业,想想克服的方法
1.找到了原因,就要想出克服“马虎”的好办法。
这节课后,请同学们完成“马虎”小卡片,并预习课文内容,自己开动脑筋,或者请教周围的人,想想我们如何去克服。
2.出示卡片,提出问题:
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________
3.相信同学们都能认真思考,仔细完成,可不能做粗心大意的“小马虎”哦,我们下节课再来交流。
[说明]通过小卡片,让每一个学生都能进行回忆反思,通过预习、动脑筋、请教他人等方式,让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。
教学反思
组长2018年3月28日
第二课时
初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。
交流“马虎”的危害以及克服“马虎”的方法。
。
感受“马虎”的危害,体验做事不敷衍带来的快乐,养成初步的责任意识。
掌握克服做事“马虎”的方法,养成做事认真、仔细、负责的好习惯。
交流讨论,感受“马虎”危害大
1.交流上节课布置的作业:
2.分享交流。
3.小结:
看来,有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦,也得到了很多的教训。
但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病,自己只是有点儿“小马虎”而已,不会出什么大事的。
下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。
4.出示课件,演示绘本故事《小马虎危害大》。
5.提问:
看完后,你们知道了什么呢?
因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。
许多人之所以失败,往往是因为他们“马虎”大意了。
“马虎”不仅影响自己,还会危害他人。
7.出示图片:
司机“马虎”了,医生“马虎”了,建筑工人“马虎”了,飞行员“马虎”了……提问:
想想会出现怎样的后果?
8.小结:
是啊,“马虎”甚至还会付出生命的代价。
危害大)
8.播放课件:
《一颗小螺丝钉》,说说感受。
9.小结:
一颗小螺丝钉差点造成一件大事件,“马虎”坏习惯我们千万要不得。
作为学生我们要告别“小马虎”,做事要有责任心,能认真、细致地处理好任何事情,就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
[说明]通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式,从学生的生活出发,引发对“马虎”危害的思考与交流,进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。
活动训练,告别“马虎”找方法
1.交流作业:
2.出示2张图片:
让学生观察,介绍要求:
左边的图案和右边的图案有5处不同之处?
老师给大家1分钟,请仔细观察并圈出来。
3.分组计时活动。
4.请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。
没有把两幅图片看清楚,没有听清老师找5处不同的要求,少找或多找。
时间快到了,急急忙忙乱圈。
同学之间讨论太吵了,影响判断。
5.请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。
听清老师的要求,看清楚两幅图片。
集中注意力,用心去做。
小组配合,把握时间,进行检查。
通过活动训练,我们知道了告别“小马虎”需要好方法,要认真听清老师的要求,仔细进行观察,用心去查找不同,最后还要进行检查,这样我们就可以又快又好地完成了。
认真听仔细看用心做会检查)
[说明]通过活动训练,让同学们在游戏中交流成败的原因和经验,悟出告别“马虎”的方法,初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。
游戏竞赛,做事认真我快乐
1.同学们,“马虎”可不能在学习中出现,老师这里有个“学习好习惯”奖,专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。
现在,就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏,看看你能不能获得这份奖励。
2.闯关游戏挑战。
(1)口算比赛一分钟:
规定时间内看谁答对又准确又多,答对一题得一分。
(2)数纸上画的小球个数,数对一组得一分。
(3)辨音比赛,对拼音的读音进行判断选择,答对一题得一分。
3.宣布班级优胜奖,请同学分享获奖感言,说说为什么能成功?
4.总结:
同学们,你们真了不起!
很多同学获得了学习好习惯奖,如果平时在学习或生活中,你做每件事情能按这些方法的提示做,慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯,老师相信你就能取得成功。
让我们快快和这些好习惯交上朋友吧!
[说明]在懂得克服“马虎”的方法后,通过竞赛的方式,让学生集中注意力、自信观察、认真做题,感受做事不敷衍带来的快乐,增强习惯养成。
课外作业,人人积极来争章
1.没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁,老师这里还有一枚“小仔细章”,怎么才能获得它呢?
2.阅读争章评价表,说说要做到哪些内容?
3.一个月后,我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价,优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。
同学们,快快行动起来,让我们做认真、自信的小朋友,一起告别“小马虎”吧!
[说明]通过阅读“小仔细章”的内容,鼓励学生从现在开始,努力养成做事认真不“马虎”的习惯,通过课后评价,追踪学生的习惯养成情况,起到学习的强化与巩固作用。
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