五年级上册科学教案Word文档下载推荐.docx
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你知道哪些是要注意的吗?
学生反馈。
学习书本77页的注意点,指名一位学生朗读。
(调零;
与温度计的读法一致;
明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)
指名学生上来演示使用测力计测量物体重力的过程,其他学生观察。
说注意点,强调先估算再测量。
2、实际动手测量重力的大小
(1)强调:
先估计,再实测;
在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少:
要求学生尽量估测准确一些。
(2)实际测量几种物体重力的大小,学生独立做试验,并认真作记录,把数据填入表格。
(3)反馈。
学生汇报,说说测量中存在的问题。
3、尝试测量拉力。
测同一种物体受到的力,重力和水平拉力。
比较结果,为什么会重力大于水平拉力?
师小结。
四、制作橡皮筋测力计制作弹力秤
1、谈话:
你喜欢玩弹簧秤吗?
想不想自己拥有一个弹簧秤?
老师提供给每一小组两张硬纸板,四根橡皮条和四个回形针。
2、讨论:
怎样利用橡皮筋制作一个弹力秤。
自己制作的弹力秤也必须有哪几个要素?
(弹簧、挂钩、指针、刻度板)师演示用回形针把橡皮条一端固定在硬纸板上,另一端也用回形针当挂钩,重点研究刻度该怎样表示?
学生讨论,师提示用钩码挂并及时标出刻度。
3、学生制作弹力秤,师巡视指导。
4、反馈。
说制作过程及碰到的难处。
用它来测量一些物体。
5、出示两根橡皮条和一根的弹力秤,比较它们的刻度。
五、课堂小结
今天我们学了什么?
你知道了什么?
用弹簧测力计测量物体重力的大小的记录
物体的名称
估计重力的大小
实测重力的大小
估计和实测差距
师:
二)认识弹簧测力计
在测量力的大小时我们需要借助一个工具
(出示弹簧测力计,说明这个工具是弹簧测力计。
)
认识弹簧测力计
师:
让我们来仔细观察弹簧测力计的构造
组织学生观察弹簧测力计(小组观察教师巡视)
学生汇报测力计的构造:
(实物演示)
(1)、提环,
(2)、弹簧,(3)、拉钩,(4)、指针,(5)、刻度板
在刻度板上你又看到了那些信息?
生:
(单位N、刻度)
人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。
科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位,简称“牛”,用“N”表示。
1牛≈100克力
请你观察一下你手上的弹簧测力计的最大刻度是多少?
一小格表示多少?
最大刻度是10N一小格是0.2N
三)使用弹簧测力计测量力的大小
认识了弹簧测力计后我们要用它来测量一些物体的重力,怎样正确使用弹簧测力计?
①拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置
②读数时,视线与指针相平
③测量的力不能超过测力计的测量范围。
(同时电脑显示:
使用方法)
让我们来测量一些物体的重力大小。
在测量前先对物体进行估测。
小组测量并做好记录
四)制作橡皮筋测力计
1.出示无刻度自制橡皮测力计
刚才我们用弹簧测力计测量了一些物体的重力,老师发现有很多同学对测力计很赶兴趣都想在每个物体上测量一下,老师打算每位同学送一个给你们。
2.小组讨论如何完成
3.领取材料制作测力器
4.教师点评学生自制测力计。
一
)认识:
1.要测量力的大小,首先我们来认识一下弹簧测力计,书中就给我们介绍了四种测力计。
好请同学们翻到书的77页。
(板书认识测力计)
2、PPT课件出示各种弹簧秤图片
书中这四种,何老师也带来了其中的三种,同学们看,能不能叫出名字?
第一种,我们把它叫做(平板式弹簧测力计)第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。
第三种,同学们看老师手上的这个,他的形状像什么,圆桶形状,对,它就叫做圆筒弹簧测力计。
最后这种,(叫条形盒弹簧测力计。
)虽然有这么多款式的弹簧测力计,但它们的功能是一样的,测量力的大小。
3.弹簧测力计由那几部分构成?
各个部分分别又有什么作用呢?
请同学们带着这个问题,结合书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题。
(板书构造和作用)
有答案了吗?
谁来告诉我?
4.学生汇报观察结果。
(多媒体打出弹簧称图片)请看大屏幕,这就是刚才同学们观察的弹簧测力计?
他们由那几部分构成?
(学生回答,评价很会观察)他们的作用是什么呢?
你知道那个部分就说那部分?
(点击部位)弹簧测力计:
提环(便于手握)、指针、(指示物体力是多少)刻度板(读出力的多少)、挂钩(挂测量的物体)、弹簧(用伸缩来表示力的大小)
5.认识单位、测量范围(最大、最小量程)
刻度板上都标着什么呢?
生5:
上面有“牛顿”(板书:
牛顿N)
“牛顿”是力的单位,为了纪念英国著名的科学家牛顿,国际上统一规定用“牛顿”作力的单位,简称“牛”,用英文字母“N”表示。
同学们,指针的右面还有什么呢?
还有“克力”。
“GF”(板书:
克力Gf)
它是我们生活中常用来表示重力的单位。
那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢?
1牛等于100克力。
刻度板上一大格表示多少牛?
你再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛?
合多少克力?
