四年级下册环境教育教案Word格式文档下载.doc
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2.谈话:
同学们通过观看幻灯片,有什么想法和问题?
3.学生提出问题后,引导学生自己讨论解答。
(学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。
)
4.讲述:
太阳给了我们阳光,所以植物才能进行光和作用,给人类提供必需的氧气;
太阳给了我们热量,不然地球可能就是一个冰球。
今天,太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。
(板书课题:
太阳是万物之源)
(二)学习新课
1.请同学们带着以下的问题观察:
如果没有太阳,地球将会是什么样呢?
用各种形式表达你的看法。
2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。
师生共同谈论交流。
3.畅所欲言
做个现代工程师,展开想象,谈一谈,你最想“开发”出太阳能的哪些新用途?
(三)布置作业-做一个调查走访你生活的社区,调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例,分析不同类型热水器的利与弊。
(四)教学反思:
学生了解太阳能作用,在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下,太阳能的利用受到越来越多的重视。
第2课绿色出行课型;
新授2015.3.17
一、教学目标:
1、通过简单的调查、统计,了解人们日常出行的方式。
2、通过谈话、讨论、听故事,了解摩托车、汽车给环境带来的危害,从身边事入手培养学生的环保意识,养成科学的生活态度。
教学准备:
1、调查表
2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各
二、活动过程:
活动过程:
一、以路人和家长为对象已进行调查,了解日常生活中人们的出行方式。
“前几天,老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式,同学们都把它记录在调查表上了,现在,谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢?
”
二、说出自己调查结果,并固定在相应的标记下面,分辨出哪一种出行方式最多、最少。
1、“谁来告诉我,加上之前我们调查和刚刚调查的,你结果又是哪种出行方式最多呢?
2、“我们来看一下,调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢?
”
三、选择自己喜欢的出行方式,并阐述理由
1、“同学们如果现在你要外出,你最喜欢哪种出行方式?
2、阐述理由。
四、看课件故事,了解汽车、摩托车给环境带来的危害,选择科学的出行方式。
五、请进行第二次选择“如果你现在又要外出,你又会选择什么出行方式呢?
为什么?
”小结:
如果家离你要去的地方不远的话,我们尽量不要自己开汽车或摩托车去,因为每个人都选择自己开汽车或摩托车的话,那就会排出许多的尾气,空气就会污染的更严重了。
我们可以选择骑自行车或是电动车,如果家里没有这两种车的话,我们可以步行过去,
六、教学反思:
课下制作“绿色出行宣传单”我们一起来做一回“环保小卫士”,请同学们自己来制作“绿色出行宣传单”,然后我们一起到社区向大家去宣传“绿色出行”的知识.
第3课穿衣与环保课型;
新授2015.3.24
1.通过本课活动,让学生知道穿衣和环保有着密切的联系,了解制衣过程中对资源、环境产生影响。
2.通过“开动脑筋”和“沉思默想”板块,让学生了解衣服的面料及生产过程,以及每个生产过程对环境产生的影响,培养学生保护环境的责任感。
3.通过畅所欲言板块,让学生了解环保面料的发展现状和趋势,锻炼学生的口头和文字表达能力。
4.通过走出校园板块,引导学生亲生感悟穿衣和环保的真谛,培养他们的动手能力和合作意识。
二、教学过程
1.课程导入:
结合课文第一段,了解服装面料五花八门、日新月异,点题穿衣与环保。
2.“开动脑筋”板块,教师根据学生课前的实际观察情况,直接提出问题:
你身上穿的衣服是什么面料制成的?
在学生充分交流后,教师提出:
你知道他是怎样生产出来的吗?
教师出示有关面料生产过程的图片、视屏资料展示给学生,让学生在观看时受到启发,使他们直观的了解衣服的生产过程,并完成课本用箭头连接生产过程的活动。
3.“沉思默想”板块,引导学生通过上网查阅资料和阅读课文的基础上,解决:
a.化纤服装的制作过程给资源和环境造成哪些影响?
b.讨论怎样穿衣才是环保的?
鼓励学生踊跃发言,可采取“个人和小组排行榜”的形式。
4.畅所欲言板块,从课文入手,让学生阅读文字介绍,使学生对新科技带动下环保面料的生产和发展趋势有个大体的了解,据此引导学生猜想:
我们未来的衣服将是什么样的?
5.齐心协力板块,主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料,学生分组讨论,自主与指导结合,以自学为主。
学生根据交流情况写出家庭洗衣节水节电计划。
三、教学反思:
走出校园板块,让学生亲身感受穿衣和环保的真谛,通过“给自己不穿或不喜欢的衣服找个好去处”活动,学生了解了穿衣与环保的联系。
第4课饮食与环保课型;
新授2015.3.31
1.通过活动,让学生知道饮食和环保有着密切联系,了解我们可以通过饮食来传达对地球的关爱。
2.通过“开动脑筋”,培养学生珍惜粮食,节约粮食的习惯。
3.“沉思默想”板块,激发学生爱护动物、保护动物的意识。
4通过“畅所欲言”板块,培养学生制定合理的饮食结构的意识,锻炼学生的口头和文字表达能力。
5.通过“走出校园”板块,让学生邹静生活,了解和认识有机食品,绿色食品,并识记这些食品的标记。
二、教学过程:
1.导入有一句俗语是民以食为天,食以粮为先,我们来说已下粮食对于人类的重要性。
2.节约粮食节约粮食粮食的生产过程,需要消耗大量的光,热,水,肥资源,节约粮食节约粮食,就是节约资源,就是环保环保.节约粮食环保
3.你们知道“世界动物日”的来历吗?
