《观察一瓶水》说课稿Word文档下载推荐.docx
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2.水和洗发液一样,都可以被盛放在容器中。
与木块等物体相比,水没有固定的形状。
科学探究目标
1.学习观察水的方法,能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2.能运用多种感官进行观察,能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4.在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标
1.愿意倾听他人观点,乐于讲述自己观点。
2.乐于参与小组合作探究,主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源,需要珍惜和保护。
三、说教学重难点和教学准备
重点:
水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点:
水无固定形状,形状是物体的重要特征,也是固体与液体的主要区别。
教学准备:
水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。
四、说教法和学法
1、教法:
以学生为主体,在教学中充分发挥学生的主体能动作用,让学生在操作实验中相互合作交流,有充足的时间进行实验,整理分析数据,教师只作活动的组织者,引导者和参与者。
鼓励学生大胆尝试,人人参与,积极动脑动手,给每个学生都提供锻炼的机会,使学生学有所得。
2、学法:
让学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动,通过自身的探究活动使他们对水的特征有一个更深刻的理解。
让学生在动脑、动手、动口中充分运用科学知识和生活经验,去研究问题,探索新知,得出实验的结论。
使学生在活动的过程中体验学习科学的乐趣,提高科学探究的能力,主动获取科学知识,形成科学态度。
五、说教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、铺垫设疑(3—5分钟)
1.激趣导入
教师出示一瓶矿泉水,请同学们说一说瓶子里面装的是什么?
2.揭示课题
关于水你都知道什么?
然后请同学们一起来观察。
(板书:
观察一瓶水)
二、探究发现(15—17分钟)
(一)观察比较水与洗发液
1.观察方法的研究
(1)猜一猜:
出示一瓶洗发液,请让学生猜一猜里面装的是什么?
(2)想一想:
怎样比较观察水和洗发液?
(3)讨论得出:
用眼睛看、鼻子闻、手摸……(因为洗发液不能食用,在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法,强调任何场合都不能用“尝”的方法)。
2.观察水和洗发液的不同和相同
(1)看一看
(2)闻一闻(3)摸一摸
3.总结水与洗发液的异同
水:
无颜色、无气味、透明、能流动
洗发液:
乳白色、有香味、不透明、能流动
(二)观察比较水、洗发液和木块的不同
1.把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。
2.学生交流观察结果:
(1)它们放进容器的方式不同,水与洗发液能流动,木块不能流动。
(2)水和洗发液的形状随容器形状发生变化,没有固定形状,木块的形状不随容器的变化发生改变。
3.小结:
水和洗发液无固定形状,木块有固定形状。
三、归纳建构(5—7分钟)
完成班级观察记录单
1.教师请一位同学到台上执笔,全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。
2.教师指导学生根据班级记录单,重温本节课所学的知识。
四、实践运用(6—8分钟)
1.判断题。
(对的打√,错的打×
)
(1)水无色无味,洗发液有颜色、有香味。
()
(2)水是透明的,能流动,木块不透明,不能流动。
()
(3)水、洗发液、木块都有固定形状。
()
2.选择题。
(选择正确答案的序号填在括号里)
水的特征是:
()
①无色无味②有色有味③透明、会流动④无固定形状⑤有固定形状。
3.拓展研究。
在日常生活中,为做到不浪费水资源,你有什么好办法?
五、总结评价
1.通过本节课的学习你有哪些收获?
2.拓展延伸:
科学探究是永无止境的,课下请同学们带着你们的奇思妙想继续研究有关水的奥密,老师相信你们一定会有更多、更有价值的发现!
认真观察。
大胆回答。
齐读课题。
猜一猜。
想一想。
说一说
学生汇报。
牢记
看、闻、摸
思考回答。
观察思考。
小组内发表自己的看法。
汇报
读记
一人上讲台
填写记录单
读懂记录单
想一想
作出判断
说一说。
错的说明理由
读题思考
做出选择
读一读
回顾小结,汇报收获
认真倾听
情景教学、启发教学、媒体辅助教学相结合,激活学生对水的认知和激发新的兴趣,了解学生对水的概念掌握情况。
充分调动学生思维,激发他们的探究欲,让他们主动参与。
学生交流观察方法,教师提示注意事项和安全要求
在教师引导下,学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务,得到观察比较结果。
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本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。
因为水与洗发液都能流动,所以倒入不同形状容器中都形成不同的形状。
而木块只能摆放进容器,形状不发生改变。
。
培养学生在教师指导下对信息进行整理和分类,用图表进行信息交流。
加深对所学知识的巩固。
训练学生思维的灵活性,培养学生解决问题的能力。
在总结中让所学的知识条理化,也体验收获的快乐。
激发学生进一步探究科学知识的欲望。
六、说板书设计
本节课我主要采用表格式板书设计。
这样便于突出了本节课的教学重点、难点,看上去可以一目了然。
板书设计:
观察一瓶水
颜色
气味
是否透明
是否能流动
有无固定形状
水
无颜色
无气味
透明
能流动
无固定形状
洗发液
乳白色
有香味
不透明
木块
有颜色
有气味
不能流动
有固定形状
5
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- 观察一瓶水 观察 一瓶 说课稿