小格代表0。
1牛,也是10克力。
(师:
真是这样吗,其实100克力是0。
98牛,相当于1牛,小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了。
老师,你看这个刻度板上,两边的刻度都是不一样长的,你看牛的这边少一些,克力的这边多一些。
观察的真仔细)
我发现了刻度板上还标着“500克力”
刻度板的下面还标着5N,这表示什么呢?
这表示什么呢?
所测量的物体不能超过这个500克力,超过的话就会损坏测力计。
那么我们测量的物体都必须要控制在5牛(以内)。
同学们都说的很好,我们再来总结一下结构。
出于PPT,让一名学生复述弹簧测力计的结构。
(从自由感知弹簧测力计的外部结构,培养学生的观察能力和语言组织能力。
从感性的层面全面了解弹簧测力计的外部构造。
6.师:
刚才咱们认识了弹簧测力计,现在就来做一个热身练习吧
认读练习(PPT出示测力计,请学生读数)
(三)使用弹簧测力计
1)感受力、估计力
前面我们已经认识了弹簧测力计的外部结构和测力原理,也学会了读数。
接下来,我们先来感受一下,1牛顿的力、3牛顿的力、5牛顿的力分别有多大?
生两人一小组,体验一下1牛、3牛、5牛的力
有什么不同的感受?
拉一牛的时候比较轻松,拉3牛的时候有点费力,拉5牛的时候很费力,都有点拉不动。
说的真好,根据你们的经验,你能估计一下这个苹果有多少牛吗?
2牛,1。
7牛,200克。
。
2)体验先估计,再测量的过程
老师告诉你们,这个苹果所受到的重力大约是3牛。
(教师称量苹果,请3名学生代表上台观看)
那再估计一下这个钩码所受的重力有多大呢?
0。
3牛,0。
6牛。
那我们来验证一下。
请器材员来领一下。
测完了,马上告诉我你的答案。
(生独立测)
按顺序汇报一下,(教师罗列数据:
5牛,0。
6牛,0。
5牛,0。
7牛,0。
33牛,0。
45牛,0。
8牛,0。
5牛,0。
5牛)
3)分析谬误,得出正确测量方法
老师告诉你们,其实我给你们的钩码所受的重力的大小是一样的。
那为什么同学们测出来的数据这么不一样呢?
分析一下数据(调零、读数、范围)
生1:
可能是弹簧老化了。
生2:
可能是指针没有指到零就去测了。
那我们请差距最大的两个组来看看他们的弹簧测力计的指针有没有都指在零。
没有
那怎么办?
想办法调整到零的位置。
那我们呆会测的时候,一定要把指针调整到0的位置。
还有其他的原因吗?
可能是看的时候,没有看准。
那么怎样看,比较好呢?
我觉得眼睛的视线和指针相平。
同意吗?
同意
总结一下,再来回顾一下,在测量的时候需要注意的是:
一,指针是不是已经指向了0,二是指针与视线要相平。
那是不是所有的物体都可以拿来测量呢?
不能
那么在测量的时候,应该还加一条。
不能超过测力计的最大测量数量。
(师引导总结,PPT出示正确测量方法)
那怎样做才不会超过呢?
那就应该先去估计一下,再进行测量。
(强调:
在测的时候,先估计,再测量)(板书:
先估计,再测量)
4)实际测量
2人一小组,1个人负责测量,另一个人负责记录,可以测量老师给你提供的物体重力也可以测量自己身边物体的重力。
好,开始。
(生学生2人一小组完成。
5)汇报记录
(请学生到展台展示自己的测量结果)
观察这位同学的记录结果,你有什么感受?
想说点什么吗?
通过几次测量,我估计的越来越准确了。
你们看估计的和实际的相差的还比较多,那我们课外再去锻炼一下,相信你的估计能力会更出色。
(这是一个让学生经历力的量化过程。
为了让学生科学规范的使用弹簧测力计,先让学生尝试测量50克钩码所受重力的大小,从汇报的不统一的数据中,分析出正确使用弹簧测力计的方法。
并安排了测量自己带来的物品的活动,加深巩固学生使用的方法的掌握。
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阿龙发表于2008-12-720:
28:
00
5.
这个粉笔盒有重力吗?
这只粉笔有重力吗?
粉擦呢?
6.
为了研究重力,就需要知道重力的大小,今天我们就来学习测量力的大小.(慢,清晰)
7.
板书课题:
测量力的大小.
8.
师:
(师:
9.会观察吗?
(请各组的小组长上来领取材料)
10.学生观察1分钟),师:
第1小组已经好了,第X小组也好了.
11.师:
从上往下看,他有那几部分组成?
还有补充吗?
生如果说到圈圈,师:
这是提环—没有提环测量时方便吗?
生:
中间有一个红色的东西,师:
你能上来指一指那个红色的东西在哪里,(生上来用棒指)这是指针.———指针有什么作用?
下面有一个钩钩,师:
那是.挂钩.
有刻度.师:
不错,这是刻度板
还有一个字母N,师;
N表示什么?
他表示力的单位.(板书:
N力的单位)
12.呈现弹簧测力计:
13.小结:
的确,
144.大屏幕:
假如我把弹簧拉到这个刻度(读2个整数?
)几牛顿?
往下拉一格呢?
你怎么读出来的?
(因为这里分为10小格,所以是每一小格是0.1牛顿)这里多少(1牛顿)每个同学来拉一拉它1N,感觉一下一牛顿有多少?
15,学生们感受1牛
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