“世界动物日”?
?
举世同庆人类朋友的节日,源自19世纪意大利修道士坚?
弗朗西斯的倡议。
他长期生活在阿西西岛上的森林中,热爱动物并和动物们建立了“兄弟姐妹”般的关系。
他要求村民们在10月4日这天“向献爱心给人类的动物们致谢”。
爱护动物已成为目前世界十大环保工作之一。
从1997年开始纪念“世界动物日”,北京各界环保志愿者自发成立了民间环保慈善机构?
首都爱护动物协会,积极开展各种爱护动物的公益活动。
当万丈高楼拔地而起的时候,你肯定为之兴奋,因为你终于可以俯视广袤的大地,但却不知道这背后隐藏着什么?
下面请听录音朗读《明天不封阳台》。
录音朗读《明天不封阳台》听了刚刚的录音,你知道它想要表达什么意思吗?
(人与动物和谐相处)而人们又是怎样与动物相处的呢?
曾经有过这样一幅漫画,画上的人举着一把斧子,在他周围已是光秃秃的一片,画中的小鸟在向他哀求:
“请把我也带走吧!
”可想而知,昔日那茂密的森林,宛如大地母亲的绿衣,小鸟为她吟唱着愉快的歌曲。
而今,又是怎样一幅情景呢?
(请欣赏《我是一只小小鸟》)(《我是一只小小鸟》)看了小鸟的遭遇,我们接着随唐僧师徒一起在环境污染的今天再度取经,又有何见闻?
(表演者:
阮钲岚等)(同学讨论回答)对,我们要保护动物,保护环境,有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方,可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,滑进了沼泽地,就再也没有上来……下面请听朗诵《丹顶鹤的故事》。
听了这个故事,你有什么想法呢?
最后让我们用自己的歌声演绎这个凄美的故事,全班合唱《一个真实的故事》。
背景音乐《一个真实的故事》
4.让学生阅读文字,回答问题A.中国居民平衡膳食营养塔他告诉我们什么?
B.你的饮食是怎样安排的?
怎样该进?
C.用框架图或表格展现讨论结果。
在认识有机食品、绿色食品标志的基础上,通过分组,完成调查活动,写出各自的体验日记。
第5课我们的教室课型;
新授2015.4.7
1.喜欢在集体生活中,并在参与集体劳动中,体会分工与合作的好处,提高与人交往的技能、技巧。
2.能认真完成集体交给的任务,为保护班级的环境做力所能及的事;
并在完成集体任务承担责任中,学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务,提高实践能力和责任意识。
二、课前准备,老师准备:
与班级人数同等多的五角星(聪明星)、小蝴蝶(勤劳星)、小环保星)、小红花(文明星);
事先刻好的及时贴(各种瓜果、动物等图案)和一段优美活泼的轻音乐。
三、教学过程:
活动一:
上节课所分的小组为单位,把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类整理。
例如:
盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、玩具、花卉……学生自由组合,分工负责,动手装饰我们的“家”。
(在上节课的准备中,我们就已经有了一定的设计基础。
)我们把教室的四面墙壁分别设计为:
A.作品展示栏:
瞧,我真棒!
(在这面墙壁上,我们将学生好的绘画作品,A.作品展示栏“我真棒!
A.作品展示栏:
”书法作品展示出来。
将其设计为一个小小果园样式。
加上一些葡萄、南瓜等及时贴的装饰,很有丰收的感觉。
B.竞争栏:
小小收获园”)B.竞争栏:
小小收获园”B.竞争栏“(这一板块,我们将孩子的照片分别放在梨子和苹果里,男生是梨子图案,女生是苹果图案,每个星期,根据他们的不同表现,分别将“聪明星”“勤劳星”“环保星”“文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上,起、、、到激励和竞争的作用。
C.交流栏:
老师,我想对您说!
(这一板块是以学生自己制作的)C.交流栏:
C.交流栏“”信封为主,为加强学生和老师的交流而专门设计的。
学生有什么心里话,可以通过写信的形式与老师交流。
D.写字栏:
我是小小书法家”)D.写字栏:
我是小小书法家”D.写字栏“(这一栏是专门针对学生平时书写习惯的培养而设计的,让学生平时的书写都定期的展示在这一面墙壁上,让墙壁真正的起到说话的作用。
E.植物角:
小小生态园!
(专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园,)E.植物角:
”E.植物角“将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈列在那里,给教室增添了不少的生机和活力!
也让学生负责,培养他们的责任意识。
)(教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着!
这个音乐上课前设计是25分钟,音乐一停,活动结束!
)
活动二:
在活动的过程中,刚开始,全班同学都非常积极,但是,过了十几分钟以后,有些平时不爱劳动,不爱和别人商量合作的同学就渐渐地没什么兴趣了,就有“玩”和“不想做”的念头。
在这个时候,我就马上和这几个同学一
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